關(guān)于語(yǔ)言的教案中班5篇

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班5篇

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班篇1

教學(xué)分析

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于幼兒尋常在自然角的表現(xiàn)，有些幼兒由于新奇或奇怪，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照看植物方式導(dǎo)致有些種子不發(fā)芽，爛在土里，有些植物也漸漸枯萎。當(dāng)幼兒的新奇感過(guò)了，又會(huì)遺忘給植物澆水，導(dǎo)致植物的養(yǎng)分不良，葉子枯槁，種子沉睡。由于自然角消失的種種問(wèn)題，在幼兒的困惑中，教師抓住時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。這一活動(dòng)先和幼兒明確一個(gè)問(wèn)題，種子萌發(fā)必需具備哪幾個(gè)條件?然后幼兒圍繞這一問(wèn)題，依據(jù)已有閱歷進(jìn)展假設(shè)和猜測(cè)，比方是否應(yīng)當(dāng)有水、是否要有適宜的環(huán)境、氣溫等。后來(lái)幼兒又受到課件資料或教師的啟發(fā)，進(jìn)一步了解種子萌發(fā)所需要各種因素。激發(fā)幼兒對(duì)種子發(fā)芽的關(guān)注，滲透對(duì)幼兒進(jìn)展關(guān)懷植物關(guān)懷生命的情感培育。最終幼兒歸納出：種子的萌發(fā)必需要有空氣、水分、環(huán)境和相宜的溫度。幼兒同時(shí)也明白了要做好一件事是不簡(jiǎn)單的，需要仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。信任小班幼兒經(jīng)受了這樣失敗與勝利的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使幼兒了解植物的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光的關(guān)系知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水等學(xué)問(wèn)。

2．感受植物的生命力，加深對(duì)春天特征的熟悉。

3．通過(guò)對(duì)種子發(fā)芽過(guò)程的了解，培育幼兒愛(ài)惜植物，照看植物的情感。教學(xué)預(yù)備：

課件、放在水里的種子、放在枯燥土里的種子、發(fā)芽的種子、適合播種的種子、泥土、透亮種植容器等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)室，跟著音樂(lè)表演，翩翩起舞。教師提問(wèn)

1．“你們喜愛(ài)春天嗎？”

2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”

3．教師小結(jié)：春天是個(gè)很有生氣的季節(jié)，小草綠了，種子發(fā)芽了

二、觀看已經(jīng)發(fā)芽的種子幼苗

幼兒觀看自然角一盆已發(fā)芽的紅豆種子并進(jìn)展溝通

三、探究種子發(fā)芽的條件

①教師播放錄音，傳來(lái)哭聲。教師提問(wèn)：“是誰(shuí)在哭？”（引出在枯燥土中的種子）教師問(wèn)：“種子怎么哭了，它為什么沒(méi)有發(fā)芽？

小結(jié)：種子的發(fā)芽需要水分，種子離開(kāi)了水，是不能發(fā)芽的。”

②連續(xù)播放錄音，聽(tīng)見(jiàn)“救命?。　钡暮艟嚷暋＃ㄒ鐾耆翛](méi)在水里的種子）教師問(wèn)：“種子為什么又喊救命??？它為什么也不能發(fā)芽呢？

小結(jié)：種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會(huì)被淹死的。原來(lái)種子要發(fā)芽要長(zhǎng)大是多么不簡(jiǎn)單啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關(guān)懷和呵護(hù)。

四、觀看“種子發(fā)芽了”課件，建構(gòu)根本閱歷

1．教師：“我們一起來(lái)看看種子是怎樣發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花的？”（通過(guò)觀看課件幼兒直觀地了解種子發(fā)芽的過(guò)程）

2．引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來(lái)種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺(jué)由于天氣太冷了。春每天氣變暖了，下雨了，種子就開(kāi)頭發(fā)芽了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：一起種種子

教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親自種下種子？”教師和幼兒一起來(lái)到自然角每人嘗試親自種一粒種子，體驗(yàn)播種的樂(lè)趣。在教師的幫忙幼兒為自己種下的種子貼上名稱(chēng)標(biāo)簽，插上記錄表，以便利尋常的照料、觀看、記錄。

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在參觀過(guò)程中觀看價(jià)格，并初步學(xué)會(huì)認(rèn)讀價(jià)格。

2、幼兒在親歷買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，了解錢(qián)幣與購(gòu)物的關(guān)系。

3、幼兒嘗試制作價(jià)格表，進(jìn)一步熟悉價(jià)格的構(gòu)造。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已有閱歷：對(duì)錢(qián)幣面額已根本熟悉；能認(rèn)讀十位、百位數(shù)。

2、聯(lián)系參觀超市的有關(guān)事宜。

3、已制作好的價(jià)格卡若干，小卡片、筆等。

4、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給幼兒每人五塊錢(qián)，以便他們到超市進(jìn)展自由購(gòu)物。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：超市里的購(gòu)物體驗(yàn)

（一）查找、熟悉價(jià)格1。幼兒在超市里查找價(jià)格，教師引導(dǎo)幼兒觀看價(jià)格的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，了解價(jià)格通常都是用數(shù)字表示的，會(huì)有單位元，讓幼兒在熟悉價(jià)格中熟悉小數(shù)點(diǎn)。

1、教師出示多種價(jià)格卡，幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格。

2、幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價(jià)格。

（二）體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程1。幼兒每人身上帶了五塊錢(qián)，教師了解幼兒想買(mǎi)什么，并一起爭(zhēng)論五塊錢(qián)能否購(gòu)置此商品。

1、由教師帶著，幼兒自由選購(gòu)商品及付款，教師賜予指導(dǎo)。

2、幼兒相互溝通，共享自己購(gòu)置的商品。

活動(dòng)二：制作價(jià)格卡

（一）總結(jié)購(gòu)物狀況溝通自己購(gòu)置的商品，并綻開(kāi)爭(zhēng)論，穩(wěn)固對(duì)價(jià)格的熟悉。

（二）分組制作價(jià)格卡1。幼兒畫(huà)自己購(gòu)置的和自己喜愛(ài)的商品，并為其標(biāo)上價(jià)格。

1、幼兒給班級(jí)物品制作價(jià)格卡。

2、將制作好的價(jià)格卡放到相應(yīng)的物品上，進(jìn)展買(mǎi)賣(mài)嬉戲。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、交給幼兒每人幾張小卡片，請(qǐng)其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價(jià)格卡，如電器的價(jià)格卡。

2、將制作好的價(jià)格卡帶回園敘述，穩(wěn)固對(duì)價(jià)格的熟悉。

3、教師總結(jié)，幫忙幼兒理解金錢(qián)與勞動(dòng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)父母的辛勤勞動(dòng)，并養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。

五、設(shè)計(jì)評(píng)析

現(xiàn)代的孩子很早就能熟悉一元、五元、十元面額的錢(qián)幣，但對(duì)于錢(qián)幣與價(jià)格的關(guān)系依舊比擬模糊。此活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)、輕松的情景中，幫忙幼兒獲得這些學(xué)問(wèn)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解小蚱蜢的行動(dòng)方式，體驗(yàn)兒歌的趣味性。

2．通過(guò)操作指偶和表演嬉戲表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1．小蚱蜢的形象圖、小紙條、水彩筆、剪刀、漿糊。

2．區(qū)角中熟悉過(guò)小蚱蜢。

3．到戶外采摘狗尾草。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．觀賞兒歌。

小蚱蜢有什么本事？

教師用兒歌《小蚱蜢學(xué)跳高》蚱蜢跳動(dòng)的行動(dòng)方式。

幼兒仿照小蚱蜢的跳動(dòng)動(dòng)作。

小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情？

2．制作指偶。

小蚱蜢的形象圖，請(qǐng)幼兒涂色，沿線剪下，將小紙條按手指粗細(xì)粘成紙圈，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。

連續(xù)播放兒歌錄音作為背景，指導(dǎo)幼兒制作。

3．學(xué)習(xí)表演。

幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳動(dòng)狀。

幼兒可兩人結(jié)伴一起朗讀兒歌。其中一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草進(jìn)展協(xié)作。

四、活動(dòng)建議：

1．用身體動(dòng)作來(lái)模擬昆蟲(chóng)的行動(dòng)方式，幼兒會(huì)很感興趣，由此可擴(kuò)展到模擬其他動(dòng)物。

2．可依據(jù)本班幼兒的狀況，將重點(diǎn)放在熟悉小蚱蜢上，或放在兒歌觀賞上。

[附]兒歌

小蚱蜢學(xué)跳高

小蚱蜢，學(xué)跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一彈，腳一翹，

哪個(gè)有我跳得高，

草一溜，摔一跤，

頭上跌個(gè)大青包。

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班篇4

一、活動(dòng)的由來(lái)：

通過(guò)觀賞詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，豐富幼兒的詞匯，使中班的幼兒有創(chuàng)作的欲望。

二、活動(dòng)名稱(chēng)：學(xué)詩(shī)歌“家”。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌“家”感受詩(shī)歌的美。

2、能大膽的創(chuàng)編詩(shī)歌，培育幼兒的想象力、制造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛(ài)惜幼兒園。

四、活動(dòng)預(yù)備：魚(yú)、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、風(fēng)景畫(huà)一幅。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入話題:

1、小朋友今日來(lái)幼兒園是誰(shuí)送的你呀？

2、你家里有誰(shuí)呀？你家住在哪里呀？你喜愛(ài)自己的家嗎？

3、今日有幾個(gè)小動(dòng)物迷路了，我們幫忙它們找自己的家好嗎？

（1）說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的家在什么地方？

（2）說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的家在什么地方？

（3）說(shuō)說(shuō)蝴蝶的家在什么地方？

（4）說(shuō)說(shuō)幼兒園是誰(shuí)的家？（教師重點(diǎn)講解重疊詞）

（二）觀賞詩(shī)歌：

深深的大海是魚(yú)兒的家，

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的森林是小鳥(niǎo)的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快歡樂(lè)樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌：

1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的加在哪里？鼓舞幼兒說(shuō)出來(lái)和別人不一樣的詩(shī)歌。

2、每人說(shuō)一句，共同完成班級(jí)創(chuàng)編的詩(shī)歌“家”。

關(guān)于語(yǔ)言的教案中班篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。

2、熟悉動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字寶寶，引入課題。

t：今日，有許多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了許多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）

二、出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀。

t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）

t：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）

咦，它們也出名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）

三、出示范例，學(xué)會(huì)兒歌。

1、t：今日陳教師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）

如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的名字插進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。

四、表演嬉戲

1）、請(qǐng)小局部幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌