第十二章完形主義心理學(xué)演示文稿

第十二章完形主義心理學(xué)演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有70頁\編輯于星期一優(yōu)選第十二章完形主義心理學(xué)現(xiàn)在是2頁\一共有70頁\編輯于星期一第十二章完形主義心理學(xué)現(xiàn)在是3頁\一共有70頁\編輯于星期一第一節(jié)格式塔心理學(xué)一、產(chǎn)生的背景和主要代表人物（一）哲學(xué)康德的先驗論：心理會給原始材料以組織和形式?，F(xiàn)在是4頁\一共有70頁\編輯于星期一在下圖中，我們的知覺系統(tǒng)把視野中的個別成分綜合成一個有組織的整體結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在是5頁\一共有70頁\編輯于星期一（二）物理學(xué)中的場論磁力現(xiàn)象：鐵屑受到磁力場影響。格式塔心理學(xué)家試圖用場論解釋心理現(xiàn)象及其機(jī)制問題。代表人物：惠特海默、考夫卡、苛勒現(xiàn)在是6頁\一共有70頁\編輯于星期一（一）格式塔（Gestalt)心理學(xué)的含義格式塔（德語音譯）：整體。格式塔的性質(zhì)不是部分的相加之和，也不是大于部分的相加之和，而是與部分具有質(zhì)的不同；反對元素主義，強(qiáng)調(diào)整體。二、格式塔心理學(xué)的主要理論現(xiàn)在是7頁\一共有70頁\編輯于星期一現(xiàn)在是8頁\一共有70頁\編輯于星期一（二）格式塔心理學(xué)的特征1、“三反”一“強(qiáng)調(diào)”：反對馮特的元素主義和鐵欽納的構(gòu)造主義；反對桑代克的聯(lián)結(jié)主義；反對華生的S-R公式；強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗和行為的整體性?，F(xiàn)在是9頁\一共有70頁\編輯于星期一2、主要課題:人的知覺過程.人的腦中有一個“場”，人腦就按場的規(guī)律把客觀的東西組成一個“完型”?，F(xiàn)在是10頁\一共有70頁\編輯于星期一現(xiàn)在是11頁\一共有70頁\編輯于星期一知覺相似律封閉性原則知覺接近律現(xiàn)在是12頁\一共有70頁\編輯于星期一＊連續(xù)性(continuity):凡具有連續(xù)性或共同運(yùn)動方向的刺激容易被看成一個整體（見下圖）?，F(xiàn)在是13頁\一共有70頁\編輯于星期一

3、個體的任何經(jīng)驗或行為的本身都是不可分解的，每一種經(jīng)驗和活動都有它的整體形態(tài)（如似動現(xiàn)象、問題解決）?，F(xiàn)在是14頁\一共有70頁\編輯于星期一（三）格式塔心理學(xué)的研究對象兼容構(gòu)造主義與行為主義。1、直接經(jīng)驗：直接感知到的知識經(jīng)驗。2、行為研究有意義的整體行為。整體行為賴以產(chǎn)生的環(huán)境可分為：地理環(huán)境：現(xiàn)實的實際存在的環(huán)境。行為環(huán)境：一個人心目中或臆想中的環(huán)境。人的行為主要受行為環(huán)境制約和調(diào)節(jié)。如騎渡過康斯坦湖例子?，F(xiàn)在是15頁\一共有70頁\編輯于星期一物理學(xué)----客觀的量的測量。心理學(xué)--質(zhì)的研究和推測。例如，在比較重要的情境中，觀察一個人，聽他講話時是正常的還是顫抖的，在目前這種觀察只能是一種質(zhì)的辨別。（四）格式塔心理學(xué)的研究方法現(xiàn)在是16頁\一共有70頁\編輯于星期一現(xiàn)象學(xué)的方法：要求對在特定時間內(nèi)主體所覺察到的經(jīng)驗材料不加任何粉飾，力求如實而祥盡地進(jìn)行描述。對經(jīng)驗進(jìn)行質(zhì)的分析，反對盲目地照搬先進(jìn)的自然科學(xué)的量的和間接的方法,因為經(jīng)驗很難用數(shù)量來計算；現(xiàn)在是17頁\一共有70頁\編輯于星期一四、同型論生理歷程與意識歷程在結(jié)構(gòu)的形式方面彼此完全等同。如果一個人感知到灰色背景上的白色圓形，就意味著他的腦內(nèi)也存在著一個具有圓形的有限區(qū)域，一些強(qiáng)有力的電荷沿著這個圓形的輪廓不斷運(yùn)動著，環(huán)繞著這個區(qū)域的是一個電荷較弱的場。身心平行論

現(xiàn)在是18頁\一共有70頁\編輯于星期一第二節(jié)勒溫的拓?fù)湫睦韺W(xué)現(xiàn)在是19頁\一共有70頁\編輯于星期一人的心理活動是在一種心理場或生活空間里發(fā)生的。第一節(jié)勒溫的場論現(xiàn)在是20頁\一共有70頁\編輯于星期一（一）行為公式：B＝f（PE）

B：行為的方向和向量；P：個人；

E：環(huán)境（心理環(huán)境）。行為取決于個人和環(huán)境的交互作用。表現(xiàn)為不同的人、同樣的環(huán)境，行為不一樣。相同的人、不同的環(huán)境，行為不一樣。同樣的人、同意的環(huán)境，行為不一樣?，F(xiàn)在是21頁\一共有70頁\編輯于星期一環(huán)境：并非客觀的地理環(huán)境和社會環(huán)境。而是指“心理環(huán)境”?！靶睦憝h(huán)境”：一切對人的心理事件產(chǎn)生實際影響的環(huán)境。它可以是人所意識到的，也可以是不為人所意識的?，F(xiàn)在是22頁\一共有70頁\編輯于星期一心理學(xué)錯覺圖

現(xiàn)在是23頁\一共有70頁\編輯于星期一視覺游戲--“曲線正方形”曲線正方形：這些是完全的正方形嗎？【解析】正方形看起來是變形了，但其實它們的邊線都是筆直而彼此平行的。比爾·切斯塞爾創(chuàng)作了這個曲線幻覺的視覺藝術(shù)版本。現(xiàn)在是24頁\一共有70頁\編輯于星期一柱子是圓的還是方的,現(xiàn)在是25頁\一共有70頁\編輯于星期一結(jié)婚真的等于下地獄嗎？現(xiàn)在是26頁\一共有70頁\編輯于星期一（二）心理場與生活空間

心理場、心理生活空間：由個體的需要和心理環(huán)境相互作用的關(guān)系構(gòu)成的。包括在某一時間內(nèi)決定行為的全部事實。(P)EE現(xiàn)在是27頁\一共有70頁\編輯于星期一決定行為的三種事實：準(zhǔn)事實：準(zhǔn)物理事實（心目中的自然環(huán)境）準(zhǔn)社會事實（心目中的社會環(huán)境）準(zhǔn)概念事實（影響行為但與現(xiàn)實有差異的思想概念，如準(zhǔn)媽媽）如一個社交焦慮者在一個人多的環(huán)境中。動力原則——凡存在于生活空間中的事件或事實，必然對個體的行為產(chǎn)生影響和效果現(xiàn)在是28頁\一共有70頁\編輯于星期一二、行為動力需要：需求：客觀的生理需要準(zhǔn)需要：在心理環(huán)境中對心理事件起實際影響的需要。如寫好了信要投郵局?，F(xiàn)在是29頁\一共有70頁\編輯于星期一緊張：

具有需要時，身體內(nèi)部出現(xiàn)一個緊張系統(tǒng)，隨著需要的滿足或目標(biāo)的實現(xiàn)趨于松弛或解除緊張。反之，需要得不到滿足或動機(jī)受阻，繼續(xù)保持，并促使人具有努力滿足需要或重新實現(xiàn)目標(biāo)的意向。緊張由需求或準(zhǔn)需求引起?，F(xiàn)在是30頁\一共有70頁\編輯于星期一心理緊張系統(tǒng)的提出和驗證提出：源于咖啡館的啟示。驗證：蔡加尼克效應(yīng)實驗。讓被試完成20項任務(wù)，其中一半完成，另一半被中途打斷，讓被試回憶任務(wù)。實驗結(jié)果：未完成工作的回憶量68%，已完成的回憶量43%。說明：人們對于尚未處理完的事情，比已處理完成的事情印象更加深刻。現(xiàn)在是31頁\一共有70頁\編輯于星期一奧芙散金娜的重做趨勢與代替滿足實驗：實驗方法：第一組：中途阻止被試正在進(jìn)行的工作。第二組：要求他們?nèi)プ隽硪豁椆ぷ?。觀察他們重做第一個工作的趨勢。實驗結(jié)果：第一組重做趨勢為100%，第二組為82%實驗結(jié)論：做另一項工作起到了代替滿足的作用?，F(xiàn)在是32頁\一共有70頁\編輯于星期一對力的動態(tài)交互作用進(jìn)行向量的分析效價（引拒值）：正效價：能滿足需要或有吸引力的對象。負(fù)效價：對人具有威脅或惹人討厭的對象。如香腸對于孩子?，F(xiàn)在是33頁\一共有70頁\編輯于星期一向量：

某種已發(fā)生的需要，最初只能在人的內(nèi)部引起一種無確切方向的緊張狀態(tài)，可是當(dāng)它和一定的對象發(fā)生聯(lián)系之后，就形成一種推動行為走向目標(biāo)的向量。向量是一種有方向的吸引力和排除力，引力的向量使人趨近目標(biāo)，斥力的向量使人背離目標(biāo)?，F(xiàn)在是34頁\一共有70頁\編輯于星期一三種沖突方式：雙趨沖突：雙避沖突：趨避沖突：Ｐ++-+--ＰＰ移動：向量的合力。沖突：兩個等量的向量在起作用現(xiàn)在是35頁\一共有70頁\編輯于星期一生活空間可以劃分成若干區(qū)域，各區(qū)域之間均有邊界相隔。個體要達(dá)到目標(biāo)，必須跨越疆界，由一個區(qū)域進(jìn)入另一個區(qū)域。生活空間的移動由向量的合力推進(jìn)?，F(xiàn)在是36頁\一共有70頁\編輯于星期一一個想要成為醫(yī)生的人所處的情境個體要達(dá)到目標(biāo)，必須跨越疆界，由一個區(qū)域進(jìn)入另一個區(qū)域。CeCMIPrGPP=人G=目標(biāo)Ce=大學(xué)預(yù)科C=大學(xué)M=醫(yī)學(xué)院I=實習(xí)醫(yī)生Pr=開業(yè)醫(yī)生現(xiàn)在是37頁\一共有70頁\編輯于星期一三、人格組織人格是一個系統(tǒng)的組織區(qū)域，它由許多相互作用的區(qū)域交織起來形成的。這些區(qū)域互相依賴，一個區(qū)域的變化影響著另一個區(qū)域的變化。人和環(huán)境一起構(gòu)成了心理場，人是場的中心部分?，F(xiàn)在是38頁\一共有70頁\編輯于星期一人格組織圖EIPPCMP表示I的邊緣區(qū)域；C表示I的中心區(qū)域；E表示外部環(huán)境

Ｍ＝運(yùn)動的知覺區(qū)域Ｉ＝人格的內(nèi)部區(qū)域Ｃ＝人格內(nèi)部區(qū)域的中心部分現(xiàn)在是39頁\一共有70頁\編輯于星期一外部區(qū)域（M）：包含知覺系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)。內(nèi)部區(qū)域（I）：需要、意圖等。內(nèi)部區(qū)域：人格邊緣層（P）：容易通過運(yùn)動系統(tǒng)表示出來。人格中心層（C）：較難吐露在外。人格結(jié)構(gòu)的多樣化和復(fù)雜化取決于個體的年齡、經(jīng)驗、能力等因素的影響?，F(xiàn)在是40頁\一共有70頁\編輯于星期一新生兒、兒童、低能兒的人格結(jié)構(gòu)較少分化。成人、經(jīng)驗豐富的人分化得好且復(fù)雜。勒溫采用拓?fù)鋵W(xué)的方式表達(dá)了人格結(jié)構(gòu)中各區(qū)域之間的內(nèi)在關(guān)系，把人格描繪成為一個直觀的空間系統(tǒng)?，F(xiàn)在是41頁\一共有70頁\編輯于星期一第二節(jié)勒溫的團(tuán)體動力學(xué)團(tuán)體動力學(xué)：把心理場或生活空間學(xué)說應(yīng)用于研究社會問題。一、團(tuán)體動力學(xué)的理論與實踐勒溫團(tuán)體動力學(xué)的核心：把團(tuán)體看做是一個動力整體，不同于部分之和。部分與團(tuán)體相互依賴。團(tuán)體和團(tuán)體的情境構(gòu)成了社會場。團(tuán)體的行為由團(tuán)體場中各個區(qū)域之間的關(guān)系及壓力所決定。現(xiàn)在是42頁\一共有70頁\編輯于星期一改變飲食習(xí)慣的實驗：給孩子媽媽以個別指導(dǎo)，說明嬰兒用餐最好加些橘汁。6人一組，討論改善孩子食譜的好處，最后達(dá)到有關(guān)加橘汁的共同決定?，F(xiàn)在是43頁\一共有70頁\編輯于星期一結(jié)果：參與團(tuán)體決定的媽媽要比那些接受個別指導(dǎo)的媽媽更遵守加用橘汁的做法。說明：團(tuán)體決定比單獨做出決定對團(tuán)體中的個人具有更持久的影響?，F(xiàn)在是44頁\一共有70頁\編輯于星期一提高工人生產(chǎn)效率的應(yīng)用研究。將工人們組成團(tuán)隊，并且讓他們制定自己的生產(chǎn)目標(biāo)。每個團(tuán)隊包含至少一名熟練工人，增加成功的可能性。現(xiàn)在是45頁\一共有70頁\編輯于星期一通過改變一個團(tuán)體來改變其中的個體，遠(yuǎn)比一個一個地來改變個體容易得多。只要團(tuán)體的價值不變化，個體就會更強(qiáng)烈地抵制變化。而一旦團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)本身變化了，則由于個體依附于該團(tuán)體而導(dǎo)致的那種抵抗也隨之消除了?，F(xiàn)在是46頁\一共有70頁\編輯于星期一專制型、民主型、放任型。專制型：上下級關(guān)系：存在較大的社會心理距離和隔閡，領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者缺乏敏感性，被領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)者存有戒心和敵意。成員表現(xiàn)：下級只是被動、盲目、消極地遵守制度，執(zhí)行指令。團(tuán)隊中缺乏創(chuàng)新與合作精神，而且易于產(chǎn)生成員之間的攻擊性行為。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的研究現(xiàn)在是47頁\一共有70頁\編輯于星期一民主型：上下級關(guān)系：心理距離較近。成員表現(xiàn)：團(tuán)隊成員的工作動機(jī)和自主完成任務(wù)的能力較強(qiáng)，責(zé)任心也比較強(qiáng)?，F(xiàn)在是48頁\一共有70頁\編輯于星期一放任型：成員表現(xiàn)：非生產(chǎn)性的活動很多，工作的進(jìn)展不穩(wěn)定，效率不高，成員之間存在過多的與工作無關(guān)的爭辯和討論，人際關(guān)系淡薄，但很少發(fā)生沖突?，F(xiàn)在是49頁\一共有70頁\編輯于星期一實驗：分別將不同的成年人訓(xùn)練成為具有不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者，然后將這些人充當(dāng)青少年課外興趣活動（制作面具）小組的領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)在是50頁\一共有70頁\編輯于星期一結(jié)果發(fā)現(xiàn)：工作績效：放任型<專制型和民主型；專制型約等于民主型；工作質(zhì)量與工作滿意度：民主型更高?，F(xiàn)在是51頁\一共有70頁\編輯于星期一大量研究結(jié)果表明：工作績效：民主型≦專制型工作滿意度：民主型>專制型現(xiàn)在是52頁\一共有70頁\編輯于星期一敏感性訓(xùn)練1946年，康涅狄格州種族事務(wù)委員會曾邀請勒溫協(xié)助訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者并指導(dǎo)研究計劃的實施。為期兩周的訓(xùn)練班，有41位領(lǐng)導(dǎo)參加，開展敏感性訓(xùn)練運(yùn)動。計劃實施得非常成功。敏感性訓(xùn)練運(yùn)動成為20世紀(jì)發(fā)展最為迅速的社會現(xiàn)象之一。現(xiàn)在是53頁\一共有70頁\編輯于星期一敏感性訓(xùn)練訓(xùn)練人們認(rèn)識自己及自己對他人影響的一種技術(shù)。把不同單位、不同級別、互不相識的人組成不超過15人為度的小組，進(jìn)行1至2周的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，參加的人員自由的討論自己感興趣的問題，自由地發(fā)表意見，分析自己的行為和感情，并接受對自己行為的反饋意見（批評或其他意見），從而提高對各種問題的敏感性。

現(xiàn)在是54頁\一共有70頁\編輯于星期一特點培訓(xùn)指導(dǎo)人員僅從旁協(xié)作，為學(xué)習(xí)過程提供方便，其使命是觀察、記錄、解釋，有時誘導(dǎo)，扮演一種不引人注目的領(lǐng)導(dǎo)角色。非定型的自由交談，對有關(guān)現(xiàn)場的即所謂"此時此地"所發(fā)生的事情進(jìn)行對話活動?！八臒o”：無嚴(yán)密組織、無主席、無議題、無議程現(xiàn)在是55頁\一共有70頁\編輯于星期一訓(xùn)練目的：增強(qiáng)自我意識，了解自己對別人的影響及別人對自己的看法。增強(qiáng)對別人行為的敏感性?，F(xiàn)在是56頁\一共有70頁\編輯于星期一第三節(jié)社會認(rèn)知心理學(xué)一、海德的認(rèn)知平衡理論人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是平衡的、和諧的，一旦出現(xiàn)不平衡、不和諧，就會產(chǎn)生一種緊張和恢復(fù)平衡的力量去改變這種狀態(tài)，重新恢復(fù)認(rèn)知系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。研究人際關(guān)系對態(tài)度改變的影響?，F(xiàn)在是57頁\一共有70頁\編輯于星期一P-O-X模型平衡理論涉及一個人和兩個態(tài)度對象之間的三角關(guān)系。OXP認(rèn)知的主體態(tài)度的另一個人態(tài)度的某個對象＋表示喜歡＿表示不喜歡這種關(guān)系影響人際喜歡與吸引，從而影響良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展現(xiàn)在是58頁\一共有70頁\編輯于星期一平衡關(guān)系：三邊符號相乘為正不平衡關(guān)系：三邊符號相乘為負(fù)OXP＋表示喜歡＿表示不喜歡現(xiàn)在是59頁\一共有70頁\編輯于星期一四種關(guān)系：三者皆為正的平衡狀態(tài)。P-O：+；P-X:+;O-X:-。P-O：+；P-X:-;O-X:+。P-O：-；P-X:+;O-X:+。P－O－X不平衡關(guān)系的任何一種情形，人們都企圖改變某一項而使之恢復(fù)平衡關(guān)系。OXP現(xiàn)在是60頁\一共有70頁\編輯于星期一認(rèn)知的矛盾（失調(diào)）會引起內(nèi)心的不愉快（心理緊張），從而產(chǎn)生了減少這種不愉快的傾向。2、費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論現(xiàn)在是61頁\一共有70頁\編輯于星期一認(rèn)知失調(diào)實驗實驗處理：被試按被試費(fèi)分為1美元組和20美元組，要求他們做一項枯燥的工作，并向其他人介紹這項工作很有趣。一周后要求他們對實驗的趣味性用-5——5之間的數(shù)值進(jìn)行評價?，F(xiàn)在是62頁\一共有70頁\編輯于星期一實驗結(jié)果：一美元組1.35；20美元組-0.05實驗解釋：說謊僅得一美元失調(diào)解決失調(diào)真的很有趣現(xiàn)在是63頁\一共有70頁\編輯于星期一認(rèn)知失調(diào)：一個人的態(tài)度和行為等的認(rèn)知成分相互矛盾，從一個認(rèn)知推斷出另一個對立的認(rèn)知時而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒?，F(xiàn)在是64頁\一共有70頁\編輯于星期一減少失調(diào)的方法：（1）改變認(rèn)知：使之與其它認(rèn)知保持一致。（2）改變行為：使對行為的認(rèn)知與其他認(rèn)知保持一致。（3）增加新的認(rèn)知：給認(rèn)知結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充有助于減少失調(diào)的新的認(rèn)知要素，使認(rèn)知之間的矛盾得到合理的解決。重點現(xiàn)在是65頁\一共有70頁\編輯于