《小學語文教學研究》作業(yè)

《小學語文教學研究》作業(yè)本課程要求在課程考試前完成下列兩個作業(yè)之一。必須提交紙質(zhì)作業(yè)。作業(yè)1就小學語文教學（識字、寫字、聽說、閱讀、寫作等）中的某一內(nèi)容收集資料，進行調(diào)查或測量。描述調(diào)查、測量的結(jié)果。要求：提供調(diào)查和測量的事實和數(shù)據(jù)。調(diào)查測量內(nèi)容可以是：不同年級/不同性別/不同特質(zhì)學生的識字量；朗讀速度；閱讀速度；寫字速度；說話速度等，語文學業(yè)成績與智力/記憶力/性格等的關(guān)系。小學生識字量的調(diào)查與分析認識任何一個國家、城市都是從其文化背景開始，而認識這些文化最直接的途徑就是從書本獲得了，閱讀書籍不但可以增加對地域文化的了解，也能提高自己的知識面，但閱讀必須要有一定的識字量才可以進行，習作也必須要有一定的識字量才可以進行。隨著時代的進步，越來越多的人開始使用計算機，文字打印逐漸取代了手寫，在日常教學過程中我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學生識字量不足，這不僅直接影響著語文教學的速度和質(zhì)量，還影響著其它學科的學習，進而影響著素質(zhì)教育的進程。就此我們通過對于小學生識字量調(diào)查，來分析目前小學生的識字量，并對小學生識字量少的影響得出以下結(jié)論：1.學習產(chǎn)生了畏難的情緒。2.對學習漸漸失去了興趣。3.做作業(yè)養(yǎng)成了依賴的壞習慣。分析與分析：識字和學習的關(guān)系語文課程標準中規(guī)定整個小學階段要認識3500個左右常用漢字，而小學小就要認識常用漢字1600--1800個，因此，識字教學成為小學語文教學的重點，是學好語文及其它學科的基礎。一個孩子識字量的多少會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。研究表明，小學生識字并不是從零開始的，六歲的兒童就已知一千多個與漢字相對應的事物，如果教師把識字教學與學生的生活巧妙地結(jié)合起來，就能擴大小的識字量。從目前的教學來看，學生識字量偏少，已對他們的學習和發(fā)展產(chǎn)生了影響。1.成為學生學習路上的“攔路虎”教過一年級的老師都有這樣的苦惱：由于學生識字量有限，在平時的作業(yè)和考試中，學生出錯的原因不是因為智力問題而是因為看不懂題目的意思。如果老師讀一題，學生做一題，學生都能做對。曾經(jīng)有這樣一個試驗，期中考試時把班上的學生隨意分成兩部分，采取單人獨坐，分在兩個考場。第一考場是邊讀邊做，第二考場是只讀大標題放手讓學生做，結(jié)果第一考場的均分比第二考場多5分多。把做錯題的學生找來，我讀著他做著，都會做。如小學數(shù)學第一冊第五、六單元測試題的第三題填空：1、從左往右數(shù)，小兔排第（），小狗排（）。2、從右往左數(shù)，熊貓排第（），松鼠排第（）。3、把右邊的兩只動物圈起來。這題共有26個漢字，一年級第一學期結(jié)束，學生也只能認識其中的7個字，老師不讀題，學生就不會做?？磥?，識字量偏少，成了小學生學習上的“攔路虎”。2.使學生漸漸失去了學習的興趣。小學生的作業(yè)雖然配有大量的插圖，但更多的是文字的描述，由于學生識字量偏少，對所學的文本理解有許多困難，如評價手冊中有一題按課文內(nèi)容填空：國歌聲（

），高高（

）起，（）（）（）（），向您敬禮。學生只認得一個“向”字，這題就成了（）（）（）（），（）（）（）（）（）。（）（）（）（），向（）（）（）。學生頭腦中全是括號。離開了老師的指導有的學生亂填一氣，有的學生就空著不做，不會做的學生一寫作業(yè)就變得煩躁，做的學生害怕不對被老師批評而惴惴不安。久而久之，學習成了他們的負擔。3.使學生養(yǎng)成依賴的壞習慣。在一次家長會上，有位二年級的家長說他孩子的家庭作業(yè)每天都要寫到近九點鐘，是老師布置的作業(yè)多嗎？當然不是，原因呢？每天四點多鐘，爺爺就把他學生利用課外的學習資源，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣，讓學生認識更多的字。因此，我們從一年級起就要引導學生通過多種途徑開展識字。語文是母語，學習資源無處不在，無時不有。5.引導學生鞏固所認的字。隨著識字量的增加，學生生字遺忘、混淆等現(xiàn)象也逐漸增加。如何與遺忘作斗爭，最好的辦法就是復現(xiàn)，不是機械地抄寫，而是通過閱讀。從兒童心理學角度來說，學生的識字量在增加，他們已不滿足于一個一個地去認字，能讀書已是他們強烈的愿望。帶著學生朗讀兒歌、謎語是一種行之有效的方法。這些文章篇幅短小，瑯瑯上口，學生愛讀。在閱讀中不僅鞏固了所認的字，而且在大量的閱讀中，學生又認了很多的字。結(jié)論： 通過上述的調(diào)查和分析，我們不難看出小學生的識字量的多少不但成為影響學習的一個重要因素，而且直接影響了小學生的未來發(fā)展，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育方面也應有相應的提高，對于小學生識字量少的情況直接影響了他們的智力發(fā)展，嚴重的會影響他們未來的發(fā)展。但我們只要對現(xiàn)在的教學稍加改進其實這個問題是很容易得到解決的，只要我們做好因材施教的工作，將小學生的識字量和日常生活聯(lián)系起來，在學習中了解生活，在生活中獲取知識，這樣不但小學生對學習的熱情能很好的延續(xù)，而且也能促進他們對繼續(xù)學習的熱情。作業(yè)2收集一份小學語文學業(yè)