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文檔簡介

一、選擇題

1、化學教學過程的實質(zhì)是()

A.特殊的結(jié)識過程B.實踐過程C.科學結(jié)識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程

2、教學目的是指()

A.預期的教學效果B.教學目的C.培養(yǎng)目的D.預期的學習結(jié)果

3、化學課程中的“課程”是指()

A.教學科目B.教學進程C.教學目的、內(nèi)容和范圍D.前三項都涉及

4、皮亞杰認為適應就是主體與環(huán)境取得平衡,而這種平衡依賴于有機體的兩種機能的協(xié)調(diào),

這兩種機能是指()

A.圖式B.同化C.順應D.平衡

5、下列化學課中,屬于以鞏固知識、技能為主的課是()

A.化學基礎(chǔ)理論課B.化學復習課

C.化學實驗課D.元素化合物知識課

6、若以wl和w2分別表達濃度為amol/L和bmol/L氨水的質(zhì)量分數(shù),且知2a=b,則下列

推斷對的的是(氨水的密度比純水的?。ǎ?/p>

A.2\vl=w2B.2w2=wlC.w2>2wlD.wl<w2<2wl

7、上海環(huán)保部門為了使城市生活垃圾得到合理運用,今年來逐步實行了生活垃圾分類投放

的辦法。其中塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于()

A,無機物B.有機物C.鹽類D.非金屬單質(zhì)

8、500ml物質(zhì)的量濃度為lmol/L的FeC13溶液,加入鐵粉完全反映后,過濾,向濾液中加

入足量的NaOH溶液,所需加入NaOH物質(zhì)的量最少的是()

A.1.5molB.3molC.2molD.4mol

9、第二次世界大戰(zhàn)期間,某國有偵察小分隊到德國法西斯一座十分隱蔽且戒備森嚴的軍火

廠。上級規(guī)定小分隊在3天內(nèi)必須炸毀它,結(jié)果他們用10多只涂有化學藥劑的老鼠完畢了

任務。據(jù)你推測這種化學藥劑是()

A.TNTB.KM04和II2S04C.黑火藥和炸藥D.白磷的CS2溶液

答案ADADBCBCBAD

二、簡答題

1.化學教學過程是以化學知識為載體的多向互動過程,體現(xiàn)了教學過程中活動與過程的多

維性。請用相關(guān)化學教學理論簡樸分析下圖的含義。

【回答要點】(1)體現(xiàn)了教學中“以人為本”,以學生為主體

的教學新理念;(2)組織學生開展合作學習;(3)較強師一師互動,

師一生互動和生一生互動;(4)高考理科綜合形勢下,加強了學科

之間,學科內(nèi)部教師之間的交流,以及東部與西部,國內(nèi)與國外教

師之間的交流與合作。

五、設計題

1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題,設計簡要的探究性學習活動方案。

【回答要點】[創(chuàng)設情景]學生查閱資料,了解我國每年因鋼鐵生銹導致的經(jīng)濟損失。

[提出問題]鐵為什么會生銹?在不同條件下對鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響?

[提出假設]1與空氣接觸;2與水蒸汽接觸;3與空氣和水同時接觸。

[實驗驗證]實驗1:取一只干燥試管,放入一根鐵釘,用橡皮塞塞緊試管口。

實驗2:取一只試管,放入一根鐵釘,加入剛煮沸過的蒸鏘水至浸沒鐵釘,然后在水面上注

入一層植物油,使鐵釘只與水接觸。實驗3:取一只試管,放入一根鐵釘,然后注入蒸儲水,

不要浸沒鐵釘,使鐵釘與空氣和水同時接觸。

[結(jié)論]常溫下,鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反映都不生銹,當鐵同時與空氣和水接

觸時才會生銹。因此鐵生銹的因素是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.化學探究教學的一種模式為:提出問題一》猜想假設一實驗事實一驗證假設—?

得出結(jié)論一整合應用。需要探究的問題是:氯氣與硫氧化性強弱的探究。試設計能體

現(xiàn)上述模式過程的微型教案。一所

【回答要點】規(guī)定按模式的結(jié)構(gòu)設計。參考案例:提出問題:從前面的學習我們知道S

和Ck都是比較活潑的非金屬單質(zhì),都具有較強的氧化性,那么他們之間的氧化性強弱的關(guān)

系如何呢?猜想與假設:從他們的原子結(jié)構(gòu)看,他們都屬于同一周期的元素,氯的原子半徑

小于硫,氯束縛電子的能力比硫強。而氧化性是原子得電子的能力,故得電子的能力為:氯

大于硫。因而可推測他們單質(zhì)氧化性的強弱為:Cl2>s?實驗驗證:(1)組織引導學生設計

驗證的實驗方案:依據(jù)氧化性強弱不同。①Fe+S②Fe+ciz可通過反映后檢查產(chǎn)物成

分判斷。(2)學生進行實驗驗證①產(chǎn)物溶于稀鹽酸,滴加KSCN溶液,無顏色變化,說明S

把鐵氧化為+2價。②產(chǎn)物溶于稀鹽酸,滴加KSCN溶液,溶液變成血紅色,說明Ck把鐵氧

化為+3價。得出結(jié)論:組織學生報告實驗結(jié)果,得出結(jié)論。他們的氧化性強弱順序為Ch>S。

整合應用:下列各物質(zhì)中,不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是()

A、FeSB、FeAC、FeClsD、FeCk

4.通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動為主題,設計簡要的探究性學習活動方案。

【回答要點】本題探究性學習活動方案包含五個環(huán)節(jié):提出問題、提出假設、驗證假設、

得出結(jié)論、交流與應用。參考下列方案:

【問題的提出】炎熱的夏天同學們都喜歡喝碳酸飲料,當打開碳酸飲料時,我們可以看

到有大量的氣泡產(chǎn)生,你們知道這氣體有如何的性質(zhì)呢?

【提出假設】假設:二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒。

【驗證假設】打開一瓶汽水,用一個塑料袋罩住汽水瓶口,手機適量的氣體。再把收集

的氣體傾倒到燃著的蠟燭上,觀測實驗現(xiàn)象。

【得出結(jié)論】打開一瓶汽水,用一個塑料袋罩住汽水瓶口,手機適量的氣體。再把收集

的氣體傾倒到燃著的蠟燭上,可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實驗說明二氧化碳既不能燃燒

也不支持燃燒。

【交流與應用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì),因此我們可用二氧化碳氣

體滅火。

六、論述題

1.聯(lián)系中學化學教學實際,試論“實驗引導與啟迪思維相結(jié)合”這一化學教學原則。

回答要點:(1)該教學原則的涵義:應盡量以化學實驗、實物等開路、引導,并在實驗

過程中將實驗一一觀測一一思維統(tǒng)一,通過實驗啟迪思維。(2)提出該條教學原則的必要性:

從化學學科教學特點及化學實驗的作用進行分析。(3)實行這一化學教學原則的途經(jīng):a.多

做實驗,改驗證性實驗為探究性實驗;b.教學中實行“看一一做一一想"相統(tǒng)一;c.學生

能做的實驗由學生自己完畢,讓他們多動手、動口、動腦;d.加強教學反饋。

2.聯(lián)系中學化學教學實際,試論“教為主導,學為主體,多渠道傳遞與接受化學教學信息”

這一化學教學原則。(規(guī)定不少于300字)

回答要點:圍繞下述觀點論述:

(1)論述化學教學中為什么要“教為主導,學為主體”。①之所以要“教為主導”,是

由于:一是學生學習的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗,其學習行為受到自身生理、心理、結(jié)識水平等

因素的制約,需要教師的主導;二是教師“學在先,術(shù)有專攻”,有能力進行主導;三是教

師只是學生學習的外因,只能進行主導?!敖虨橹鲗А敝匾w現(xiàn)在:教師對教學的領(lǐng)導、指

導和輔導。②之所以要“學為主體”是由于:一是學生是結(jié)識上的兩個“奔騰”和學習上的

兩個“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因;二是學生具有主觀能動性;三是學生是教學的出發(fā)點和歸宿,教學效

果重要看學生主體作用的發(fā)揮限度。學生的主體作用重要體現(xiàn)在:學生的自主權(quán),積極、積

極、自覺的學習,并與教師的主導同步。

(2)論述化學教學中為什么要“多渠道傳遞與接受教學信息”。①化學學科的特點是:

實驗多,內(nèi)容多,廣泛存在于社會生產(chǎn)、生活中的方方面面。②化學教學過程是具有多維性,

是多向互動過程。③有助于學生建構(gòu)和完善自己的認知體系。④在化學教學中如何實行這一

教學原則。A:激發(fā)學生的學習需要。B:創(chuàng)設學生的積極參與的教學情境。C:建立和諧的

師生關(guān)系。I):多元溝通。E:加強教學反饋,及時調(diào)控教學。

七、綜合應用題

1、請設計“鹽類水解”一課時的教案。

【答題要點】

教學目的:規(guī)定能根據(jù)具體內(nèi)容,從三個維度設計較合理的目的。

知識與技能:一節(jié)課中核心的化學知識,重要是知識重點

過程與方法:科學探究的基本方法,觀測、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息,并運用比

較、分類、歸納、概括等方法對信息加工等。

態(tài)度情感與價值觀:激發(fā)學習愛好和熱情,環(huán)保意識,合作意識,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度等。

教學目的5分,沒有寫出三個維度扣3分,內(nèi)容不合適再扣分。

教學過程:規(guī)定設計出引入、展開與結(jié)束??梢泽w現(xiàn)教師的重要活動、學生活動、學生組織

形式。不同知識內(nèi)容的教學過程設計體現(xiàn)不同知識教學的特點和規(guī)定?,F(xiàn)代化學教學的特色

體現(xiàn)為:探究活動、小組合作、驅(qū)動問題線索等。

教學過程5分,引入與結(jié)束階段各1分,展開階段3分,沒有體現(xiàn)現(xiàn)代化學教學特色,扣1

分。

板書設計:各級標題層次關(guān)系合理,體現(xiàn)核心內(nèi)容,假如有錯別字或化學方程式錯誤要扣分。

板書設計占5分。

2、簡明分析現(xiàn)行高中教材的元素化合物和概念理論知識的體系。

【答題要點】現(xiàn)行高中化學教材中無機元素化合物知識體系重要是按照族來組織的,例如高

一學習堿金屬、鹵素、氧族、碳族,高二學習氮族;有機化合物知識重要分為兩大類:煌和

煌的衍生物,分別從典型的具體代表物的學習上升到類別。(2分)

概念理論知識重要是和元素化合物知識穿插編排,一是考慮學

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