《 跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。3、熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：起因課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為起因是因?yàn)楹镒臃潘疗饋?lái)的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。）（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。嚇唬應(yīng)讀齜的讀音猴書寫時(shí)不要多寫一豎。3、解釋詞語(yǔ)，（互相提問(wèn)，互相解答）放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。（三）學(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果怎樣。2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果給文章分段。然后交流。板書：起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（56）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。3、認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。①自讀，批注。②在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。③在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化擔(dān)心、緊張。（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。3、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫下來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)跳水起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（56）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。2、感受課文的特殊寫法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了一件什么事？（二）指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心2、你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段）①先默讀課文，做簡(jiǎn)單的批注。②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。提問(wèn)：你感受到了什么？（危險(xiǎn)加劇陷入絕境）A．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）B．指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好？讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動(dòng)作。）C．自由讀再指名讀。D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動(dòng)逼真，扣人心法。3、就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!②啟發(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智）說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)）（三）總結(jié)全文1、課文誰(shuí)是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。2、總結(jié)板書：沉著冷靜機(jī)智果斷師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。3、作業(yè)課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么？《跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法讀書感悟、討論、交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？（三）解決辦法1、圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。2、讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。3、讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，從而悟出船長(zhǎng)的辦法是最佳方案。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、讀書：默讀，有感情地朗讀。2、探究：抓住重點(diǎn)詞句，感悟、批注。3、小組研討。4、班上匯報(bào)、交流。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（－）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險(xiǎn)、刺激的體育比賽項(xiàng)目呀！不過(guò)，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文以后，一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引。板書：8跳水（二）初讀課文l、觀看視頻，了解故事內(nèi)容。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。3、匯報(bào)初讀情況。（1）交流字、詞的掌握情況。①出示生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。②理解詞語(yǔ)。自由說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。（2）交流初讀印象。①船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來(lái)走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。②對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。（3）質(zhì)疑問(wèn)難。①這個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)？②船長(zhǎng)為什么要用槍逼著孩子跳水？③有沒(méi)有其它方法救孩子？（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。（三）作業(yè)1、讀熟課文。2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。第二課時(shí)（－）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、指名讀全文。2、說(shuō)說(shuō)已懂了什么？3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來(lái)。）（二）探究課文1、自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。3、班上匯報(bào)與交流。關(guān)于孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁大笑，孩子很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而笑得更歡了。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來(lái)的？孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯鋈紘槾袅擞袀€(gè)人嚇得大叫了一聲。②從橫木的一頭離桅桿一米多搖搖晃晃只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了難以回轉(zhuǎn)身來(lái)發(fā)起抖來(lái)等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。（5）幫助：給學(xué)生提供圖片投影片或課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。（6）引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來(lái)概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬(wàn)分危急）（7）訓(xùn)練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。關(guān)于船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：（l）船長(zhǎng)手里正拿著槍。（2）船長(zhǎng)肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子聽(tīng)從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？（l）跳水至少有如下優(yōu)勢(shì)：①船長(zhǎng)的兒子肯定水性好，淹不死。②往水里跳因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。③船上有水手可以救助。④這樣做比較節(jié)省時(shí)間。（2）其他辦法也許會(huì)有：①甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳。②水手們手挽手，站在甲板上接著。③求助飛機(jī)援救。（3）分析每種辦法的可行性。讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費(fèi)時(shí)又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過(guò)大也不一定安全；求助飛機(jī)則更需要時(shí)間。比較之后，學(xué)生不得不佩服船長(zhǎng)，因?yàn)樗霓k法既節(jié)省了時(shí)間，又很安全。（三）總結(jié)擴(kuò)展1、通讀全文。2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流。（要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）3、孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（四）指導(dǎo)書寫生宇（五）布置作業(yè)1、通過(guò)上網(wǎng)查尋或其他方式搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。2、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的.方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。引導(dǎo)學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書。例如：誰(shuí)跳水？調(diào)試的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。2、討論故事的主要內(nèi)容。3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開槍孩子跳水孩子得救。四、鞏固延伸1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落教學(xué)過(guò)程：一、正確、流利的朗讀課文。二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情？2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果。學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。用“顯然”說(shuō)一句話。3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）。孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做？三、回歸整體，總結(jié)全文1、教師對(duì)照板書，總結(jié)全文。2、有感情的朗讀課文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：（1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜；（2）遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；（3）開玩笑不能太過(guò)分。四、拓展延伸，啟發(fā)想象這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，并能帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。2．反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞掌握的情況。3．理清課文敘述的順序。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列夫·托爾斯泰的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。（板書課題）2.學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。3.引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問(wèn)題，教師匯集，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書例如誰(shuí)跳水為什么跳水，怎樣跳水，結(jié)果怎樣等。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的讀書方式來(lái)讀課文，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。2.再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段。3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容。1.匯報(bào)你讀明白了什么。2.討論故事的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），理清各種事物之間的聯(lián)系。3.課文是按什么順序?qū)懙?。四、鞏固延伸?.把課后生字以詞或句子的形式，出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3.布置學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1.弄清小男孩處于危險(xiǎn)處境的原因，了解小男孩獲救的經(jīng)過(guò)。2.學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的思想方法。3.總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孩子、水手及船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫生詞。2.理清課文各個(gè)事物間的聯(lián)系。二、抓住重點(diǎn)，深入理解課文。1.讀課文，承接上節(jié)課談不明白的問(wèn)題；孩子遇到了生命危險(xiǎn)從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（1）先畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，全班討論。（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險(xiǎn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句（擔(dān)憂和緊張）。2.了解孩子處境危險(xiǎn)的原因。（1）抓住重點(diǎn)詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)，”給因而換詞，但意思不變（所以、故而、因此）。教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（查字典、聯(lián)系上下文、換詞法）。（2）抓住重點(diǎn)詞“放肆”，教師可讓學(xué)生說(shuō)猴子放肆表現(xiàn)在哪里。（3）用三角標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在課文中讀好這些詞語(yǔ)。3.討論：在危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎樣做的，想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的。（1）讀有關(guān)船長(zhǎng)的句子。（2）想象一下船長(zhǎng)怎樣想的。（3）評(píng)價(jià)一下船長(zhǎng)給你留下了怎樣印象？三、讀完課文，拓展延伸。1.假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你還有別的辦法救小孩嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？引導(dǎo)學(xué)生辯論。四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難為什么說(shuō)“40秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”？五、回歸整體，總結(jié)全文。1.總結(jié)全文。2.有感情的朗讀課文。3.作者寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么？六、啟發(fā)想象。這件事過(guò)后孩子會(huì)說(shuō)些什么？水手又會(huì)說(shuō)些什么？展開想象的翅膀，把他們想說(shuō)的寫出來(lái)?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)要求1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。2.能給課文分段，寫出段落大意，說(shuō)出課文的中心。3.通過(guò)詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心。在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿”、“顯然”造句。5.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心。2.在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題教師板書課題：跳水1.看到這個(gè)題目，你想知道什么？2.那么課文描寫的是什么呢？這課文的作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。二、教師范讀課文思考：課文描寫了一件什么事？（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞1.讀課文，學(xué)生字。2.利用字典理解部分詞語(yǔ)。注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。四、檢查自學(xué)效果1.讀生詞：一艘放肆胳膊海鷗瞄準(zhǔn)風(fēng)平浪靜搖搖晃晃2.提出容易寫錯(cuò)的字：艘3.說(shuō)說(shuō)難理解的詞語(yǔ)：放肆：言行輕率、任意、毫無(wú)顧忌。五、再讀課文1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？2.根據(jù)問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？學(xué)生可把課文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子放肆起來(lái)，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三段（5、6自然段）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。六、作業(yè)1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、通讀全文復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）二、學(xué)習(xí)課文第一段1.學(xué)生默讀課文。思考：①這段寫了什么內(nèi)容？②從哪些地方看出猴子非常放肆？指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)？（因?yàn)楹镒又来蠹夷盟?lè)，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）2.讀句子。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）（猴子弄得孩子沒(méi)有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒(méi)辦法，只能哭笑不得。）3.指導(dǎo)朗讀。注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。練習(xí)讀→指→指名讀→同桌對(duì)讀4.概括段意。三、學(xué)習(xí)第二段默讀思考：1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)課文，抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的理解，可聯(lián)系上文。）學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，再匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)話。2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。讀句子。孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。（孩子會(huì)不會(huì)失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)？）（孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，桅桿太高、太險(xiǎn)。）3.當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？（從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。）4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第三段1.默讀課文，“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中起什么作用？（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。）2.船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？（這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來(lái)必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍”。）3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？（末尾回應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問(wèn)題的方法——跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。二、再讀課文課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂(lè)”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂(lè)、猴子拿孩子取樂(lè)，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長(zhǎng)命令跳水。三、指導(dǎo)造句四、練習(xí)朗讀課文《跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教材分析：這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。2、理清課文層次，給課文分段。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。教具準(zhǔn)備：媒體課件：(鏡頭一、一望無(wú)際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向最高橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長(zhǎng)舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?三、精讀課文，體驗(yàn)感悟1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。(板書：孩子猴子水手船長(zhǎng))(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。師：請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?2、理解文中第7、8自然段。師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。(同桌讀書討論，生匯報(bào)。)師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生交流自己的看法。)師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?四、暢談收獲，拓展延伸1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇9活動(dòng)目標(biāo)1、能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。2、能勇敢，不怕困難，有聽(tīng)指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、高20—30厘米的平衡凳四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊。2、游戲音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。2、跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍(動(dòng)作可自編)。小小運(yùn)動(dòng)員(上肢運(yùn)動(dòng))，動(dòng)作真好看(體側(cè)運(yùn)動(dòng))，跳臺(tái)高又高(下蹲運(yùn)動(dòng))，跳水真勇敢(跳躍運(yùn)動(dòng))。二、展開1、教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。2、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?、玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)：“休息一會(huì)吧!”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。三、結(jié)束部分游戲“冰雪融化”2、中班體育游戲活動(dòng)跳水運(yùn)動(dòng)員教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。2.能勇敢，不怕困難，有聽(tīng)指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)。3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。4.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。活動(dòng)準(zhǔn)備高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊?；顒?dòng)過(guò)程1.開始部分幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍(動(dòng)作可自編)。小小運(yùn)動(dòng)員(上肢運(yùn)動(dòng))，動(dòng)作真好看(體側(cè)運(yùn)動(dòng))，跳臺(tái)高又高(下蹲運(yùn)動(dòng))，跳水真勇敢(跳躍運(yùn)動(dòng))。2.基本部分(1)教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。(2)幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?3)玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)：“休息一會(huì)吧!”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。3.結(jié)束部分：游戲“冰雪融化”活動(dòng)建議幼兒在“池內(nèi)”游泳的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。可以用高度相同的小椅子或臺(tái)階代替平衡凳。活動(dòng)反思本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過(guò)程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在動(dòng)作講解過(guò)程中有點(diǎn)亂，有點(diǎn)急于求成。整個(gè)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量較少，應(yīng)該多給孩子運(yùn)動(dòng)，增加鍛煉身體的熱情。還可以準(zhǔn)備些歌曲旋律，配合著進(jìn)行教學(xué)。《跳水》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇10活動(dòng)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的活動(dòng)氛圍，使幼兒喜歡活動(dòng)并能主動(dòng)參與到活動(dòng)中。2、學(xué)習(xí)正跳、側(cè)跳、背跳三種跳法。3、能從高20～30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的平衡能力，發(fā)展幼兒大肌肉的能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備：體育器材若干、平衡木、海豚頭飾、鉆圈。將平衡木和體育器材搭好（器材高度不等），在操場(chǎng)上圍成長(zhǎng)方形，圈內(nèi)貼紙，代替水波紋。東側(cè)是跳臺(tái)，其余三側(cè)分別是高低不等的器材作為行走路線。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳躍基礎(chǔ)和平衡能力。活動(dòng)過(guò)程1、熱身活動(dòng)放磁帶《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，帶領(lǐng)幼兒走入場(chǎng)內(nèi)，激發(fā)幼兒的游戲興趣。師：孩子們，你知道這首曲子的名字嗎？幼：運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。師：你都知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？幼：田徑、乒乓球、足球、籃球、棒球、排球、自行車、舉重、跳水、體操、跳高、滑雪、滑冰……師：你知道的體育項(xiàng)目可真多，你是從哪知道這些項(xiàng)目的？幼：在奧運(yùn)會(huì)中看到的。師：在比賽中運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)棒不棒？幼；棒！師：你想做運(yùn)動(dòng)員嗎？請(qǐng)小朋友們跟老師一起做：小小運(yùn)動(dòng)員，手叉腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；小小運(yùn)動(dòng)員，手搭肩，搖一搖，慢慢地?fù)u，快快地?fù)u；小小運(yùn)動(dòng)員，手叉腰，扭一扭，慢慢地扭，轉(zhuǎn)一個(gè)圈兒，相反方向轉(zhuǎn)一個(gè)圈兒；轉(zhuǎn)兩個(gè)圈，相反方向轉(zhuǎn)兩個(gè)圈；小小運(yùn)動(dòng)員這是腳，我踏，我踏，我輕輕地踏，我慢慢地踏，我快快地踏。分析：熱身活動(dòng)由<運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》引入，引出“運(yùn)動(dòng)員”，因幼兒對(duì)剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)留有深刻印象，對(duì)英姿颯爽的體育健兒的崇拜更能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。自由回答運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給幼兒留有充分的發(fā)揮空間，使幼兒了解更多的體育項(xiàng)目知識(shí)。2、游戲活功(1)學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作師；今天老師就給你一個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一次跳水運(yùn)動(dòng)員吧。小朋友們喜歡嗎？幼：喜歡。教師示范跳的動(dòng)作，身體呈半蹲狀，雙臂放在身體后面，向前跳時(shí)雙臂從體后從下到上揮動(dòng)，在體前端平，來(lái)保持身體的平衡。幼兒學(xué)習(xí)跳的基本動(dòng)作。（教師指導(dǎo)跳法，請(qǐng)出跳得好的幼兒示范）（前跳、側(cè)跳、背跳）(2)跳水游戲①正跳師：看這是跳臺(tái)，首先是正跳，小朋友們直接邁上跳臺(tái)，要注意安全，否則就會(huì)掉到水中。等小朋友們站好時(shí)，聽(tīng)老師口令，一起向下跳。小朋友們想做嗎？將幼兒分成兩組，誰(shuí)想先試試？（先選膽子稍大的幼兒為第一組，膽小、動(dòng)作慢的為第二組）要求：在第一組幼兒跳的時(shí)候，第二組幼兒看他們是怎樣做的，第一組幼兒跳進(jìn)水池中站好，來(lái)保護(hù)第二組小朋友的安全。分析：先讓膽子大，協(xié)調(diào)性好的幼兒做示范動(dòng)作，跳下后再保護(hù)其他幼兒，既是幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)，也可避免先跳的幼兒沒(méi)事做。師：小朋友們表現(xiàn)得太好了，小朋友們想一想，水中都會(huì)有哪些小動(dòng)物？幼：小魚、青蛙、烏龜。師：我們來(lái)模仿它們的動(dòng)作吧?。ㄐ◆~游啊游、青蛙跳啊跳、小烏龜慢慢爬）分析：做小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒興趣，使幼兒更加喜歡小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，提高幼兒的模仿能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。②側(cè)跳師：小烏龜說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得真好，要是從側(cè)面跳你們敢不敢？（規(guī)則：走在前面的幼幾先跳，先跳進(jìn)池中的幼兒保護(hù)后跳的幼兒）教師說(shuō)兒歌：我們像山鷹展翅飛翔，我們像海燕迎風(fēng)破浪，我們像急水流不可擋。沖出亞洲走向世界為國(guó)爭(zhēng)光，為了五大洲的友誼，為了全人類的理想，為了發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，我們競(jìng)技在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。分析：讓幼兒有秩序地從指定路線走，保持身體平衡，學(xué)會(huì)謙讓。師：小朋友們真勇敢，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示海豚頭飾，小海豚說(shuō)，我會(huì)表演鉆圈，你們會(huì)嗎？跟我學(xué)吧！分析：在池內(nèi)擺放鉆固，幼兒自由分成兩組，進(jìn)行鉆圈游戲。通過(guò)游戲提高幼兒的鉆爬能力，發(fā)展幼兒的大肌肉。③背跳師：小海豚說(shuō)你們的表演好精彩哦，我還會(huì)向后跳呢，你們想試一試嗎？請(qǐng)走這條路線吧！（路線是大型平衡木，高低不統(tǒng)一）④自由跳小朋友們表現(xiàn)得太好了，剛才我們都是從跳臺(tái)往下跳的，換一個(gè)地方你能跳嗎？選擇自己喜歡的地方用自己喜歡的方式正跳、側(cè)跳、背跳來(lái)試一試吧！分析：最后給幼兒發(fā)揮的空間，讓幼兒大膽嘗試?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇11活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂(lè)。3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了?！被顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中。2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：（一）以“跳水表演”引出1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來(lái)表演跳水，你們看，是誰(shuí)？（分別出示木珠、玻璃珠，引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？（二）跳水表演（教師演示，幼兒表述）1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場(chǎng)的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽(tīng)“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說(shuō)“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？3、玻璃珠也來(lái)跳水，它跳到水里后會(huì)是怎么樣的呢？（幼兒猜測(cè)后教師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說(shuō)：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”（三）幼兒操作1、仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水，我們一起幫助它們吧！2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。3、收拾整理玩具，活動(dòng)結(jié)束?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇12教材分析：幼兒喜歡蹦蹦跳跳,中班幼兒協(xié)調(diào)性和靈活性不夠好，從高處跳下時(shí)常常站不穩(wěn),因此從高處往下跳的動(dòng)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，能滿足他們的興趣需要。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)奧運(yùn)健將”游戲情境，設(shè)置單人跳臺(tái)跳水、雙人跳臺(tái)跳水等游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳站立從20~30em高處往下跳指導(dǎo)幼兒掌握落地時(shí)膝蓋彎曲腳尖先觸地的動(dòng)作要領(lǐng).提高幼兒彈跳能力，發(fā)展身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。活動(dòng)目標(biāo)：1.能從20-30cm高處往下跳,輕輕落地.保持平衡。2.能雙人合作保持動(dòng)作一致從高處往下跳。3.敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，養(yǎng)成聽(tīng)指揮守紀(jì)律的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：120-30m平衡木2-3根或20-30m的高的小椅子幼兒沒(méi)人一把(可提供20-30cm之間高度不等的椅子供幼兒白由選擇。)2.教師自制獎(jiǎng)牌若干。3.活動(dòng)前組織幼兒觀看奧運(yùn)會(huì)跳臺(tái)跳水比賽的視頻。活動(dòng)建議：一、創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)奧運(yùn)健將”的游戲情境，帶領(lǐng)進(jìn)行熱身，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。帶領(lǐng)幼兒做教師自編的熱身操重點(diǎn)活動(dòng)雙臂，雙膝，腳腕等部位。二、請(qǐng)幼兒自由練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作探索動(dòng)作要領(lǐng)。1.請(qǐng)幼兒模仿跳水運(yùn)動(dòng)員從高處往下跳，探索怎樣跳“落水”時(shí)”水花”少。2.請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作規(guī)范范的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栂嗷ツ７?、學(xué)習(xí)。3.幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗(yàn):站在“跳臺(tái)”上曲膝預(yù)備，身體稍前傾，落地時(shí)屈膝緩沖，輕輕落地，保持身體平穩(wěn)。三、組織幼兒玩游戲“跳水運(yùn)動(dòng)員”，指導(dǎo)幼兒掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。1.將幼兒分成兩大組:一組是運(yùn)動(dòng)員，站在跳臺(tái)上，另一組是教練員，站在跳臺(tái)對(duì)面，保持一定的距離，教練員按照動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)“運(yùn)動(dòng)員跳水，練習(xí)幾次后，雙方交換角色?！?.正式比賽：教師當(dāng)裁判，幼兒分組進(jìn)行比賽，每組不超過(guò)4人、以便教師觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)“雙人跳臺(tái)跳水”游戲環(huán)節(jié)，增加游戲難度.激發(fā)幼兒游戲興趣增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。四、放松環(huán)節(jié):讓幼兒在“泳池”中游泳、放松身休各部位結(jié)束比賽,給每個(gè)幼兒頒發(fā)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇13活動(dòng)目標(biāo)建立寬松、平等的活動(dòng)氛圍，使幼兒喜歡活動(dòng)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的平衡能力，發(fā)展幼兒大肌肉能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的意志品質(zhì)。積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。喜歡參與游戲，體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地。保持身體平衡。難點(diǎn)：分別從正面、側(cè)面、后面往下跳活動(dòng)準(zhǔn)備體育器材若干平衡木海豚頭飾錄音機(jī)磁帶（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）活動(dòng)過(guò)程《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》引出寶寶們這首曲子好聽(tīng)嗎?你知道這首曲子的名字嗎?今天就讓我們來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員吧!幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。熱身運(yùn)動(dòng)。1、教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，然后跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。2、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?、玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。幼兒站在平衡木上向下正跳。在水池里學(xué)小動(dòng)物動(dòng)作。幼兒站在平衡木上向下側(cè)跳。在水池中學(xué)海豚。鉆圈運(yùn)動(dòng)。幼兒站在平衡木上向后跳。去海洋館活動(dòng)。4、平地學(xué)習(xí)跳水的方法正跳、側(cè)跳、后跳1）站在跳臺(tái)上向跳跳到水池中，學(xué)習(xí)正小動(dòng)物行走，小魚游、青蛙跳、鴨子走、烏龜走等。2）小烏龜說(shuō)你們敢不敢從側(cè)面往水里跳呢？讓我們從這條小路走過(guò)去吧！站在跳臺(tái)上側(cè)跳小朋友們看過(guò)海豚表演嗎？在池內(nèi)鉆圈游戲3）從高處走向跳臺(tái)，進(jìn)行后跳活動(dòng)延伸：海豚要請(qǐng)我們?nèi)ズＱ箴^?！短氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇14活動(dòng)目標(biāo)：1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。2.能積極、大膽地參與活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳?；顒?dòng)難點(diǎn)：能積極、大膽地參與活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動(dòng)。1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。師：嘎嘎，看，我是誰(shuí)呀？對(duì)了，我是鴨媽媽，天太熱