“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略 論文

摘要：在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，高效的作業(yè)能夠使得學(xué)生加快對(duì)于課堂知識(shí)的理解，因此加強(qiáng)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠有效推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，大大提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：雙減，語(yǔ)言實(shí)踐，個(gè)體差異，思維能力，多元評(píng)價(jià)引言：“雙減”背景下，將作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科核心素養(yǎng)溝通，改善基礎(chǔ)性作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，開(kāi)發(fā)質(zhì)疑性作業(yè)等，以不同學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)豐富形式進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容上的可選擇以不同內(nèi)容的適切程度，通過(guò)紙質(zhì)、電子、活動(dòng)等展現(xiàn)作業(yè)形式上的差異以不同學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)、短作業(yè)等展現(xiàn)作業(yè)時(shí)空上的差異等，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，布置學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作來(lái)完成自己的作業(yè)作品，讓學(xué)生覺(jué)得自己并不是在寫(xiě)作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中用”。下面從高年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)、閱讀作業(yè)這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)(一)高年級(jí)口語(yǔ)方面1.英語(yǔ)演講：一學(xué)期進(jìn)行兩次主題演講，組內(nèi)研討，每個(gè)話(huà)題確定三個(gè)不同層次的演講框架，讓學(xué)生自主選擇喜歡的格式框架，教師不僅要注重學(xué)生演講語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，更加重視學(xué)生“演”的過(guò)程，要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的話(huà)題用不同形式來(lái)呈現(xiàn)在班級(jí)同學(xué)面前，比如：在講個(gè)人興趣方面可以加入吹拉彈唱才藝內(nèi)容，或者邊講邊借助圖片投影展示輔助演講，等等。讓學(xué)生從心理上“減負(fù)”不要把演講當(dāng)成背誦稿子，而是用英語(yǔ)來(lái)展示才藝等等。2.課本劇表演：學(xué)生越到高段知識(shí)難度增加，課文對(duì)話(huà)需要背記的越來(lái)越多，為了讓學(xué)生擺脫枯燥單一的死記硬背，所以推廣英語(yǔ)課本劇表演。首先教師講授新課內(nèi)容一學(xué)生自由組合扮演不同的角色一課上分組展示?！半p減”后家長(zhǎng)分管孩子作業(yè)的壓力減輕了很多，但同時(shí)他們了解孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)也減少了，所以“雙減”后我們針對(duì)學(xué)2s<23C≌C②C-3C9<9C=0CCCC)C2)(學(xué)))C0)C9C9③0②C空)(C0<9TooActites.44442.口袋詞匯本：“雙減”后取消無(wú)意義的抄寫(xiě)單詞，提高學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)統(tǒng)一閱讀書(shū)籍，共同商討，圈定每篇短文的高頻詞，打印成卷，發(fā)給學(xué)生裝在口袋里隨時(shí)朗讀背誦，省時(shí)省力，更能提高教學(xué)效率。基于學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，幫助學(xué)生提升思辨能力和解決問(wèn)題的能力，走進(jìn)英文經(jīng)典，了解西方文化，從而提高學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品格。比如，在教授完月份單詞和句型后，布置學(xué)生調(diào)查家庭紀(jì)念日，并制作家庭紀(jì)念日小貼士，和同學(xué)交流各自家庭的紀(jì)念日。一年之中有許多節(jié)日，每個(gè)家庭也有屬于自己的比較特殊的紀(jì)念日，比如：爸爸、媽媽和自己的生日、旅游日、游戲日、購(gòu)物日、露營(yíng)日……,先進(jìn)行家庭大調(diào)查，完成家庭紀(jì)念日調(diào)查表，制作紀(jì)念日小貼士，并和同學(xué)交流分享。圖3家庭紀(jì)念日調(diào)查表圖4家庭紀(jì)念日小貼士再如，PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sreadypartBLet'sdoMakeasalad中，學(xué)生已經(jīng)掌握本課詞匯和句型，但對(duì)Makeasalad整個(gè)操作過(guò)程不太明朗也說(shuō)不出來(lái)，Passmethebowl,passmetheknife,cutthevegetables此課教師可布置實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生回家使用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，動(dòng)手實(shí)際操作，邊做邊說(shuō)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)以致用。無(wú)論是我國(guó)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域提倡的“因材施教”,還是美國(guó)教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的“多元智能理論”,都明確提出了學(xué)生之間的個(gè)體差異。為了通過(guò)多個(gè)渠道保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，DescribeyourdreamingroomsusingTh(創(chuàng)新類(lèi)作業(yè)：用Therebe句型來(lái)說(shuō)夢(mèng)想中的房間。)(實(shí)踐類(lèi)作業(yè)：畫(huà)出自己的房間，并進(jìn)行描述，通過(guò)抖音或者微視上傳班級(jí)群。)(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維能力常規(guī)書(shū)面作業(yè)我們主要是從“預(yù)習(xí)”到“鞏固”,最后再“拓展”這三部分形成一個(gè)完整的作業(yè)流程。分別是：自主預(yù)學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案——鞏固基礎(chǔ)完成練習(xí)冊(cè)——拓展(二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新作業(yè)形式。課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀技巧和讀后口語(yǔ)匯報(bào)，readingloglikebestWhyIlearned