關(guān)于語文教案范文匯總6篇

關(guān)于語文教案范文匯總6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：擅長(zhǎng)開掘，從教材中查找素材

有效利用，借助素材有力論證

學(xué)習(xí)過程：

一、發(fā)覺問題

例文：《人生需要士氣》

雄鷹之所以能飛翔于藍(lán)天，是由于它有飛行的士氣，所以藍(lán)天造就了它；大海之所以能波濤澎湃，是由于它有不避風(fēng)浪的士氣，所以它擁有寬闊的胸懷。士氣可以讓我們自我確定，獨(dú)立自強(qiáng)，讓我們變得樂觀自信，人生需要士氣。

面對(duì)困難，不失去士氣，這是一種頑強(qiáng)。士氣能讓我們變得樂觀自信，為我們披荊斬棘，撥云見日，奠定輝煌。

人生變幻無常，卻給了我們繽紛世界。面對(duì)陽光雨露，我們放開胸懷；面對(duì)寒風(fēng)怒雪，雷鳴閃電，我們則要有足夠的士氣。給自己一些士氣，扎實(shí)的踏下每一個(gè)腳印，陷入土地的印記是歲月的留痕，給自己一些士氣，遠(yuǎn)眺將來的盼望，做好一個(gè)個(gè)規(guī)劃的起始，更完善的走好每一步，使得自己的人生旅途布滿士氣的腳印。面對(duì)人生，我們要有義務(wù)做到窮且益堅(jiān)不墜青云之志的傲岸，面對(duì)卑視我們要抬起頭來英勇地對(duì)自己說：我肯定行，不要輕易否認(rèn)自己，不輕易放棄，會(huì)使我們變的更輝煌。

反之，假如在面對(duì)選擇時(shí)失卻了士氣，這就是一種軟弱，沒有士氣只會(huì)讓自己被命運(yùn)戰(zhàn)勝。

人生不總是一帆風(fēng)順，有陽光通途，也會(huì)消失泥濘小道，有志得意滿之時(shí)，也會(huì)有苦痛哀痛之事，人總要能經(jīng)受住人生的考驗(yàn)。若是一蹶不振，躲避退縮，最終會(huì)在自己的人生之路上留下懊悔的淚水，也會(huì)遭到別人的譏笑，毫無價(jià)值和意義。我的朋友，假如你的生命和事業(yè)的盆栽也消失了枯萎凋零的景象，請(qǐng)你不要輕易丟失士氣，請(qǐng)你認(rèn)真找到消失枯萎的緣由，發(fā)覺凋零中的一線生氣，運(yùn)用士氣去英勇地呵護(hù)、培植，這一線生氣或許就會(huì)蓬勃生長(zhǎng)，重新旺盛，人生之路再次走向輝煌。

有了士氣，我們才有了勝利的基石；有了士氣，才會(huì)為我們的人生制造奇跡；有了士氣，會(huì)使我們變得更加自信與自強(qiáng)，人生才會(huì)有更多的收獲。

思索：這篇談?wù)撐拇嬖诘淖畲髥栴}是什么？

二、分析問題：

（一）開掘教材，到處為寶

針對(duì)《人生需要士氣》這篇文章，從必修一課本中開掘出有哪些材料可以當(dāng)成作文素材來論證這個(gè)觀點(diǎn)。

小結(jié)：教材中可用的素材

（二）總結(jié)方法，有效利用

請(qǐng)結(jié)合所供應(yīng)的例文，總結(jié)運(yùn)用什么樣的手法和技巧才能把教材變成作文中的素材。

（例文一）

正是知人善任，劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上，張良積極地出謀劃策，樊噲威猛地闖帳護(hù)主，連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”，群策群力，上下一心，劉邦最終騙過了項(xiàng)羽，勝利扭轉(zhuǎn)了局勢(shì)，闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴，為自己爭(zhēng)取到了珍貴的時(shí)機(jī)。

總結(jié)方法：

（例文二）

直面困難，才能讓人生綻放。

我崇敬蘇武將困難化作士氣，在牧羊中慢讀人生；也喜愛朱自清把困難變成詩意，在荷塘邊放飛才情。

我哀嘆項(xiàng)羽兵敗時(shí)不能直面逆境，放棄了東山再起的時(shí)機(jī)；也憐憫別里科夫?qū)诎狄晃抖惚?，用套子束縛了自己，禁錮了他人。

總結(jié)方法：

（例文三）

面對(duì)腐朽的社會(huì)，有人在放浪形骸中躲避，或“開荒南野際”，或“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”，而你卻始終不忘自己的責(zé)任。僵臥在孤村濕冷的床榻上，重病纏身卻無暇自哀，尚且想著為國(guó)戍邊守疆，長(zhǎng)夜漫漫，風(fēng)雨瀟瀟，鐵馬冰河只能在夢(mèng)中出現(xiàn)。你只有將滿心憂患化為詩句，交付歷史評(píng)判。

總結(jié)方法：

三、解決問題：學(xué)以致用，實(shí)戰(zhàn)演練

1、運(yùn)用所把握的方法，結(jié)合找出的材料給這篇作文增加素材，使之內(nèi)容更充實(shí)，論證更有力。（不超過100字）

2、（作業(yè)）在原文根底上運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)展升格改造。

《人生需要士氣》

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：了解并識(shí)記文中消失的生字詞。

過程與方法：理解在讀書方面的妙悟，深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入理解比方論證及其作用，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)了解演講稿的特點(diǎn)。

教學(xué)方法閱讀法、爭(zhēng)論法教具課文音頻資料

教學(xué)重點(diǎn)

解在讀書方面的妙悟，深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。深入理解比方論證及其作用

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入

書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們?cè)撊绾巫x書呢？我國(guó)宏大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們教導(dǎo)迷津。

2、簡(jiǎn)介

魯迅本名周樹人，八一誕生三六卒。生于浙江紹興市，宏大文思革命家。

《吶喊》《彷徨》小說集，《朝花夕拾》散文集。散文詩集有《野草》，《且介亭雜文》雜文集。

3、教師范讀課文，留意下邊加點(diǎn)字的讀音：

嗜好（shì）無聊（liáo）余暇（xiá）贏錢（yíng）

嗜好：特殊的愛好。無聊：由于悠閑而郁悶。

余暇：閑余的時(shí)間。

二、誦讀課文。學(xué)生分組爭(zhēng)論課文構(gòu)造，理清文章思路。

1、演講的緣由和主題是什么？

——緣由是知用中學(xué)的先生們盼望我來演講一回。主題是任憑談?wù)勛x書

2、課文中談到了哪兩種讀書的類型，它們特點(diǎn)分別是什么？

明確：種類職業(yè)的讀書嗜好的讀書

特點(diǎn)功利性強(qiáng)迫性自由性趣味性

3、魯迅在第四自然段中告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀書？

——我們?cè)谧龊寐殬I(yè)讀書的同時(shí)，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。

4、學(xué)以致用

有人說職業(yè)的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以打算放棄前者，特地去讀自己喜愛的書，請(qǐng)結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。

學(xué)生思索后答復(fù)。

（一）想一想

本文在闡述觀點(diǎn)的過程中主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)找出來并體會(huì)其作用。

（比方論證）：①。讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比方。②。嗜好的讀書與愛打牌的情形做比方。

（二）課文小結(jié)

本文是一篇演講詞，先介紹演講的緣由及主題，接著從職業(yè)讀書和嗜好讀書兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的好處，最終以忠告性的話語完畢全文。比方論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀點(diǎn)鮮亮，條理清晰。內(nèi)容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。

五、拓展延長(zhǎng)

1、仿寫例句例句：好書是味道甘醇的美酒，讓人回味無窮。

好書是————，讓人————。

好書是————，讓人————。

2、擬寫標(biāo)語：請(qǐng)你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語。

六、布置作業(yè)

課外練筆：以讀書為話題，寫一篇演講詞，要考慮到演講詞的特點(diǎn)。

內(nèi)容提示：

1、讀書的正確方法

2、讀書的正確目的

3、讀書的重要作用

集備意見個(gè)案補(bǔ)充

作業(yè)布置完成配套練習(xí)冊(cè)的題目。

語文教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最聞名的一首，一直膾炙人口。這首詞，為醉后抒情、思念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月綻開描寫、抒情和談?wù)摚瑥奶焐吓c人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)展思索，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探究人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美妙祝福、無限喜愛。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗(yàn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣”，“培育學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培育?！焙汀皩?duì)感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)”等要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境，讓學(xué)生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在力量進(jìn)展的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學(xué)流程方面，整體上根據(jù)我校市級(jí)立項(xiàng)課題《“構(gòu)建7——9年級(jí)語文和諧課堂”教學(xué)試驗(yàn)》中所提倡的“喚起體驗(yàn)——整體感知——重點(diǎn)探究——拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)展設(shè)計(jì),以構(gòu)建語文和諧課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量方面：

1、學(xué)會(huì)采納多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)展初步整理、分析。

2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育學(xué)生的聯(lián)想和想象力量。

3、品嘗富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

過程與方法方面：

1.學(xué)習(xí)觀賞古詞的方法。

2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培育學(xué)生的聯(lián)想和想象力量。

3、理解所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)方法：

1)自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上積極思索、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。

2)誦讀品嘗法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味，品嘗富有表現(xiàn)力的語言。

3)聯(lián)想想象法：通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育學(xué)生的聯(lián)想和想象力量，提高創(chuàng)新思維力量。

2、教具預(yù)備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動(dòng)畫等。

3、教時(shí)安排：1教時(shí)。

語文教案篇4

教學(xué)要求

⒈仔細(xì)閱讀古詩句，能了解其出處、、意思等。

⒉會(huì)用討論報(bào)告的形式寫出來，語言要清楚，表達(dá)要精確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的討論報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，討論古詩句，深刻理解其含義。

課前預(yù)備

⒈供應(yīng)《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊討論結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜愛讀古詩嗎？你最喜愛讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊教師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，討論古詩

這些詩句，有的比擬淺顯，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己討論、學(xué)習(xí)，你們有信念嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)展討論。

討論指導(dǎo)：詩的出處、、意思等，都可作為討論的內(nèi)容。

討論方法：可查閱資料，供應(yīng)《唐詩三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)展熱鬧的爭(zhēng)論。

⒊整理討論結(jié)果，填寫討論結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩人的簡(jiǎn)介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或給予詩句新的意義。）

三、集體溝通，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次討論，我又知道了些什么？

爭(zhēng)論：各小組推選一名代表參與班級(jí)爭(zhēng)論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的討論報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

⒊你準(zhǔn)備怎樣寫自己的討論報(bào)告？你還想討論些什么嗎？

五、撰寫討論報(bào)告

⒈把你的討論成果寫成一篇討論報(bào)告。

要求：語言要清楚，表達(dá)要精確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)。

⒊修改評(píng)議。

語文教案篇5

1.熟悉“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合解釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想情感。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無邪的童年時(shí)間。但是,你可曾想過,在這種和平安靜生活的背后,有邊關(guān)塞外很多將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今日,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.齊讀三首古詩,找出不熟悉的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生溝通識(shí)字,輪番讀詞,師正音。

(2)留意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比擬,你感受到了什么?(沒有輕松開心的感覺,語言比擬嚴(yán)厲,注意環(huán)境描寫。)

2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《參軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感吧!

(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。

(2)齊讀古詩,結(jié)合解釋理解詩題“參軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。

(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(秀麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(爭(zhēng)論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)斗慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)

(4)假如你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)斗如此慘烈,他們還是在心中暗暗宣誓——(不破樓蘭終不還),不戰(zhàn)勝敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó),置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)究竟的豪情壯志。

四、小結(jié)。

詩人在描寫戰(zhàn)斗時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)斗氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的.艱難生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!

參軍行壯志豪情

誓死破敵

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《參軍行》,在那秀麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國(guó)熱忱?，F(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩,體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)

二、初讀課文,了解背景。

1.(出示資料)了解詩人陸游。

2.齊讀古詩,結(jié)合解釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩的詩題很長(zhǎng),它告知我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)潔來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。

三、再讀課文,整體感知。

1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,雄偉的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)覺這兩句詩有什么特點(diǎn)?(句式全都。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸大)

2.這兩句詩寫了奇?zhèn)衙赖纳胶?讓我們感受到祖國(guó)的漂亮。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合解釋,說說你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能難過欲絕,滿懷盼望地望著南方,希望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的難過欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!

4.自由讀詩,體會(huì)其中的情感,并背誦全詩。

四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩人憂國(guó)憂民的情懷?，F(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最終一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)

2.(出示資料)了解詩人杜甫。

3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

(出示:《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”完畢。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到最終可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)

4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。

(1)感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱難備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。

師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。

生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情唱歌,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?

生1:他為戰(zhàn)斗完畢了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2:他為老百姓最終可以過上安定的生活