剪紙教案范文集合5篇

剪紙教案范文集合5篇剪紙教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過(guò)兩年多的開(kāi)展，幼兒已嫻熟地把握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動(dòng)物是幼兒喜愛(ài)的形象，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟識(shí)《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒多元力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運(yùn)用已有的剪紙閱歷進(jìn)行創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂(lè)《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以看大戲引入，激發(fā)愛(ài)好。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，觀賞。

觀看完提問(wèn)：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來(lái)吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂(lè)開(kāi)花，掀開(kāi)轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂(lè)壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫(huà)片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物伴侶，老鼠還可以娶什么動(dòng)物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇2

《姥姥的剪紙》為我們描述了有一位剪紙技藝超群的姥姥。說(shuō)她一般，她實(shí)在又不一般。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永久牽動(dòng)著的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂(lè)。說(shuō)她不一般，她實(shí)在又很一般，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言美麗，情感飽滿(mǎn)。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓同學(xué)找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精致細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。同學(xué)通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥超群的剪紙?zhí)貏e佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在其次部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓同學(xué)找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，的貪玩。同學(xué)在溝通這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著后來(lái)寫(xiě)的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了同學(xué)。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓同學(xué)觀賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓同學(xué)體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永久心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊全部的人。

能體會(huì)姥姥剪紙技藝的超群，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語(yǔ)形容

相機(jī)板書(shū)：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語(yǔ)形容

相機(jī)板書(shū)：心靈手巧、勤勞和善、舐?tīng)偾樯?/p>

過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊美；姥姥更加真實(shí)熟識(shí)，仿佛就在身邊。

二、學(xué)習(xí)1——6

自讀，圈畫(huà)批注，思索：是個(gè)怎樣的姥姥

溝通：

1、心靈手巧

（1）其次小節(jié)

普一般通、翻來(lái)折去（反襯技藝超群）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝超群）

理解“深化人心”（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）

小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：犯難，出難題

無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我認(rèn)真地看，找不出瑕疵）

耍賴(lài)

聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

小結(jié)：技藝真的超群，神乎其神了！

再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？

點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟識(shí)？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞和善

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟識(shí)？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱忱）

（為別人著想，仔細(xì)負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）

……

再讀讀

三、學(xué)習(xí)7——11

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞和善都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情意更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶(hù)戶(hù)窗戶(hù)上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？

溝通

朗讀

談體會(huì)：舐?tīng)偾樯?/p>

四、學(xué)習(xí)12——13

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對(duì)兔子的盼望和愛(ài)）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境

然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……

期盼些什么？

除了期盼，你還讀除了什么？

姥姥把全部的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你遺忘得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處

相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最終兩句話

五、總結(jié)

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？或許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人贊嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，或許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，或許只是在燈下縫一顆紐扣，或許是將雞腿當(dāng)心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕獲、記憶和感恩。

剪紙教案篇3

姥姥的剪紙是一篇學(xué)校的課文，大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來(lái)了解一下。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我濃濃的.親情。感悟字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

教學(xué)突破：

1、讓同學(xué)親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的愛(ài)好，加深對(duì)姥姥剪紙技藝超群的理解。

2、默讀課文，品嘗課文的語(yǔ)言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的超群和對(duì)我濃濃的親情。

教學(xué)預(yù)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，觀賞剪紙

1、今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。

3、老師展現(xiàn)剪紙。

4、師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

二、熟悉姥姥

1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

2、溝通句子：

（1）課文其次自然段

引導(dǎo)：①哪些詞語(yǔ)詳細(xì)體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。

②你能把這句話讀好嗎？

③小結(jié)，齊讀。

（2）第四自然段部分句子。

引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說(shuō)的嗎？

②老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

（3）第六自然段部分句子

引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來(lái)說(shuō)就是：

（1）出示這句話，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

（2）用句式練習(xí)說(shuō)話：由于姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

（3）姥姥剪紙好，還有別的緣由嗎？

4、除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

三、體會(huì)祖孫之情

1、過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞和善躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶(hù)戶(hù)的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默讀課文7-12自然段，找找在這里詳細(xì)寫(xiě)了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？

3、師：是呀，的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈愛(ài)疼愛(ài)感染著，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，學(xué)校、中學(xué)、高校越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

（1）問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么期盼？

（2）是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛(ài)的讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最終一個(gè)小結(jié)。

（3）簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她漂亮的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆忙趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門(mén)的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能遺忘，慈愛(ài)的姥姥又怎會(huì)忘記？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)懷你的呢？

師：或許，他們沒(méi)有一手令人贊嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，或許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，或許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，或許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永久記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！

板書(shū)：

姥姥的剪紙

姥姥心靈手巧勤勞和善

剪紙教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)受學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

2、能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)剪出一些簡(jiǎn)潔的剪紙。

3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，觀賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、觀賞剪紙

1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓同學(xué)邊觀賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

今日我們大家不僅能觀賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且假如你情愿的話還能學(xué)會(huì)這門(mén)技能。請(qǐng)大家看錄象。

2、觀賞對(duì)稱(chēng)的剪紙作品，讓同學(xué)觀看教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)觀賞觀賞。觀看后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？

同學(xué)可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的（還可能詳細(xì)說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱(chēng)），圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。

你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來(lái)？

二、學(xué)習(xí)剪紙

1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。

折紙方法讓同學(xué)自己觀看課本。然后進(jìn)行操作溝通。

讓同學(xué)觀看課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)同學(xué)看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是同學(xué)明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法

2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓同學(xué)觀看剪紙的方法

1讓同學(xué)自己觀看課本。然后進(jìn)行操作溝通。

再觀看剪紙方法2

老師可以先示范，然后引導(dǎo)同學(xué)操作。

下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展現(xiàn)同學(xué)作品。

三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使同學(xué)了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精致的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

(在引導(dǎo)同學(xué)自主探究和溝通的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是特別必要的，有利于同學(xué)正確的學(xué)習(xí)把握和理解學(xué)問(wèn)。

通過(guò)觀看讓同學(xué)了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系.)

剪紙教案篇5

教材分析：

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然?！肚锾斓臉?shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培育幼兒審美力量的實(shí)踐討論》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟識(shí)的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)頭飄舞。我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)樹(shù)葉特殊感愛(ài)好，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其