第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展演示文稿

第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展演示文稿第1頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一一、嬰兒期的動作發(fā)展★

1、從整體動作向分化動作發(fā)展；

2、從不隨意動作向隨意動作發(fā)展；

3、具有一定的方向性和順序性。頭尾原則、近遠原則、大小原則主要動作的發(fā)展：手的抓握動作、獨立行走★二、嬰兒期的認知發(fā)展

1、感知覺發(fā)展（研究方法的突破、視覺發(fā)展、空間知覺的發(fā)展）★

2、記憶的發(fā)展（延遲模仿）★

3、思維的發(fā)展/感知運動階段（直覺行動思維）★

4、言語的發(fā)展（理論、發(fā)展）★三、嬰兒期的社會性發(fā)展

1、情緒的發(fā)展笑的發(fā)展恐懼的發(fā)展

2、氣質(zhì)

3、社會性依戀

4、自我意識的發(fā)展主體我的發(fā)展（5-15個月）客體我的發(fā)展（15-24個月）第2頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一心理學(xué)最驚人的一個發(fā)現(xiàn)是，人的精神病可能起源于嬰兒期。從潛意識中所喚起的一些被遺忘的事情表明，孩子是尚未被認識到痛苦遭遇的犧牲品。

這個發(fā)現(xiàn)既給人深刻的印象，又使人心緒不寧，因為它與人們所普遍相信的東西是完全不同的，孩子的純潔的心理狀態(tài)所遭受的這些創(chuàng)傷是緩慢而持續(xù)的，人們從來沒有認識到它們是成人精神病的潛在原因。

對孩子純潔心理狀態(tài)的創(chuàng)傷是由一個處于支配地位的成人壓抑孩子的自發(fā)活動造成的；通常跟對孩子影響最大的成人，即孩子的母親有關(guān)。第3頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一社會賦予成人一個角色：委托他們給孩子以教育，并促使其發(fā)展。

社會會問：“你們?yōu)槲椅薪o你們的孩子做了些什么呢？”

作為監(jiān)護者的成人會說：“我們盡了最大的努力。我們熱愛我們的兒女。我們?yōu)榱怂麄兌鵂奚约骸！?/p>

成人盡力照管和教育孩子；但卻損害了孩子的利益。第4頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一這是一種看上去奇怪的精神現(xiàn)象，我們熱心于而去了解自己是怎樣毀了孩子，贊成專家所說的話，承認我們自己的教育孩子的方式錯了。

我們聲稱為了孩子可以做自己能做的一切，父母出常常說因為對孩子的愛，犧牲了自己，同時，我們現(xiàn)在開始意識到自己不知道怎樣做才是對孩子好。第5頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一盡管我們沒有清晰地意識到，成人把自己看作是孩子的創(chuàng)造者，并從他們自己跟孩子的關(guān)系的角度來判斷孩子好或壞。

成人使自己成為孩子善良和邪惡的試金石。他是一貫正確的模式，孩子必須根據(jù)它塑造。孩子在任何方面偏離了成人的方式就被當作一種罪惡，成人要迅速加以糾正。第6頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一一個成人如此行動，即使可以確信他是充滿著激情、愛和對孩子的犧牲精神，他也會無意識地壓抑孩子個性的發(fā)展。第7頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一因為孩子不能自由地表達，關(guān)于孩子還存在大量未知的東西。我們必須懷著一種激情去探究，就像那些翻山越嶺去尋找隱藏的黃金一樣。了解隱藏在孩子心靈深處的未知因素的成人必須做的事情。

第8頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一為從肉體上了解自己，最好的研究是從解剖尸體開始的；為從精神上了解自己，其最好的研究是從剛出生的人，即從對兒童的研究開始

----蒙臺梭利

第9頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一10第一單元新生兒的發(fā)展產(chǎn)前期（約280天）胚種期（0-2周）、胚胎期（3-8周）、胎兒期（9-38周）新生兒：出生到1個月的嬰兒一、新生兒的反射行為無條件反射：生存反射（食物反射、防御反射、定向反射）、原始反射（抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射、巴賓斯基反射）第10頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一11第一單元新生兒的發(fā)展二、新生兒的生活行為模式睡眠——覺醒周期模式睡眠不規(guī)律可能是出現(xiàn)某種異常問題的征兆。三、新生兒的心理發(fā)生以感覺的產(chǎn)生為指標以無條件反射為指標以出現(xiàn)明確而穩(wěn)定的條件反射為指標第11頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一12第二單元嬰兒生理和動作的發(fā)展一、嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性二、嬰兒的動作發(fā)展動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義心理發(fā)展的源泉發(fā)展水平的指標使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權(quán)促進嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展嬰兒的主要動作發(fā)展手的抓握技能和獨立行走遵循頭尾原則、近遠原則、大小原則影響因素：成熟程度、刺激物的支持、環(huán)境提供的動作活動機會、探究愿望、撫養(yǎng)方式等。第12頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一第13頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一(一)手的抓握動作

五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點.他的意義在于：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎(chǔ)。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。第14頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一（1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，第15頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一第16頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一17第三單元嬰兒的學(xué)習(xí)嬰兒的學(xué)習(xí)是指在環(huán)境中獲得經(jīng)驗，由經(jīng)驗引起行為的變化。一、模仿學(xué)習(xí)新生兒模仿成人表情二、條件反射學(xué)習(xí)方式對喂奶姿勢做出食物性條件反射三、偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)形式呈現(xiàn)新刺激，反應(yīng)強度提高（習(xí)慣化和去習(xí)慣化方法）第17頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一18第四單元嬰兒的認知發(fā)展一、嬰兒感知覺的發(fā)展嬰兒感覺的發(fā)展視覺技能：視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺等聽覺技能：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知等嬰兒知覺的發(fā)展跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)模式知覺：偏愛人臉（范茲：視覺偏愛程序）深度知覺：約從六個月開始具有（吉布森：視覺懸崖裝置）第18頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一19第19頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一在不同位置攜帶嬰兒讓嬰兒從不同角度觀察世界第20頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一讓嬰兒探索他們周圍的環(huán)境第21頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一讓嬰兒參加一些打鬧游戲刺激年齡較大嬰兒的運動和感覺系統(tǒng)發(fā)展第22頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一讓嬰兒觸碰他們的食物滿足他們的好奇心第23頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具有助于提高嬰兒的感覺能力第24頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一25第四單元嬰兒的認知發(fā)展二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展注意內(nèi)容的選擇性受刺激物外部特征的制約受知識經(jīng)驗的支配受言語的調(diào)節(jié)和支配嬰兒的記憶人類個體記憶發(fā)生的時間是胎兒末期12個月以前：情緒記憶和動作記憶12個月以后：表象記憶和詞語記憶第25頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一26第五單元嬰兒的言語發(fā)展一、嬰兒的發(fā)音嬰兒發(fā)音的階段性簡單發(fā)音階段：基本韻母為主，很少有聲母連續(xù)音節(jié)階段：多音節(jié)發(fā)音學(xué)話萌芽階段：聽起來像說話，沒有明確意義嬰兒發(fā)音的特點最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始3歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音第26頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一27第五單元嬰兒的言語發(fā)展二、嬰兒詞匯的發(fā)展詞匯量的發(fā)展1-1.5歲：第一批詞匯，50-60個左右3歲：1000個左右掌握詞匯的特點從熟悉的事物的名稱開始，如人、食物、玩具等理解的詞義與成人不盡相同，擴大、縮小詞義等三、嬰兒句子的發(fā)展從單詞句到多詞句、從簡單句到復(fù)合句第27頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一不單詞句：1—1.5歲球球、抱抱完整電報句：1.5—3歲媽媽鞋、娃娃排排坐句完簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整復(fù)雜句：老師教我們作游戲句復(fù)合句：吃了飯以后，我和小華玩一會就看電視了第28頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一29第五單元嬰兒的言語發(fā)展四、嬰兒與成人之間的言語交往嬰兒與成人之間的前言語交往利用手勢，將注意引向特定物體或事件嬰兒與成人言語交往說出知道的內(nèi)容，表達愿望及要求成人與嬰兒的言語交往內(nèi)容：貼近已有的知識和經(jīng)驗，一般限于眼前的事物交流技能：誘導(dǎo)注意，叫名字、運用感嘆詞、調(diào)整說話的語調(diào)語用技巧：句子簡短，基本合乎句法；語速慢，增加停頓；話語多重復(fù)。策略：把孩子看作是對話的交談對象；對話應(yīng)輔以姿勢、游戲、演示、示范等活動；進行問答式對話；將單詞句和雙詞句加以擴展和引申。第29頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一“兒童是成人之父”

——

蒙特梭利人人都說小孩小，誰知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩還要小

——陶行知第30頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一請分析，論證？孩子哭的時候，抱不抱她？家庭中的第二個孩子更富于競爭性？孩子的壞脾氣是天生的，很難改變？現(xiàn)在孩子成長的太快了，這并不是好事情？第31頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一你是那種類型?1.我很容易與人接近,信賴他們或讓他們信賴我是一件開心的事.我不怎么擔心被拋棄或害怕別人離我太近.(56%)2.與他人接近讓我不安,我很難完全相信和依靠他們.有人對我太親近時,我會很緊張,并且愛侶想讓我更親近一點我也有點不自在.3.我想讓人親近我,可別人不情愿.我常擔心我的同伴不是真的愛我或想離我而去.我想和他人完全融為一體,可這個愿望有時會嚇跑別人.(19%)第32頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一33第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展一、嬰兒的氣質(zhì)嬰兒的氣質(zhì)類型按活動特性劃分（巴斯等）情緒性：情緒反應(yīng)突出，負面情緒占優(yōu)勢活動性：積極探索周圍環(huán)境，樂于從事運動性游戲沖動性：情緒反應(yīng)強烈，極易沖動，不穩(wěn)定而多變社交性：具有強烈的社會交往要求，主動與他人交流按三種類型劃分（托馬斯和切斯）容易撫養(yǎng)型：生活規(guī)律、節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境撫養(yǎng)困難型：生理節(jié)律、生活規(guī)律性差，負性情緒多發(fā)展緩慢型：對環(huán)境變化適應(yīng)緩慢，情緒常不甚愉快。第33頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一

托馬斯、切斯（1974，1982）嬰兒氣質(zhì)理論

容易型：

占40％。容易適應(yīng)環(huán)境，生活規(guī)律，愉快，喜歡探索。易得到成人的喜愛，得到更大關(guān)懷。

困難型：

占10％。很難適應(yīng)環(huán)境，生活不規(guī)律，情緒緊張，愛哭鬧，愛發(fā)脾氣，不易安撫。

遲緩型：

占15％?？傦@得不太愉快，也不愛哭鬧，緩慢適應(yīng)環(huán)境與新刺激。

混合類型（35%）第34頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一35第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征出生后第一年，氣質(zhì)的穩(wěn)定性連續(xù)增長中等程度的穩(wěn)定性嬰兒氣質(zhì)的可控性和可變性及其與教養(yǎng)的關(guān)系不同氣質(zhì)類型的嬰兒對早期教育的適應(yīng)性和要求不同“擬合優(yōu)化模式”：以符合其氣質(zhì)發(fā)展需要的方式，鼓勵并促進嬰兒表現(xiàn)出更多的恰當行為。第35頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一36第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展二、嬰兒基本情緒的發(fā)展嬰兒興趣的發(fā)展先天反射性反應(yīng)階段（出生至百日前后）相似性物體再認知覺階段（半歲前后）新異性事物探索階段（1歲前后）嬰兒的社會性微笑自發(fā)性微笑階段：生理反射性微笑無選擇的社會性微笑：區(qū)分人和其他非社會性刺激有選擇的社會性微笑：能區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔第36頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一37第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展嬰兒的社會性哭泣自發(fā)性的哭：生理反射性哭應(yīng)答性的哭：向撫養(yǎng)者表達需要的信號主動操作性的哭：從經(jīng)驗中學(xué)到的哭嬰兒啼哭的5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。分離焦慮最初階段：啼哭、悲傷，拒絕陌生人、抗議第二階段：希望破滅，減少啼哭，情感冷漠第三階段：尋求可親近的人，企圖適應(yīng)新的環(huán)境第37頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一38第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義情緒是嬰兒早期適應(yīng)環(huán)境的首要心理承擔者嬰兒的種種需求通過情緒信息在母嬰之間傳遞情緒是激活嬰兒心理活動和行為的驅(qū)動力本能性的驅(qū)動力心理社會性驅(qū)動力情緒的社會性參照功能嬰兒對他人情緒的分辨、利用情緒信息指導(dǎo)行為在7、8個月時發(fā)生，之后，不斷提高。第38頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一39第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展三、嬰兒的社會性依戀依戀是嬰兒與特定對象之間的情感聯(lián)接，最多發(fā)生在母嬰之間。依戀發(fā)展階段第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段，有選擇地對人反應(yīng)第三階段：特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段，與母親的情感聯(lián)系更加緊密，把母親作為安全的基地。第四階段：互惠關(guān)系形成階段，能把母親當作交往的伙伴，能夠接受母親的暫時離開。第39頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一40第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展嬰兒依戀的類型安斯沃斯：陌生情境法安全型依戀：將母親視為安全基地，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作?；乇苄鸵缿伲耗赣H在場或離開都無所謂，自己玩自己的，與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)接。反抗型依戀：缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非?？鄲?。母親回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度。第40頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一41第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展早期教養(yǎng)對依戀的影響早期社會性依戀的重要意義早期社會性依戀對日后人格特征的影響安全型依戀的孩子在成人后具有高自尊，往往享有信任而持久的人際關(guān)系，善于尋求社會支持。早期依戀類型影響個體內(nèi)在工作模式的形成衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的三個標準反應(yīng)性：通常能正確理解嬰兒發(fā)出信號的意義所在，并能予以積極的應(yīng)答和反饋。情緒性：經(jīng)常會通過說、笑、愛撫等積極情緒，進行情感交流，以滿足嬰兒愉悅的需要。社會性刺激：通過互相模仿、親子游戲、共同活動等社會性互動以及通過豐富環(huán)境、不斷調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)嬰兒活動節(jié)律和互動內(nèi)容的要求來適應(yīng)嬰兒的社會互動需求。第41頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一42第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展四、嬰兒自我的發(fā)展嬰兒自我的發(fā)展過程（哈特）主體我的自我意識8個月前還沒有萌發(fā)自我意識，一周歲前后，顯示出主體我的認知能把自己作為活動主體來認知：如用自己的動作引發(fā)出鏡像的動作能把自己與他人分開：如熱衷于扔玩具客體我的自我意識兩周歲前后，顯示出客體我的自我認知能從客體（照片、錄像）中認出自己能運用人稱代詞稱呼自己和他人客體我自我意識的出現(xiàn)是個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍。第42頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一43第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展促進嬰兒自我的健康發(fā)展安全的親子依戀關(guān)系是健康自我發(fā)展的重要條件早期自我能否健康發(fā)展取決于親子交往的質(zhì)量父母對孩子充滿愛心，給孩子以安全感；一貫地對孩子的需要做出敏感的反應(yīng)，使他享受滿足感；熱情的鼓勵孩子的進步和努力，使他體驗成就感；合理安排和組織好孩子的生活環(huán)境，讓孩子感覺到周圍環(huán)境的規(guī)律性以及環(huán)境變化的可預(yù)測性。第43頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)會傾聽第44頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一聰?shù)?5頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一耳到用耳傾聽口到用口回饋眼到用眼觀察心到用心思考手到用手附和第46頁，共51頁，2023年，2月20日，星期一www.L嬰幼兒時期媽媽爸爸撫育孩子的方式會影響著孩子成年以后的人際模式

依戀基本類型媽媽爸爸育兒方式嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)孩子人