高中生物-減數(shù)分裂和受精作用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《減數(shù)分裂和受精作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》是高中必修2第二章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是高一生物的重點(diǎn)內(nèi)容，它解釋了有性生殖細(xì)胞形成的過程，減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)，又是更好掌握第一章中分離定律、自由組合定律等遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。由于減數(shù)分裂過程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，向來是學(xué)生頭疼的章節(jié)。二、學(xué)習(xí)背景分析：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生整體素質(zhì)，學(xué)校在聊城“杜朗口”模式基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)施了“自主、合作、探究”模式，該模式中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位通過共同合作，共同探究，集體討論的方式，共同提高，解決問題，提高能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，并且對生物生殖部分內(nèi)容相當(dāng)感興趣。由于有一定難度，學(xué)生理解能力的差異，在掌握這一部分知識過程中，更易體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知差異，這時候，他們需要的是老師給予的耐心指導(dǎo)和時間。四、設(shè)計理念：以“自主、合作、探究”模式為主導(dǎo)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式為主體。先學(xué)后教，充分利用電子白板的靈活性，充分提高集體授課各環(huán)節(jié)效率，加大課容量。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，把好質(zhì)量關(guān)。把握好教學(xué)步驟，每一步驟的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，并且適時降低目標(biāo)高度，保證大多數(shù)學(xué)生都能上這一個臺階，再上第二個，直至最后完成該部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)先提供總的學(xué)習(xí)思路，明確告訴學(xué)生采用通過利用舊知來獲得新知，通過縱向橫向?qū)Ρ葋硇纬芍R網(wǎng)絡(luò)，使其清楚學(xué)法。這樣對于這種難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生就沒有“恐高癥”，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不慌亂，且有成就感。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)考綱和教學(xué)大綱，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我制定了以下目標(biāo)，同時將3，5，6，確定為教學(xué)的重難點(diǎn)。1．簡述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果）。2．闡明并區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成的大致過程。3.說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。掌握減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。4．闡明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義。5．闡明減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。6．學(xué)會有關(guān)識圖知識。例如：同源染色體的識別，細(xì)胞分裂圖的識別。五、教學(xué)過程：（教學(xué)過程利用了學(xué)案，學(xué)案見后）1、引入：前面我們學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂和有絲分裂的有關(guān)知識，今天我們一起復(fù)習(xí)一下，大家看圖片【（如圖1）教師通過資源圖庫中的拖動、放大】，分析一下，圖片屬于哪個時期？【學(xué)生回答】要成功回答這個問題需要掌握減數(shù)分裂的知識。圖12、回顧整理作為復(fù)習(xí)課應(yīng)先抓住雙基，首先進(jìn)行回顧整理，從基本概念和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建入手，將課本上，比較重要的基本概念知識以填空的知識展現(xiàn)出來。通過學(xué)生的口頭回答，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。然后讓學(xué)生以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式將主體內(nèi)容再現(xiàn)。【利用電子白板，一名同學(xué)在白板上板演，其他同學(xué)利用學(xué)案在下面完成】學(xué)生通過電子白板將其構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)在出來。師生共同回顧。為了使學(xué)生能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識鞏固加深，通過電子白板的插入功能，將精子的形成過程和卵細(xì)胞的形成過程的flash課件進(jìn)行展示【教師可直接從資源庫中將預(yù)先存儲的精子形成過程和卵細(xì)胞形成過程的swf文件直接拖動到白板上】學(xué)生利用簡單的按鈕操作并口述相關(guān)過程。既鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又提高了學(xué)生興趣。3、重點(diǎn)剖析本節(jié)共四個重點(diǎn)減數(shù)分裂與有絲分裂的比較精子與卵細(xì)胞的形成過程比較減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化有關(guān)圖像的分析和考查對于前兩個重點(diǎn)，通過填表的方式（表格見學(xué)案），使學(xué)生通過多個層次進(jìn)行知識比較，從而抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于表格的處理，通過學(xué)生在白板前展示答案，并與臺下同學(xué)以交流的方式，一邊討論一邊將答案書寫在白板上，然后教師總結(jié)并利用鏈接將后面白板頁面展示標(biāo)準(zhǔn)答案。對于第三個重點(diǎn)，除表格外，還涉及曲線，這是一個難點(diǎn)?！緦τ诒砀竦奶幚?，由同學(xué)在白板前討論展示）；（對于曲線需要學(xué)生利用白板展示曲線結(jié)果（圖2）】圖2【同時教師通過變形給出一個簡單的坐標(biāo)（圖3）】，【知識變形延伸】將有絲分裂和減數(shù)分裂的曲線共同總結(jié)出來。師生共同整理。圖3第四個重點(diǎn)是有關(guān)圖像的分析和考查?！窘處熇脗€人資源庫中事先儲存的圖像（圖4）展現(xiàn)出來】，通過圖例展示，利用學(xué)案，學(xué)生經(jīng)過討論分析，得出圖像分析的要點(diǎn)??！圖4授課過程中，可能涉及分裂的圖形、圖像，充分利用個人資料庫的作用在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用。4、經(jīng)典考例學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握主要知識，通過考例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒅R加以利用。做到了鞏固知識和培養(yǎng)能力的效果，根據(jù)學(xué)生新授課中掌握的情況，學(xué)案中設(shè)計了2個例題，第一個是關(guān)于對有絲分裂和減數(shù)分裂的理解的題目，第二個是關(guān)于圖像的分析。例題后是變式訓(xùn)練，根據(jù)例題的內(nèi)容，設(shè)計了3個題目。教師通過變式訓(xùn)練，將題目和知識升華。達(dá)到舉一反三的效果?！静僮鬟^程中，將原來的學(xué)案，利用電子白板的注解功能，在學(xué)案上處理，同時利用資源庫的圖像進(jìn)行展示比較】5、鞏固拓展例題結(jié)束后，學(xué)生能夠掌握大部分知識，根據(jù)教材內(nèi)容，由淺至深的設(shè)計了9個題目，其中前6個為基礎(chǔ)題目，7～9為能力提升為綜合題目。對于基礎(chǔ)題目的處理，是定時訓(xùn)練，通過學(xué)生將題目做出來，并寫在白板上，培養(yǎng)學(xué)生的做題速度，然后通過學(xué)生的分析講解，達(dá)到“兵練兵，兵強(qiáng)兵”的教學(xué)效果。達(dá)到知識能力雙豐收?！窘虒W(xué)過程中，教師將原來的學(xué)案，利用電子白板的注解功能，在學(xué)案上處理，同時利用資源庫的圖像進(jìn)行展示比較】對于能力提升，根據(jù)授課時間，將習(xí)題通過共同討論，學(xué)生講解，教師補(bǔ)充的方式解決。6，總結(jié)升華通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析本節(jié)課的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點(diǎn)，教師做必要補(bǔ)充。使學(xué)生目標(biāo)明確化、知識系統(tǒng)化。【如果時間合適，可以讓學(xué)生在白板前展示】附學(xué)案第二章減數(shù)分裂和受精作用【考點(diǎn)解讀】1．簡述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果）。2．闡明并區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成的大致過程。3.說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。掌握減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。4．闡明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義。5．闡明減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。6．學(xué)會有關(guān)識圖知識。例如：同源染色體的識別，細(xì)胞分裂圖的識別。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．減數(shù)分裂與有絲分裂的比較。2．精子與卵細(xì)胞的形成過程比較。3、減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化。4、關(guān)于分裂圖像的分析。一、回顧整理（一）基本概念：1、減數(shù)分裂：是一種特殊的有絲分裂。是進(jìn)行生殖的生物，在產(chǎn)生細(xì)胞時進(jìn)行的的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制，而細(xì)胞分裂。減數(shù)分裂的結(jié)果是。2、聯(lián)會：

。3、四分體。4、受精作用：是卵細(xì)胞和精子相互識別。融合成為受精卵的過程。受精作用完成的標(biāo)志是

受精作用的意義是

。（二）知識網(wǎng)絡(luò)二、重點(diǎn)剖析1、精子和卵細(xì)胞形成過程的異同 比較精子形成過程卵細(xì)胞形成過程發(fā)生場所子細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂方式生殖細(xì)胞是否變形相同點(diǎn)2、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的規(guī)律性變化（體細(xì)胞染色體數(shù)為2n）比較項(xiàng)目減數(shù)分裂Ⅰ減數(shù)分裂Ⅱ間期前期中期后期前期中期后期末期特征或染色體行為染色體數(shù)染色單體數(shù)DNA數(shù)同源染色體對數(shù)DNA數(shù)目（個）4n2nn精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞細(xì)胞類型精原細(xì)胞形成精子過程中DNA數(shù)目變化圖3、減數(shù)分裂和有絲分裂的不同點(diǎn)。分裂細(xì)胞名稱細(xì)胞分裂次數(shù)產(chǎn)生子細(xì)胞的數(shù)目子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)子細(xì)胞名稱同源染色體的行為減數(shù)分裂有絲分裂經(jīng)典考例1、一個有2對同源染色體的初級卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A．1種B．2種C．3種D．4種2：下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的四個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖回答問題：(1)甲圖表示分裂期，判斷的依據(jù)是。分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(2)乙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(3)丙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有條染色體。(4)丁圖表示分裂期，該細(xì)胞中有對同源染色體，條染色體，條染色單體?！褡兪接?xùn)練1、有2對同源染色體的初級卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A．1種B．2種C．3種D．4種2、右圖為果蠅細(xì)胞，一個甲細(xì)胞產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有種，可表示為，一個乙細(xì)胞產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為；乙個體產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為。3、下圖的五個細(xì)胞是某一生物個體的不同細(xì)胞的分裂示意圖。請回答以下問題：（1）A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是，屬于減數(shù)分裂的是。（2）A細(xì)胞有條染色體，有個DNA分子，屬于期。（3）具有同源染色體的細(xì)胞有。四、鞏固拓展1．某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)第二次分裂與有絲分裂的相同之處是（） A．分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制 B．分裂開始時，每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2nC．分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成兩個 D．分裂結(jié)束后，每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n2．下圖處于細(xì)胞分裂的某個時期，下列說法不正確的是（ ）A．此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行有絲分裂B．此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行減數(shù)第二次分裂C．此圖所示的細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞的分裂D．此圖所示的細(xì)胞不可能是次級卵母細(xì)胞的分裂3.下圖是細(xì)胞分裂過程圖，下列有關(guān)圖中a—c階段（不含a、c兩點(diǎn)）的有關(guān)敘述正確的是()A．細(xì)胞中始終存在同源染色體B．細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體C．細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1D．此期的染色體行為是生物變異的根本來源4.某動物（2N=10）的一滴精液里有440個核DNA分子，這滴精液中的精子來源于多少個初級精母細(xì)胞（）A.11個B.22個C.44個D.88個5.動物精巢中的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂后期時，細(xì)胞中DNA含量為P，染色體數(shù)為Q，則在形成精原細(xì)胞的分裂后期，細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA數(shù)分別是()A.Q、PB.2Q、2PC.Q/2、P/2D.Q、2P6、一個含有Aa、Bb、Cc三對同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個精子，這四個精子的染色體組成可能是()A．BbCBbcAaCAacB．ABcABCaBCABCC．ABcabCABcabCD．ABCabcaBCAbc6、（03年江蘇）已知某植物的體細(xì)胞中有3對同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時期的模式圖，該細(xì)胞處于 （） A．有絲分裂后期B．有絲分裂末期C．減數(shù)分裂的第一次分裂D．減數(shù)分裂的第二次分裂●能力提升7．(99年廣東)右圖為細(xì)胞分裂某一時期的示意圖。(1)此細(xì)胞處于________分裂時期，此時有四分體_______個。(2)可以和1號染色體組成一個染色體組的是________染色體。(3)此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子_________個。(4)在此細(xì)胞分裂后的一個子細(xì)胞中，含有同源染色體______對。子細(xì)胞染色體的組合為__________________________。8、（07江蘇）a、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個分裂時期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是A．a(chǎn)圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期B．b圖表示人紅細(xì)胞分裂的某個階段C．c圖細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生1個次級卵母細(xì)胞和1個極體D．d圖細(xì)胞中含有8條染色單體9、下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像，請據(jù)圖回答：（1）圖中1中AB段形成的原因是____________，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期的_______期，圖1中CD段形成的原因是___________________________________________________________________________________。（2）圖2中

________細(xì)胞處于圖1中的BC段。圖2中________細(xì)胞處于圖1中的DE段。（3）就圖2乙分析可知、該細(xì)胞含有_______條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為

________，該細(xì)胞處于_________分裂的_________期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為_______________________。五、總結(jié)升華《減數(shù)分裂和受精作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析一、、學(xué)習(xí)背景分析：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生整體素質(zhì)，學(xué)校在聊城“杜朗口”模式基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)施了“自主、合作、探究”模式，該模式中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位通過共同合作，共同探究，集體討論的方式，共同提高，解決問題，提高能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，并且對生物生殖部分內(nèi)容相當(dāng)感興趣。由于有一定難度，學(xué)生理解能力的差異，在掌握這一部分知識過程中，更易體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知差異，這時候，他們需要的是老師給予的耐心指導(dǎo)和時間?！稖p數(shù)分裂和受精作用》復(fù)習(xí)課效果分析以“自主、合作、探究”模式為主導(dǎo)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式為主體。先學(xué)后教，充分利用電子白板的靈活性，充分提高集體授課各環(huán)節(jié)效率，加大課容量。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，把好質(zhì)量關(guān)。把握好教學(xué)步驟，每一步驟的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，并且適時降低目標(biāo)高度，保證大多數(shù)學(xué)生都能上這一個臺階，再上第二個，直至最后完成該部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中教師能提供總的學(xué)習(xí)思路，明確告訴學(xué)生采用通過利用舊知來獲得新知，通過縱向橫向?qū)Ρ葋硇纬芍R網(wǎng)絡(luò)，使其清楚學(xué)法。這樣對于這種難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生就沒有“恐高癥”，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不慌亂，且有成就感。整體效果良好。減數(shù)分裂教學(xué)反思減數(shù)分裂和受精作用是抽象、微觀、動態(tài)、連續(xù)的變化過程，給學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)知帶來了困難，因此成為教學(xué)難點(diǎn)。高三一輪復(fù)習(xí)如何有效的將本知識點(diǎn)鞏固，是擺在生物教師面前的一大難點(diǎn)。分析困難的原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生的有絲分裂掌握地不是很好，對有絲分裂過程不理解，對于染色體、染色單體和紡錘體等概念模糊不清；二是減數(shù)分裂過程本身又出現(xiàn)了很多概念，如同源染色體、四分體等也比較抽象。三是教材中出現(xiàn)的都是靜態(tài)圖像，學(xué)生很難形成連續(xù)動態(tài)的過程。為了讓更多學(xué)生能理解、掌握該課，上課前我認(rèn)真分析了教材，探討最佳教學(xué)方法，對課堂上的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計包括引入、重點(diǎn)、結(jié)尾、問題設(shè)計、多媒體出現(xiàn)時間、內(nèi)容轉(zhuǎn)換、板書等等各種教學(xué)手段的研究。同時進(jìn)行了各種教學(xué)方法的研究，采用了多媒體動畫教學(xué)，直觀性很強(qiáng)，學(xué)生通過觀看多媒體動畫很容易就掌握同源染色體聯(lián)合、四分體等概念。本節(jié)課有幾點(diǎn)處理值得發(fā)揚(yáng)，第一，播放有絲分裂過程的FLASH，學(xué)生回憶有絲分裂的各個時期特點(diǎn)，學(xué)生判斷是哪個時期，順便復(fù)習(xí)染色體的、染色單體、DNA在有絲分裂各時期的變化規(guī)律。并且強(qiáng)調(diào)通過有絲分裂得到的細(xì)胞其染色體條數(shù)不變，為后面的內(nèi)容做伏筆。第二，通過觀察果蠅染色體圖片，其體細(xì)胞有8條染色體，而其配子卻有4條染色體？體細(xì)胞通過有絲分裂不可能得到含4條染色體的配子，從而引出減數(shù)分裂的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、減數(shù)分裂概念的理解教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)通過預(yù)先播放減數(shù)分裂的FLASH，學(xué)生觀察就能總結(jié)減數(shù)分裂的特點(diǎn)，復(fù)制一次，分裂2次，結(jié)果染色體數(shù)減半，然后再補(bǔ)充進(jìn)行減數(shù)分裂的對象就可以。本節(jié)課的處理是看FLASH，總結(jié)出了特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生看書，找出減數(shù)分裂的對像、特點(diǎn)、過程，加深印象。第四、布置課后作業(yè)，劃出有絲分裂和減數(shù)分裂過程圖。檢查部分學(xué)生。畫的很認(rèn)真，積極性也很高?！稖p數(shù)分裂》一課的不足也很明顯：1、課堂容量大（尤其是概念多、圖形識別多、難點(diǎn)多），問題設(shè)置得稍難，課堂節(jié)奏稍快，部分學(xué)生跟不上，還有就是教師本人語速稍快。2、對于減數(shù)分裂過程的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能理解接受。但我忽略了一個重點(diǎn)：染色體數(shù)為什么會減半？在課后學(xué)生都來問，我應(yīng)該在課堂中提出這個問題，讓他們思考回答。3、在講課的過程中，我卻不由自主的向里面加了很多遺傳規(guī)律里要用的內(nèi)容（如配子的種類數(shù)等），導(dǎo)致本節(jié)主題不突出，知識點(diǎn)過于分散。在以后復(fù)習(xí)和練習(xí)中，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了兩個疑問，一是減數(shù)第一次分裂后期，對同源染色體的隨機(jī)分配的運(yùn)用，學(xué)生感覺非常困難，二是學(xué)生不能理解有絲分裂各時期也存在同源染色體。分析原因是教材中的同源染色體沒有用不同著色來表示來源的不同，無法看到同源染色體隨機(jī)分離的幾種情況；對有絲分裂各過程存在同源染色體的理解，學(xué)生主要是受減數(shù)分裂過程中同源染色體一定兩兩配對這一定勢思維的影響?！稖p數(shù)分裂和受精作用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》是高中必修2第二章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是高一生物的重點(diǎn)內(nèi)容，它解釋了有性生殖細(xì)胞形成的過程，減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)，又是更好掌握第一章中分離定律、自由組合定律等遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。由于減數(shù)分裂過程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，向來是學(xué)生頭疼的章節(jié)。評測練習(xí)一、經(jīng)典考例1、一個有2對同源染色體的初級卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A．1種B．2種C．3種D．4種2：下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的四個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖回答問題：(1)甲圖表示分裂期，判斷的依據(jù)是。分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(2)乙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是細(xì)胞。(3)丙圖表示分裂期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有條染色體。(4)丁圖表示分裂期，該細(xì)胞中有對同源染色體，條染色體，條染色單體?！褡兪接?xùn)練1、有2對同源染色體的初級卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞A．1種B．2種C．3種D．4種2、右圖為果蠅細(xì)胞，一個甲細(xì)胞產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有種，可表示為，一個乙細(xì)胞產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為；乙個體產(chǎn)生種生殖細(xì)胞，可表示為。3、下圖的五個細(xì)胞是某一生物個體的不同細(xì)胞的分裂示意圖。請回答以下問題：（1）A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是，屬于減數(shù)分裂的是。（2）A細(xì)胞有條染色體，有個DNA分子，屬于期。（3）具有同源染色體的細(xì)胞有。二、鞏固拓展1．某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)第二次分裂與有絲分裂的相同之處是（） A．分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制 B．分裂開始時，每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2nC．分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成兩個 D．分裂結(jié)束后，每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n2．下圖處于細(xì)胞分裂的某個時期，下列說法不正確的是（ ）A．此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行有絲分裂B．此圖所示的細(xì)胞可能進(jìn)行減數(shù)第二次分裂C．此圖所示的細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞的分裂D．此圖所示的細(xì)胞不可能是次級卵母細(xì)胞的分裂3.下圖是細(xì)胞分裂過程圖，下列有關(guān)圖中a—c階段（不含a、c兩點(diǎn)）的有關(guān)敘述正確的是()A．細(xì)胞中始終存在同源染色體B．細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體C．細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1D．此期的染色體行為是生物變異的根本來源4.某動物（2N=10）的一滴精液里有440個核DNA分子，這滴精液中的精子來源于多少個初級精母細(xì)胞（）A.11個B.22個C.44個D.88個5.動物精巢中的精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂后期時，細(xì)胞中DNA含量為P，染色體數(shù)為Q，則在形成精原細(xì)胞的分裂后期，細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA數(shù)分別是()A.Q、PB.2Q、2PC.Q/2、P/2D.Q、2P6、一個含有Aa、Bb、Cc三對同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個精子，這四個精子的染色體組成可能是()A．BbCBbcAaCAacB．ABcABCaBCABCC．ABcabCABcabCD．ABCabcaBCAbc6、（03年江蘇）已知某植物的體細(xì)胞中有3對同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時期的模式圖，該細(xì)胞處于 （） A．有絲分裂后期B．有絲分裂末期C．減數(shù)分裂的第一次分裂D．減數(shù)分裂的第二次分裂●能力提升7．(99年廣東)右圖為細(xì)胞分裂某一時期的示意圖。(1)此細(xì)胞處于________分裂時期，此時有四分體_______個。(2)可以和1號染色體組成一個染色體組的是________染色體。(3)此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子_________個。(4)在此細(xì)胞分裂后的