大班教案我要當(dāng)小學(xué)生了反思

大班教案我要當(dāng)小學(xué)生了反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學(xué)的憧憬之情。

2.能膽地與同伴溝通，敢于表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒事先參觀過小學(xué)。

2.進(jìn)展“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

3.教師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁。

4.電腦室。

活動(dòng)過程：

一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話

1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上××小學(xué)，有的將上×××小學(xué)。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過許多小朋友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓家知道自己要上的那所小學(xué)是什么樣子的，教師是什么樣的，學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢?

2.很多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn).我們不行能一所所去。想想看，有沒有其他方法?(可以上網(wǎng)看一看。)

二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)

1.與幼兒共同掃瞄拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。

(1)請家和我一起來看看拉薩路小學(xué)吧!(教師點(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。)

(2)我們先參觀一下拉薩路小學(xué)漂亮的校園吧!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”，教師邊點(diǎn)擊操場、閱覽室、第一機(jī)房的畫面邊提問。)

(3)(點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么漂亮的校園的校長會(huì)是誰呢?原來是個(gè)女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!

(4)(點(diǎn)擊“教師之家”的“名師工作室”)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學(xué)都有哪些教師。“出自:屈;老.師“這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

2.幼兒自由掃瞄學(xué)校網(wǎng)頁，相互溝通感受。

(1)BI導(dǎo)幼兒在“保藏”中查找自己將要上的小學(xué)并掃瞄。

師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。

請你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)認(rèn)真地看一看吧。

(教師巡察，發(fā)覺幼兒的困難并準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。)

(2)教師引導(dǎo)幼兒相互溝通，共享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

師：剛剛你們掃瞄了什么小學(xué)的網(wǎng)頁?你看到了什么?

(3)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的，還熟悉了學(xué)校的教師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活

1.回憶調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

(1)在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

(2)小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎?他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢?

2.師幼共同掃瞄拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。

(1)拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢?(點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華)小學(xué)生們在干什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。)

(2)拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還特別能干!我們來看看他們的作品。(點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”進(jìn)入“才藝廣場”。)

師：這是什么?這是“、學(xué)生做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了很多獎(jiǎng)狀呢!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”：科技模型。)

3.幼兒自由掃瞄網(wǎng)頁，了解小學(xué)生的課余生活。

4.觀看視頻“校園生活直播”：小學(xué)生的課間生活。

師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。

5.幼兒邀請同伴、教師共同操作，溝通豐富多彩的小學(xué)生活。

活動(dòng)思：

通過本次活動(dòng)，使幼兒對于馬上到來的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，或許還沒有完全的預(yù)備好，但通過這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實(shí)發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動(dòng)最的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過，看來活動(dòng)對幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺：原來要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們好像長了許多，一種成長的歡樂和一種對幼兒園的留戀同時(shí)交錯(cuò)在孩子的心中，通過這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以助孩子樹立在生活中的成長意識。

2、班語言礁我要做小學(xué)生了

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

三、活動(dòng)過程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭論的內(nèi)容，然后請幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

3、班語言礁我要做小學(xué)生了

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

2、年歷一本。

三、活動(dòng)過程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭論的內(nèi)容，然后請幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你預(yù)備上哪一個(gè)小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

4、班安康礁我要成為小學(xué)生了

幼兒園班安康礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己將要成為小學(xué)生了，要更加立、英勇地面對和解決各種問題。

2、師生共同解決難題，做好心理預(yù)備，努力使自己成為自信、開朗的小學(xué)生。

3、積極憧憬小學(xué)生活，同時(shí)不忘幼兒園的教師和同伴。

活動(dòng)預(yù)備：

帶幼兒參觀小學(xué)、會(huì)唱《畢業(yè)歌》

活動(dòng)過程：

一、回憶參觀情景：

教師：

1、小學(xué)生是怎樣上課的?怎么舉手發(fā)言的?

2、你想做小學(xué)生嗎?

二、設(shè)置問題，師生共同解決，做好小學(xué)生的心理預(yù)備：

教師：

1、小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣?

2、上了小學(xué)以后，班上的小朋友都不熟悉，怎么辦?

3、上課鈴響了，怎么辦?還可以再玩一會(huì)嗎?

4、上課鈴響了，要先做什么?(入廁或喝水)

5、有同學(xué)欺侮你了，怎么辦呢?

6、被教師批判了，可是不是我的錯(cuò)，怎么辦?

7、回家的路上，有不熟悉的人請你吃東西，還請你去他家玩，怎么辦?

8、回家以后，先做什么?做完作業(yè)后再做什么?

三、師生共唱《畢業(yè)歌》

教師：你們立刻要成為小學(xué)生了，我信任你們都是聰慧

能干的小學(xué)生。教師不會(huì)遺忘你們，你們也不會(huì)遺忘幼兒園的教師和小朋友，對嗎?

下面我們一起來唱一唱《畢業(yè)歌》.

5、班社會(huì)礁礁我要畢業(yè)了

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會(huì)活動(dòng)礁：我要畢業(yè)了，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)受，體會(huì)自己已經(jīng)長。

2.愿意表達(dá)自己對教師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

活動(dòng)預(yù)備

小班時(shí)候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動(dòng)過程

1、一起看照片，助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長了?

3、對幼兒的答復(fù)，教師以即興創(chuàng)編詩歌助幼兒進(jìn)展總結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

5、在次根底上，引導(dǎo)幼兒試著想教師說說心里話。

6、教師也要送一件禮物給你們——愛的密碼

(1)制作一個(gè)雞心呈現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你“，“祝你進(jìn)步“……等字樣)

(2)旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，教師簽名。

延長活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

6、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氣氛，幼兒在布滿民間藝術(shù)氣氛的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在教師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的時(shí)機(jī)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

7、班安康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

8、班安康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

9、班安康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了!

10、班安康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了!

最終我進(jìn)展了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

11、班礁預(yù)備做小學(xué)生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步知道上課不做小動(dòng)作，應(yīng)仔細(xì)聽講。

2、能用連貫的語言敘述看到的表演，進(jìn)一步明確活動(dòng)中的常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備：

事先排好表演，小學(xué)生學(xué)習(xí)的錄象。

活動(dòng)過程：

1、幼兒觀看表演，提示幼兒認(rèn)真看表演內(nèi)容。

2、爭論剛幼兒表演的內(nèi)容。

3、幼兒練習(xí)數(shù)學(xué)、圖畫、音樂等活動(dòng)中的常規(guī)要求。

4、觀看一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活錄象。

延長活動(dòng)：持之以恒的嚴(yán)格要求幼兒，養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿態(tài)和閱讀的習(xí)慣。

12、班礁像個(gè)小學(xué)生

幼兒園班綜合礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)唱歌曲的根底上，并初步嘗試用輪唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作的勝利。

2、用肢體動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出當(dāng)小學(xué)生的開心心情，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：已初步會(huì)唱歌曲、參觀過小學(xué)，并了解小學(xué)生上課狀況。

教具預(yù)備：小書包若干。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)卡農(nóng)嬉戲《快上一年級》

二、復(fù)習(xí)歌曲《像個(gè)小學(xué)生》

引導(dǎo)語：你們背上書包的樣子真神氣!真像個(gè)小學(xué)生，還記得這首歌嗎?我們一起來唱唱吧，看看誰最像個(gè)神氣的小學(xué)生。

1、幼兒演唱歌曲。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)把每一句歌詞唱清晰。

(2)用傲慢、驕傲的心情演唱。

2、幼兒再次演唱歌曲，嘗試參加肢體動(dòng)作。

幼兒背上小書包，邊唱邊做小學(xué)生的樣子。

三、學(xué)習(xí)輪唱。

引導(dǎo)語：你們個(gè)個(gè)都是很棒的小學(xué)生!現(xiàn)在我們要坐車去參觀小學(xué)嘍，人太多了，一輛車坐不下，我們分成兩輛車好嗎?

1、師生協(xié)作輪唱。

(1)請幾名幼兒先唱歌，教師后唱。

提問：誰坐車先去了?教師的車是什么時(shí)候開的?什么時(shí)候兩輛車一起開?

小結(jié)：小朋友坐了早班車，先唱，教師坐晚班車，從“小手放放”這里開頭唱?！皝韥韥韥韥怼遍_頭家一起唱。先去的朋友記得等一等。

(2)全體幼兒先唱，教師后唱。

重點(diǎn)指導(dǎo)：晚班車接的位置，早班車要在“像個(gè)小學(xué)生”這里等一等。

(3)師生協(xié)作(交換角色)

教師先唱，請一名幼兒后唱。

2、同伴協(xié)作。

請這名幼兒當(dāng)小指揮，帶著全體幼兒坐晚班車。

重點(diǎn)指導(dǎo)：同上，并留意看指揮的手勢。

3、分組表演

歌詞：

小手放放好來，眼睛睜睜來，

不說話不亂動(dòng)，上課仔細(xì)聽來，

教師夸我守紀(jì)律，像個(gè)小學(xué)生來。

來來來，來來來，像個(gè)小學(xué)生來。

翻開小書包來，掏出新課原來，

學(xué)寫字學(xué)算術(shù)，心里真快樂來，

教師夸我愛學(xué)習(xí)，像個(gè)小學(xué)生來。

來來來，來來來，像個(gè)小學(xué)生來。

13、班體育礁我要當(dāng)劉翔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中練習(xí)跳的動(dòng)作和協(xié)調(diào)力量，并學(xué)會(huì)跨過高40厘米的障礙物。

2、積極參與玩盒子的活動(dòng)，膽制造玩盒子的新方法，進(jìn)展想象力和制造力。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一個(gè)鞋盒、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、《歡樂崇拜》音樂讓幼兒進(jìn)展預(yù)備活動(dòng)。

二、出示盒子引出課題。

(1)這只盒子想和我們小朋友做嬉戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的方法。

(2)幼兒自由玩，教師在活動(dòng)中觀看幼兒玩法，抓住一些新奇的玩法，讓全體幼兒跟學(xué)。

(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動(dòng)盒子等等)

(3)提示幼兒除一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的開心。

(把幾個(gè)盒子橫放或幾個(gè)盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

(4)今日我學(xué)習(xí)以個(gè)新本事：學(xué)會(huì)跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)章，并做好示范。幼兒自由嘗試練習(xí)，請跨的好的幼兒示范。

(5)進(jìn)展小組競賽，講解競賽規(guī)章：5人一組，分四組，依據(jù)標(biāo)志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽教師口令，每位選手連續(xù)跨過5個(gè)障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，連續(xù)嬉戲，哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒競賽興趣：可用語言：想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油，加油)

3、完畢局部：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運(yùn)動(dòng)，完畢活動(dòng)。

14、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?/p>

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

教師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是

活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的教師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

15、班語言礁小學(xué)生的一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處，了解小學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間安排.

2正確熟悉整點(diǎn)，半點(diǎn)，培育初步的時(shí)間概念.

3嘗試自己設(shè)計(jì)一天的活動(dòng)安排，培育幼兒做事的規(guī)劃性.

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè);

幼兒每人一只鐘，示范用的時(shí)間，漢字卡片四幅圖片，鉛筆，幼兒設(shè)計(jì)的紙張.

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn);讓幼兒學(xué)會(huì)撥時(shí)間，了解小學(xué)生的生活.

難點(diǎn)：嘗試自己合理的設(shè)計(jì)一天的活動(dòng)安排.

設(shè)計(jì)思路：

本次我們的主題是上小學(xué)了，通過活動(dòng)他們知道自己馬上畢業(yè)，立刻就要進(jìn)入小學(xué)成為一年級的小學(xué)生了，因此他們很憧憬小學(xué)生的生活隨之也更關(guān)懷小學(xué)生起床，上學(xué).做操.上課等與時(shí)間親密相關(guān)的問題，為了讓幼兒在入學(xué)前有肯定的時(shí)間概念，學(xué)會(huì)較有規(guī)律地生活，培育幼兒做事的規(guī)劃性，于是，我們結(jié)合幼兒熟悉時(shí)鐘的整點(diǎn)，半點(diǎn)，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，使幼小連接的生理.心理預(yù)備落到實(shí)處.

活動(dòng)過程：

一看看認(rèn)認(rèn)撥撥

1小朋友，再過幾個(gè)星期你們就要畢業(yè)了，立刻要做小學(xué)生了，我知道你們心理特別快樂是嗎?前幾天，我們已經(jīng)了解了小學(xué)生的生活，，那請你們說說小學(xué)生的生活與我們幼兒園小朋友的生活有什么不一樣呢?(幼兒自由發(fā)表)

師小結(jié)：原來小學(xué)生的生活與我們小朋友的幼兒園的生活有點(diǎn)不一樣，特殊是在時(shí)間的安排上也有很多不一樣的地方，那你們知道他們是幾點(diǎn)起床的呢?(6：00)

2師出示時(shí)間牌和漢字，并請

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幼兒在自己的鐘上撥一撥

提問：6：00鐘是怎么撥的?時(shí)針，分針分別指在哪里?

教師小結(jié)：時(shí)針指在6，分針指在12，6：00整，我們叫它整點(diǎn)，是啊，6點(diǎn)鐘小學(xué)生就要起床了.

3師出示起床的圖片.(簡潔爭論假如起床晚了會(huì)怎么樣呢?)

4出示圖片(二)

提問：這副圖片上的小朋友去干什么呢?(上學(xué))

幾點(diǎn)上學(xué)呢?

出示時(shí)間牌并請幼兒在自己的鐘上撥一撥，告知家時(shí)針和分針的位置.

5出示7：30

提問：這是幾點(diǎn)時(shí)候小學(xué)生在干什么呢?(出示圖片和漢字)

請幼兒上來撥一撥，并說出時(shí)針和分針的位置.

師小結(jié)：7：30時(shí)時(shí)針指在7和8的中間，分針指在6上面，6正好時(shí)12的一半，因此也叫半點(diǎn).

請每個(gè)小朋友在鐘上撥一撥

6出示漢字上課，請幼兒撥鐘，看看你們撥的時(shí)間和教師出示的時(shí)間一樣嗎?

7師小結(jié)：

剛剛我們和小鬧鐘做了嬉戲，你們在撥鐘時(shí)發(fā)覺了哪個(gè)小隱秘呢?分針走一圈時(shí)針走多少?)

二設(shè)計(jì)暑假生活時(shí)間安排表.

請幼兒設(shè)計(jì)一張暑期的生活時(shí)間表.

要求：要安排合理，一天的安排中要有休息，吃飯，運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)，的時(shí)間.

三溝通設(shè)計(jì)的時(shí)間安排表

1幼兒溝通時(shí)間安排表

2評評誰設(shè)計(jì)的最合理又好看.

16、班礁我長要當(dāng)`````

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道常見的職業(yè)。

2、表達(dá)自己長后的志愿。

活動(dòng)預(yù)備：

紙筆、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

小朋友，你知道你的爸爸媽媽是干什么職業(yè)的嗎?那你長了預(yù)備當(dāng)什么呢?今日我們來熟悉幾種職業(yè)。

2、觀看講解法：

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書《我長要當(dāng)``````》，爭論這些職業(yè)的工作內(nèi)容。

3、爭論法：

請幼兒說說自己長后想做什么?并記錄下來，張貼。

4、繪畫法：

讓幼兒依據(jù)自己剛剛爭論的結(jié)果自己進(jìn)展繪畫，將自己長后想干的職業(yè)用筆畫出來。張貼。

5、小結(jié)、完畢：

小朋友們今日都一起說了自己長后想干的職業(yè)，那么你知道你的哥哥姐姐弟弟妹妹們長后想干什么嗎?回家后問問他們好不好?

17、班礁我上班了

一、主題名稱：我上班啦!

二、主題來源開學(xué)了，孩子們肯定會(huì)高快樂興地來到幼兒園，他們已經(jīng)是班的小朋友了。在度過了一個(gè)歡樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們臨時(shí)肯定還不能適應(yīng)幼兒園的生活。為了助孩子們實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，教師們經(jīng)過商議，確定了這一主題。

三、主題實(shí)施時(shí)間三周

四、主要教育教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，讓插班生慢慢熟識小朋友和教師，為以后的教育教學(xué)工作做好鋪墊。2、穩(wěn)固幼兒已有的一日生活常規(guī)，穩(wěn)固幼兒的各種生活習(xí)慣。培育幼兒上課集中留意力的習(xí)慣。培育幼兒具有做值日生的責(zé)任感和榮耀感。3、學(xué)習(xí)用語言、繪畫、泥塑等方式表達(dá)自己的情感，用連貫的語言表達(dá)自己的見聞，用繪畫、泥塑等方式表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。繪畫時(shí)，坐姿和握筆姿態(tài)正確。4、學(xué)會(huì)關(guān)懷和助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)懷愛惜的語言和小朋友交往。5、熬煉幼兒的身體，增加幼兒的體質(zhì)，發(fā)動(dòng)幼兒堅(jiān)持上幼兒園。6、和插班生幼兒的家長做好溝通，了解幼兒的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把幼兒在園表現(xiàn)映給家長。7、讓幼兒了解中秋節(jié)、教師節(jié)。

五、主題學(xué)問網(wǎng)絡(luò)歡樂的暑假慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)怎樣當(dāng)好班的哥哥姐姐爭做值日生

六、八才智網(wǎng)絡(luò)1、語言才智1談話：我們的新教室、歡樂的暑假2詩歌：我是班的小朋友3故事：小貓釣魚4復(fù)述：小貓釣魚5幼兒英語2、自我熟悉才智1慶祝教師節(jié)2中秋家家樂3、人際關(guān)系才智1爭論：怎樣當(dāng)哥哥姐姐2給弟弟妹妹送禮物4、數(shù)理規(guī)律才智1復(fù)習(xí)、2填數(shù)字;3實(shí)物的二級分類、4拼成幾個(gè)圖形;5圖形的三級分類、6有什么不同;7分類記錄、8立體圖形歸類5、音樂才智，奧爾夫音樂教育6、空間才智手工：送給弟弟妹妹的禮物7、身體運(yùn)動(dòng)才智學(xué)新操復(fù)習(xí)體能嬉戲

七、主要活動(dòng)內(nèi)容和過程活動(dòng)一：我是班的小朋友

活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“我是班的小朋友”，并且學(xué)習(xí)做值日生，自己的事情自己做?？纯此麄冏鍪虑樽屑?xì)的樣子，真像班的哥哥姐姐呢!自己套枕頭套!自己做清潔，做環(huán)保衛(wèi)士，擦潔凈自己的凳子!

活動(dòng)二：給弟弟妹妹送禮物孩子們折好了小紙球，預(yù)備送給小班的弟弟妹妹!小弟弟，別哭，和我一起玩小紙球吧!

活動(dòng)中，孩子們先進(jìn)展了手工活動(dòng)“折小紙球”，折好小紙球以后，他們都興高采烈地拿著小紙球想要送給小班的弟弟妹妹，盼望他們不要哭。通過這次活動(dòng)，孩子們自己體驗(yàn)到了自己是幼兒園最的哥哥姐姐，學(xué)會(huì)了關(guān)懷小班的弟弟妹妹。送小紙球以后，他們還和小班的弟弟妹妹一起玩，哄他們，叫他們不要哭，看著他們負(fù)責(zé)仔細(xì)的樣子，真覺得他們長了!

活動(dòng)三：慶祝教師節(jié)

活動(dòng)中孩子們先表演了自己新學(xué)習(xí)的班早操，然后進(jìn)展了游園活動(dòng)。孩子們都紛紛講了祝教師“教師節(jié)”歡樂的話。

八、活動(dòng)小結(jié)

通過三周的活動(dòng)，孩子們根本上實(shí)現(xiàn)了以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)展了每個(gè)小朋友的自我介紹活動(dòng)，新的插班生也慢慢熟識了班上的小朋友和教師。三周的活動(dòng)中，班上教師堅(jiān)持全都地要求幼兒，并且催促幼兒根本上穩(wěn)固了良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。值日生的工作也在開展，孩子們都很愿意做值日生，責(zé)任心也很強(qiáng)。通過手工活動(dòng)和給小班孩子們送禮物的活動(dòng)，不僅熬煉了孩子們的動(dòng)手力量，還培育了孩子秘心他人的情感，增加了他們做班哥哥姐姐的責(zé)任心。在學(xué)習(xí)新的早操的過程中，孩子們都不怕累，仔細(xì)學(xué)習(xí)，很快就學(xué)會(huì)了，把握得也比擬好!活動(dòng)中，孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士，在手工活動(dòng)中能做到節(jié)省用紙，在慶祝表演活動(dòng)中也能做到不聲講話，不制造噪音。

18、班礁我上班了

一、主題名稱：我上班啦!

二、主題來源

開學(xué)了，孩子們肯定會(huì)高快樂興地來到幼兒園，他們已經(jīng)是班的小朋友了。在度過了一個(gè)歡樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們臨時(shí)肯定還不能適應(yīng)幼兒園的生活。為了助孩子們實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，教師們經(jīng)過商議，確定了這一主題。

三、主題實(shí)施時(shí)間

四、主要教育教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，讓插班生慢慢熟識小朋友和教師，為以后的教育教學(xué)工作做好鋪墊。

2、穩(wěn)固幼兒已有的一日生活常規(guī)，穩(wěn)固幼兒的各種生活習(xí)慣。培育幼兒上課集中留意力的習(xí)慣。培育幼兒具有做值日生的責(zé)任感和榮耀感。

3、學(xué)習(xí)用語言、繪畫、泥塑等方式表達(dá)自己的情感，用連貫的語言表達(dá)自己的見聞，用繪畫、泥塑等方式表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。繪畫時(shí)，坐姿和握筆姿態(tài)正確。

4、學(xué)會(huì)關(guān)懷和助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)懷愛惜的語言和小朋友交往。

5、熬煉幼兒的身體，增加幼兒的體質(zhì)，發(fā)動(dòng)幼兒堅(jiān)持上幼兒園。

6、和插班生幼兒的家長做好溝通，了解幼兒的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把幼兒在園表現(xiàn)映給家長。

7、讓幼兒了解中秋節(jié)、教師節(jié)。

五、主題學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

歡樂的暑假

慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)

怎樣當(dāng)好班的哥哥姐姐

爭做值日生

六、八才智網(wǎng)絡(luò)

1、語言才智

1談話：我們的新教室、歡樂的暑假

2詩歌：我是班的小朋友

3故事：小貓釣魚

4復(fù)述：小貓釣魚

5幼兒英語

2、自我熟悉才智

1慶祝教師節(jié)

2中秋家家樂

3、人際關(guān)系才智

1爭論：怎樣當(dāng)哥哥姐姐

2給弟弟妹妹送禮物

4、數(shù)理規(guī)律才智

1復(fù)習(xí)、

2填數(shù)字;

3實(shí)物的二級分類、

4拼成幾個(gè)圖形;

5圖形的三級分類、

6有什么不同;

7分類記錄、

8立體圖形歸類

5、音樂才智奧爾夫音樂教育

6、空間才智手工：送給弟弟妹妹的禮物

7、身體運(yùn)動(dòng)才智學(xué)新操復(fù)習(xí)體能嬉戲

七、主要活動(dòng)內(nèi)容和過程

活動(dòng)一：我是班的小朋友

活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“我是班的小朋友”，并且學(xué)習(xí)做值日生，自己的事情自己做。看看他們做事情仔細(xì)的樣子，真像班的哥哥姐姐呢!自己套枕頭套!自己做清潔，做環(huán)保衛(wèi)士，擦潔凈自己的凳子!

活動(dòng)二：給弟弟妹妹送禮物孩子們折好了小紙球，預(yù)備送給小班的弟弟妹妹!小弟弟，別哭，和我一起玩小紙球吧!

活動(dòng)中，孩子們先進(jìn)展了手工活動(dòng)“折小紙球”，折好小紙球以后，他們都興高采烈地拿著小紙球想要送給小班的弟弟妹妹，盼望他們不要哭。通過這次活動(dòng)，孩子們自己體驗(yàn)到了自己是幼兒園最的哥哥姐姐，學(xué)會(huì)了關(guān)懷小班的弟弟妹妹。送小紙球以后，他們還和小班的弟弟妹妹一起玩，哄他們，叫他們不要哭，看著他們負(fù)責(zé)仔細(xì)的樣子，真覺得他們長了!

活動(dòng)三：慶祝教師節(jié)活動(dòng)中孩子們先表演了自己新學(xué)習(xí)的班早操，然后進(jìn)展了游園活動(dòng)。孩子們都紛紛講了祝教師“教師節(jié)”歡樂的話。

八、活動(dòng)小結(jié)

通過三周的活動(dòng)，孩子們根本上實(shí)現(xiàn)了以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)展了每個(gè)小朋友的自我介紹活動(dòng)，新的插班生也慢慢熟識了班上的小朋友和教師。三周的活動(dòng)中，班上教師堅(jiān)持全都地要求幼兒，并且催促幼兒根本上穩(wěn)固了良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。值日生的工作也在開展，孩子們都很愿意做值日生，責(zé)任心也很強(qiáng)。通過手工活動(dòng)和給小班孩子們送禮物的活動(dòng)，不僅熬煉了孩子們的動(dòng)手力量，還培育了孩子秘心他人的情感，增加了他們做班哥哥姐姐的責(zé)任心。在學(xué)習(xí)新的早操的過程中，孩子們都不怕累，仔細(xì)學(xué)習(xí)，很快就學(xué)會(huì)了，把握得也比擬好!活動(dòng)中，孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士，在手工活動(dòng)中能做到節(jié)省用紙，在慶祝表演活動(dòng)中也能做到不聲講話，不制造噪音。

19、班礁我上班了

第一主題規(guī)劃

一、主題名稱：我上班啦!

二、主題來源

開學(xué)了，孩子們肯定會(huì)高快樂興地來到幼兒園，他們已經(jīng)是班的小朋友了。在度過了一個(gè)歡樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們臨時(shí)肯定還不能適應(yīng)幼兒園的生活。為了助孩子們實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，教師們經(jīng)過商議，確定了這一主題。

三、主題實(shí)施時(shí)間

三周

四、主要教育教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，讓插班生慢慢熟識小朋友和教師，為以后的教育教學(xué)工作做好鋪墊。

2、穩(wěn)固幼兒已有的一日生活常規(guī)，穩(wěn)固幼兒的各種生活習(xí)慣。培育幼兒上課集中留意力的習(xí)慣。培育幼兒具有做值日生的責(zé)任感和榮耀感。

3、學(xué)習(xí)用語言、繪畫、泥塑等方式表達(dá)自己的情感，用連貫的語言表達(dá)自己的見聞，用繪畫、泥塑等方式表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。繪畫時(shí)，坐姿和握筆姿態(tài)正確。

4、學(xué)會(huì)關(guān)懷和助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)懷愛惜的語言和小朋友交往。

5、熬煉幼兒的身體，增加幼兒的體質(zhì)，發(fā)動(dòng)幼兒堅(jiān)持上幼兒園。

6、和插班生幼兒的家長做好溝通，了解幼兒的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把幼兒在園表現(xiàn)映給家長。

7、讓幼兒了解中秋節(jié)、教師節(jié)。

五、主題學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

歡樂的暑假

慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)

怎樣當(dāng)好班的哥哥姐姐

爭做值日生

六、八才智網(wǎng)絡(luò)

1、語言才智

1談話：我們的新教室、歡樂的暑假

2詩歌：我是班的小朋友

3故事：小貓釣魚

4復(fù)述：小貓釣魚

5幼兒英語

2、自我熟悉才智

1慶祝教師節(jié)

2中秋家家樂

3、人際關(guān)系才智

1爭論：怎樣當(dāng)哥哥姐姐

2給弟弟妹妹送禮物

4、數(shù)理規(guī)律才智

1復(fù)習(xí)、2填數(shù)字;3實(shí)物的二級分類、4拼成幾個(gè)圖形;

5圖形的三級分類、6有什么不同;7分類記錄、8立體圖形歸類

5、音樂才智

奧爾夫音樂教育

6、空間才智

手工：送給弟弟妹妹的禮物

7、身體運(yùn)動(dòng)才智

學(xué)新操復(fù)習(xí)體能嬉戲

七、主要活動(dòng)內(nèi)容和過程

活動(dòng)一：我是班的小朋友

活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“我是班的小朋友”，并且學(xué)習(xí)做值日生，自己的事情自己做?？纯此麄冏鍪虑樽屑?xì)的樣子，真像班的哥哥姐姐呢!

自己套枕頭套!自己做清潔，做環(huán)保衛(wèi)士，擦潔凈自己的凳子!

活動(dòng)二：給弟弟妹妹送禮物

孩子們折好了小紙球，預(yù)備送給小班的弟弟妹妹!

小弟弟，別哭，和我一起玩小紙球吧!

活動(dòng)中，孩子們先進(jìn)展了手工活動(dòng)“折小紙球”，折好小紙球以后，他們都興高采烈地拿著小紙球想要送給小班的弟弟妹妹，盼望他們不要哭。通過這次活動(dòng)，孩子們自己體驗(yàn)到了自己是幼兒園最的哥哥姐姐，學(xué)會(huì)了關(guān)懷小班的弟弟妹妹。送小紙球以后，他們還和小班的弟弟妹妹一起玩，哄他們，叫他們不要哭，看著他們負(fù)責(zé)仔細(xì)的樣子，真覺得他們長了!

活動(dòng)三：慶祝教師節(jié)

活動(dòng)中孩子們先表演了自己新學(xué)習(xí)的班早操，然后進(jìn)展了游園活動(dòng)。孩子們都紛紛講了祝教師“教師節(jié)”歡樂的話。

八、活動(dòng)小結(jié)

通過三周的活動(dòng)，孩子們根本上實(shí)現(xiàn)了以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變。教師進(jìn)展了每個(gè)小朋友的自我介紹活動(dòng)，新的插班生也慢慢熟識了班上的小朋友和教師。三周的活動(dòng)中，班上教師堅(jiān)持全都地要求幼兒，并且催促幼兒根本上穩(wěn)固了良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。值日生的工作也在開展，孩子們都很愿意做值日生，責(zé)任心也很強(qiáng)。通過手工活動(dòng)和給小班孩子們送禮物的活動(dòng)，不僅熬煉了孩子們的動(dòng)手力量，還培育了孩子秘心他人的情感，增加了他們做班哥哥姐姐的責(zé)任心。在學(xué)習(xí)新的早操的過程中，孩子們都不怕累，仔細(xì)學(xué)習(xí)，很快就學(xué)會(huì)了，把握得也比擬好!

活動(dòng)中，孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士，在手工活動(dòng)中能做到節(jié)省用紙，在慶祝表演活動(dòng)中也能做到不聲講話，不制造噪音。

20、班礁我是班哥哥姐姐了

一、背景分析：

對幼兒來說，發(fā)覺自己的變化，知道自己長了，可以助他們增加自信念，還可以讓他們更好地熟悉自己和四周的同伴。

在“我是班哥哥姐姐”主題中，我們從多元的角度，讓幼兒展現(xiàn)自己與眾不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己作為幼兒園里的“哥哥”、“姐姐”的角色;同時(shí)還借助回憶自己的成長變化，讓他們體會(huì)“做哥哥姐姐”是一件奇妙和令人快樂的事。

讓幼兒有一個(gè)展現(xiàn)自己童年的舞臺，讓教師發(fā)覺和觀賞每一個(gè)特的孩子，讓幼兒、教師和家長合作形成的學(xué)習(xí)共同體一起成長。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)：

●激發(fā)幼兒關(guān)懷、愛惜弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)懷他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己成長的歡樂。

●培育幼兒立生活的力量及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

●增加幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。

三、主題線索：

我是班哥哥姐姐了幼兒園里最歡樂、卡通會(huì)餐、精彩演出樂、弟弟妹妹我來你、我們的幼兒園、

看我的、手牽小手、成長證明、我給教師照個(gè)像、慶祝教師節(jié)

幼兒園里最歡樂

1、中班幼兒與小班幼兒結(jié)對聯(lián)歡，共同體驗(yàn)集體生活的開心。

2、激發(fā)中班幼兒的責(zé)任感和驕傲感。

全園帶小

小禮物的各種材料，各種零食

1、中班幼兒在教室里制作小禮物并預(yù)備好吃的食物。

2、送禮物給小班弟弟妹妹。

3、哥哥姐姐和弟弟妹妹聯(lián)歡活動(dòng)。

開學(xué)三天的帶小活動(dòng)，不僅給小班的弟弟妹妹送去了來自朋友的勸慰，對于班的哥哥姐姐來說真正體驗(yàn)到了成長的喜悅。

卡通會(huì)餐

1、觀看好玩、滑稽的動(dòng)畫片。

2、感受幼兒園豐富多彩的生活，萌發(fā)寵愛上幼兒園的情感。

全園

電影廳多媒體設(shè)備及卡通碟片

1、幼兒有次序分別進(jìn)入電影廳。

2、主持人宣布卡通節(jié)目開頭。

3、幼兒觀看卡通片。

“你的小弟弟呢?”我發(fā)覺山韜一個(gè)人在看?！八蘖??！焙⒆硬恢涝趺崔k。原來做哥哥也不是很簡單的。

精彩演出樂

1、通過好玩的幼兒節(jié)目、教師節(jié)目，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、做文明小觀眾。

混齡

幼兒預(yù)備好文藝節(jié)目，教師排練好故事表演、木偶表演節(jié)目。

1、主持人致新學(xué)期賀詞。

2、演出活動(dòng)開頭。

孩子們對教師表演的故事“拔蘿卜”特別感興趣，紛紛建議要在班里的表演角也來嘗試。對于他們表現(xiàn)出的熱忱，我想作為教師的我不僅在材料上要賜予支持，更要在實(shí)踐操作中賜予必要的點(diǎn)撥。

弟弟妹妹我來你

1、知道班小朋友應(yīng)在生活中助弟弟妹妹。

2、有做小仆人的初步意識。

21、班社會(huì)礁班生成礁

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動(dòng)物園和游樂場去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的風(fēng)光。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說、相互溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。

活動(dòng)過程：

一、唱歌引入課題。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱《春天》)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由答復(fù))師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?”

二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮

1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。

(評：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。)

2、教師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。

師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個(gè)別答復(fù))

(評：通過剛剛觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

“瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖。”(出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)教師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會(huì)說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由答復(fù))

(自評：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)的’等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)教師一提示，幼兒立刻說了出來。)

師：“你見過瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由答復(fù))

(評：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境)

三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。

師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方?”(幼兒答復(fù))師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂《煙花三月下?lián)P州》)

(評：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。

(1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

“對，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

(幼兒爭論、答復(fù))

(評：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，教師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的風(fēng)光，但教師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。)

(2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、答復(fù))

“劃船”(音樂)

(3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)‘釣魚臺’，其實(shí)它本不叫釣魚臺的，那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒敘述，教師補(bǔ)充。

連續(xù)“劃船”(音樂)

(4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，教師補(bǔ)充)

(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺”)“這里似乎一個(gè)舞臺，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲)

(評：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識的地方時(shí)，他們都特別感動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并情愿聲告知教師和小朋友。)

四、談話完畢活動(dòng)，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地