《電磁鐵》說課稿

第第頁《電磁鐵》說課稿

一、教材分析

各位老師大家好，今日我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版學?？茖W六年上冊第三單元第二課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最徑直應(yīng)用，電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡約、制作簡單、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合同學水平的多種討論。本課屬于試驗探究課。教學內(nèi)容有兩大部分組成：1、制作鐵釘電池鐵，2、討論鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導同學通過制作電磁鐵的過程來查找它的相關(guān)特性，對同學的動手技能，觀測分析技能有肯定的培育。通過本節(jié)課的學習也為后續(xù)學習《電磁鐵的磁力》內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、設(shè)計思路

依據(jù)本節(jié)課的特點，我對本課內(nèi)容做了如下設(shè)計：1、從移動大頭針的游戲?qū)?，讓同學認識什么是電磁鐵。2、在制作電磁鐵時，采納圖片與老師演示相結(jié)合的方法，讓同學更直觀地了解電磁鐵的`做法，并且讓每個組制作兩個線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個活動做鋪墊。3、讓同學用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過認真觀測試驗現(xiàn)象來感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消逝的性質(zhì)。4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒有南北極呢？讓同學先猜想，再爭論用什么方法來驗證，然后統(tǒng)一一個比較簡便的方法，用小磁針來檢測，并讓同學明確：只有一端吸引還不能判斷南北極，要同時滿意相吸和相斥兩個條件才可以。5、讓同學看統(tǒng)計的結(jié)果，從中發(fā)覺各個組的南北極不全都，再問：是什么緣由影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個探究活動中來。在活動中提示同學試驗只能轉(zhuǎn)變一個條件，然后讓各組選擇一個感愛好的因素來進行探究。

三、重、難點的處理

本節(jié)課的教學重點是發(fā)覺電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)覺電磁鐵具有南北極并且可以轉(zhuǎn)變的特點。教學難點探究電磁鐵的南北極轉(zhuǎn)變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點的問題上，我采納老師引導、小組合作探究等方法，讓同學親歷探究的過程，通過猜想，驗證，并在活動中認真觀測現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個活動中，我先讓同學觀測各組的統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)覺各組的南北極不全都，再提問：為什么它們的南北極會不全都呢？引發(fā)同學的思索，然后讓同學猜想緣由，并提出驗證的方法。最末，在同學明的確驗方法的基礎(chǔ)上，選擇一個因素來進行驗證，得出結(jié)論。

四、材料的選擇

本課是試驗探究課，預(yù)備的材料也比較多，老師預(yù)備的材料有：電磁鐵、大頭針、磁鐵、導線、電池。為每組同學預(yù)備的材料有紅色和灰色的導線各一根，鐵釘2枚，大頭針一盒，裝有電池的電池盒一個，小磁針一個，記錄單2張

不足：1、鐵釘?shù)耐舜?/p>