幼兒綜合素質(zhì)考試復(fù)習(xí)資料：2.2教師權(quán)利和義務(wù)

第二節(jié) 教師權(quán)利和義務(wù)一、幼兒教師的權(quán)利幼兒教師的權(quán)利主要是指教師依法行使的權(quán)力和享受的利益。通過法律的形式規(guī)定幼兒教師的權(quán)利，是維護(hù)幼兒教師利益、保證幼兒教師順利工作的必要條件。幼兒教師應(yīng)享受下列權(quán)利：進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；參與幼兒園民主管理的權(quán)利；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。二、幼兒教師的義務(wù)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)有：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三、依法從教(一)依法從教的含義依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。 它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。(二)依法從教的必要性我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善教師必須學(xué)法，然后才能懂法、知法，知道法律規(guī)定哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，哪些可以做以及違法行為應(yīng)該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任，在此基礎(chǔ)上也才能自覺守法和善于用法?？傊褪且蠼處熢诮逃虒W(xué)活動(dòng)中必須依法從教。公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)隨著教育體制改革的深化，教育行政部門、 學(xué)校和教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念和管理職能，加強(qiáng)自律，審慎行事。依法規(guī)范自身的管理、辦學(xué)和執(zhí)教行為。只有這樣，才能自覺地尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，從而更好地適應(yīng)依法治教的要求。教師法律素質(zhì)的亟待提高教師是社會(huì)特殊群體的形象代言人，在學(xué)生面前被視為“學(xué)高為師，德高為范”的楷模。作為依法從教的主體， 教師法律素質(zhì)的高低直接決定著依法從教能否順利實(shí)施， 進(jìn)而影響到教育質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。教師以德從教的必然要求以德從教，就是要求教師在從教過程中嚴(yán)格遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，并通過自身的言傳身教和榜樣示范作用去教育和感化學(xué)生。 根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 、《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》 等教育法律、規(guī)章的規(guī)定，新時(shí)期教師以德從教的具體內(nèi)容和要求是：依法從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。教師依法維權(quán)的迫切需要在一些地方還不同程度地存在著侵犯教師合法權(quán)益的現(xiàn)象，教師的合法權(quán)益受到不法侵害的事件屢有發(fā)生。 這不僅有悖于我國(guó)有關(guān)教師的政策和法律的規(guī)定， 還嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高， 為此，教師應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)善于依法維護(hù)自身合法權(quán)益。四、教師違法行為預(yù)防(一)提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念健全和完善社會(huì)主義民主和法制，加強(qiáng)教育法制建設(shè)，全面實(shí)施依法治教，真正把教育納入法制軌道，必須首先提高全社會(huì)每個(gè)成員， 特別是教育工作者的教育法律意識(shí)和教育法制觀念。這是國(guó)家法律對(duì)教育工作者規(guī)定的義務(wù)， 是教育改革與發(fā)展的需要， 是教育工作者提高自身素質(zhì)的必然要求。因此， 教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律， 積極參與普法教育， 自覺維護(hù)教育法律的權(quán)威和尊嚴(yán)， 切實(shí)轉(zhuǎn)變和增強(qiáng)教育法制觀念， 逐步提高自己的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，并具體落實(shí)在自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中。(二)努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí)教師在學(xué)習(xí)過程中，首先，對(duì)一些重要的法律概念、法律理論應(yīng)做重點(diǎn)理解和掌握，完整準(zhǔn)確地把握其本質(zhì)含義以及它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 其次，要正確處理好學(xué)習(xí)教育法律專門知識(shí)和一般法律知識(shí)的關(guān)系， 既要學(xué)習(xí)一般法律知識(shí)， 也要掌握具有特殊性的教育法律基本知識(shí)。最后，注意處理好教育法律基本知識(shí)和教育法律規(guī)范的關(guān)系。(三)注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平依法從教的過程，既是教師學(xué)習(xí)、了解和掌握教育法律的過程，又是教師依據(jù)教育法律具體協(xié)調(diào)、處理與有關(guān)主體 (如教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、學(xué)生、 學(xué)生家長(zhǎng))法律關(guān)系和解決教育糾紛的過程。而這個(gè)過程客觀上要求教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。為此，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是善于把教育法律理論運(yùn)用于教育實(shí)踐。教師應(yīng)注意觀察和搜集我國(guó)目前教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、 新問題以及教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題， 并試著用所學(xué)的教育法律理論進(jìn)行分析和研究。二是重視教育案例的作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意搜集、選取其中一些具有普遍和典型意義的教育案例， 特別是法院的司法判例， 認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)、研究和借鑒案例解析的原則、步驟、方法和技巧，并逐步嘗試指導(dǎo)和用于自己的教育實(shí)踐活動(dòng)。三是正確處理好依法從教與“以法從教”的關(guān)系。依法從教是指依據(jù)法律來進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。 “以法從教”則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)， 它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。 運(yùn)用法律手段并不能等同于依法辦事。 教師在執(zhí)教過程中，既不能把依法執(zhí)教完全等同于 “以法從教”，更不能把依法從教片面理解為“以罰從教”甚至“以罰代教”。否則，就是對(duì)依法從教的曲解，勢(shì)必會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作造成誤導(dǎo)和不利影響，對(duì)此應(yīng)當(dāng)予以糾正。五、違反《教師法》相關(guān)行為的法律責(zé)任(一)侮辱、毆打教師的法律責(zé)任行為分析：侮辱教師，是指公然貶低教師的人格，破壞教師的名譽(yù)。所謂“公然”，就是在眾多的人面前， 或者是在可能使眾多的人知道的情況下進(jìn)行的。 公然侮辱并不一定要求被害人在場(chǎng)，關(guān)鍵是侮辱被害人的內(nèi)容已被眾多的人知道， 從而使被害人的人格、 名譽(yù)受到損害。侮辱的方式，一是行為侮辱，即對(duì)被害人施以一定的行為而使其人格、名譽(yù)受到損害，如強(qiáng)制被害人作出某些損害其自身人格或名譽(yù)的舉動(dòng)。 二是言詞侮辱，即以對(duì)被害人進(jìn)行嘲笑、辱罵而使其人格、名譽(yù)受到損害。三是圖文侮辱，即以漫畫、大、小字報(bào)等圖文形式對(duì)被害人進(jìn)行侮辱。毆打教師，是以暴力方法侮辱教師，或故意非法傷害教師人身健康。在一般情況下，侮辱教師的行為可能會(huì)單獨(dú)實(shí)施， 而毆打教師的行為往往同侮辱教師的行為同時(shí)并存。侮辱、毆打教師是侵犯人身權(quán)利的違法行為。法律責(zé)任主體：實(shí)施上述行為的公民個(gè)人。執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：對(duì)侮辱、毆打教師的，應(yīng)根據(jù)不同情況，依法追究其相應(yīng)的法律責(zé)任。(1)對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或者企業(yè)事業(yè)組織，社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)組織的人員侮辱、

毆打教師的，應(yīng)由其所在單位給予相應(yīng)的行政處分。對(duì)于違反《治安管理處罰條理》毆打教師，造成輕微傷害的；公然侮辱教師的，侵犯教師人身權(quán)利，尚不夠刑事處罰的，依照該條例的規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留、二百元以下罰款或者警告。對(duì)于侮辱、毆打教師，造成損害的，應(yīng)當(dāng)依照《民法通則》的規(guī)定，由人民法院追究民事責(zé)任。其中造成人身傷害的， 應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入等費(fèi)用； 造成教師的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到損害的，應(yīng)當(dāng)停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，道歉，并應(yīng)賠償相應(yīng)的精神損失。對(duì)于侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責(zé)任。(二)打擊報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任行為分析：申訴、控告、檢舉是教師的一項(xiàng)公民權(quán)利。對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師打擊報(bào)復(fù)，是指國(guó)家工作人員、 幼兒園和其他社會(huì)組織的負(fù)責(zé)人以及其他行使一定職權(quán)的人員。故意濫用自己的職權(quán)對(duì)申訴人、控告人、檢舉人實(shí)施報(bào)復(fù)陷害， 致使他人的合法權(quán)益蒙受損害的違法行為。法律責(zé)任主體：主要包括幼兒園負(fù)責(zé)人、教育行政部門工作人員及其他國(guó)家工作人員。執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：對(duì)打擊報(bào)復(fù)教師的，由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令其改正；情節(jié)嚴(yán)重的，由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)具體情況給予行政處分。對(duì)國(guó)家工作人員打擊報(bào)復(fù)教師情節(jié)嚴(yán)重的，依照刑法規(guī)定，以報(bào)復(fù)陷害罪，處二年以下有期徒刑或者拘役；情節(jié)嚴(yán)重的，處二年以上七年以下有期徒刑。(三)拖欠教師工資的法律責(zé)任行為分析：拖欠教師工資，是指未按時(shí)、足額的支付教師的工資性報(bào)酬，包括基礎(chǔ)工資、崗位職務(wù)工資、獎(jiǎng)金、津貼和其他各種政府補(bǔ)貼等。有兩種情況，一是地方人民政府違反有關(guān)法律規(guī)定，拖欠教師工資；二是違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度， 因挪用國(guó)家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資。拖欠教師工資，是違反《教師法》、侵害教師合法權(quán)益的違法行為。不僅侵害了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的基本權(quán)利， 危及教師及其家庭的生計(jì)， 還嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和保育教育工作的正常進(jìn)行，損害了黨和政府的威信。法律責(zé)任主體：主要是地方人民政府或挪用教育經(jīng)費(fèi)的有關(guān)責(zé)任人員，執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資的，無論是政府及其有關(guān)部門，還是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，均由地方人民政府責(zé)令其限期改正；當(dāng)?shù)卣锨返?，由上一?jí)人民政府責(zé)令其限期改正。對(duì)于違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用國(guó)家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還挪用的經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)具體情況對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院追究刑事責(zé)任。(四)教師違反《教師法》的法律責(zé)任教師違反《教師法》應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的情況主要有三種：故意不完成保育教育任務(wù)給保育教育工作造成損失的。是指教師明知自己的行為會(huì)給保育教育工作造成損失的后果，而追求這種后果的發(fā)生。這里所說的保育教育任務(wù)，是依照聘任合同的約定崗位職責(zé)所明確的教師應(yīng)當(dāng)完成的保育教育任務(wù)。體罰幼兒，經(jīng)教育不改的。體罰幼兒，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性的手段，侵害幼兒的身體健康的侵權(quán)行為。教師偶爾有輕微體罰幼兒的行為且經(jīng)教育改正的，不視為構(gòu)成此項(xiàng)違法行為。品行不良，影響惡劣的違法行為。指教師的人品或行為嚴(yán)重有悖于社會(huì)公德和教師的職業(yè)道德，嚴(yán)重有損為人師表的形象和身份，在社會(huì)上和幼兒中產(chǎn)生惡劣影響的行為，法律責(zé)任主體：事實(shí)違法行為的教師本人。執(zhí)法機(jī)關(guān)及處理：(1)幼兒園教師凡有上述三種違法行為之一的，按現(xiàn)行教師管理權(quán)限，

由幼兒園或者教育部門分別給予行政處分或解聘。

解聘包括解除崗位職務(wù)聘任合同，

由幼兒園另行安排其他工作；也包括解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業(yè)。(2)教師有上述三種違法行為中的后兩種行為，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，

由人民法院追究刑事責(zé)任。教師有上述違法行為之一，對(duì)幼兒園和幼兒造成損失或損害的，還應(yīng)當(dāng)依照《民法通則》的有關(guān)規(guī)定賠償損失，消除影響，恢復(fù)名譽(yù)。可由幼兒園或教育行政部門處理，也可由人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。采購(gòu)合同簽約注意事項(xiàng)你為什么報(bào)考本學(xué)校你對(duì)研究生期間的規(guī)劃是你對(duì)你的初試成績(jī)滿意嗎采購(gòu)合同是公司或其他經(jīng)濟(jì)組織， 為了生產(chǎn)和流通的需要， 在本地或外地采購(gòu)某些產(chǎn)品或原料而訂立的合同。 與一般的貨物買賣合同相比 ,它具有標(biāo)的額大、 技術(shù)含量高、期限性強(qiáng)等特點(diǎn)，且通常采購(gòu)方在合同中占主動(dòng)地位；尤其是項(xiàng)目采購(gòu)合同，如果材料或設(shè)備采購(gòu)出現(xiàn)問題，可能會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。因此，在審查采購(gòu)合同時(shí)要特別注意以下事項(xiàng)：一、 賣方的資信調(diào)查由于設(shè)備或材料采購(gòu)合同事關(guān)整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行，在簽定采購(gòu)合同之前，一定要對(duì)賣方的資信進(jìn)行調(diào)查或有所了解，一般不宜選注冊(cè)資本低或地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的小公司或私人獨(dú)資企業(yè)。建議采購(gòu)方謹(jǐn)慎選擇賣方，盡可能選擇資信好、近距離的交易對(duì)象。二、 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范采購(gòu)合同一般對(duì)所要采購(gòu)的設(shè)備或材料要求比較高，要符合特定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，并且將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范（包括技術(shù)資料和圖紙）細(xì)化作為合同附件，以便減少合同風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到交易目的。如果不便細(xì)化，并且有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，只需在合同中注明“符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如各標(biāo)準(zhǔn)之間存在差異，以較高者為準(zhǔn)”即可。三、 付款作為采購(gòu)方，付款是合同的主要義務(wù)。為了順利地達(dá)到交易目的，防止賣方拿到貨款后以各種理由拒不發(fā)貨，我們必須有技巧地設(shè)計(jì)合同的付款條款。較為安全的方式是將付款和賣方履行主要義務(wù)的進(jìn)度和貨物的質(zhì)量掛鉤。我們認(rèn)為采購(gòu)方可以采取以下付款方式：1、在合同生效后，可支付給賣方一定的預(yù)付款或定金，預(yù)付款或定金應(yīng)當(dāng)在審查對(duì)方資信后付出，如對(duì)對(duì)方資信不完全確信，建議將預(yù)付款或定金適當(dāng)降低，一般以合同總價(jià)款的 10%為宜。2、貨物全部運(yùn)抵采購(gòu)方現(xiàn)場(chǎng)指定地點(diǎn) ,經(jīng)開箱驗(yàn)收合格后，賣方向采購(gòu)方出具該合同價(jià)的全額發(fā)票，采購(gòu)方在十五個(gè)工作日內(nèi)向賣方付至合同總價(jià)款的 70%。3、貨物投入使用、驗(yàn)收合格后付至合同總價(jià)款的 90%4、合同總價(jià)款的 10%作為質(zhì)保金，待質(zhì)保期 (一年)滿后無質(zhì)量問題，采購(gòu)方全額返還質(zhì)保金給賣方 (如有問題，應(yīng)扣除相應(yīng)部分 )。質(zhì)保期從貨物安裝完或投入使用時(shí)起算。四、交貨這是賣方的主要義務(wù)，賣方必須按約定的時(shí)間地點(diǎn)向采購(gòu)方提交符合合同要求的貨物。在這個(gè)過程中，采購(gòu)方需要注意的是：1、明確具體的交貨時(shí)間， 以及貨物是分批提交還是一次性提交， 確保所有貨物在運(yùn)至約定的地點(diǎn)時(shí)， 才開始履行主要的付款義務(wù)。 最好不要在合同中約定模糊不清或有選擇性的交貨時(shí)間。、明確具體的交貨地點(diǎn)，選擇交貨地點(diǎn)的運(yùn)輸路線要確保貨物能夠順利到達(dá)。在我們的顧問單位中曾經(jīng)就出現(xiàn)這種糾紛，賣方認(rèn)為，根據(jù)買方指定的交貨地點(diǎn)，因?yàn)橛卸喂酚泄收希囕v無法通過，所以無法將貨物按時(shí)送到。因此，在選擇交貨地點(diǎn)時(shí)，要全面考慮各種因素，包括車輛能否順利到達(dá)的問題。、明確貨物的運(yùn)輸方式及運(yùn)輸費(fèi)