部編人教版一年級上冊語文 13 ang eng ing ong 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13ɑnɡenɡinɡonɡ【教學(xué)目標(biāo)】正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。認識“車、路、走、燈”4個生字?！窘虒W(xué)重點】后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)難點】后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、談話激趣，導(dǎo)入課題前面我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）【設(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。生2：“燈”提示eng的音。生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。生4：“鐘”提示“ong”的音。三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈engengeng”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。rēnghéngfēngdēng拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。3.區(qū)別ing與ying。出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：（1）ing與ying讀音完全相同。（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。2.拼一拼，讀一讀。(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong【設(shè)計意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性?！浚?-2）（3）（4-12）第二課時【課時目標(biāo)】1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。3.認識“車、路、走、燈”4個生字?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、談話激趣，導(dǎo)入課題前面我們學(xué)習(xí)了5個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫?！驹O(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、指導(dǎo)書寫1.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。2.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范?！驹O(shè)計意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、鞏固拼讀，認讀詞語1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學(xué)生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)說一說自己喜歡其中的哪項體育運動。以“我喜歡”說一說自己喜歡的體育運動。3.連一連。把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。四、識記生字，練習(xí)說話1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識記。3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學(xué)會騎自行車了。）五、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導(dǎo)思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）4.認識生字：路、燈、走。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！路：山路、小路、馬路走：走路、走開燈：紅燈、綠燈、黃燈（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。路：汽車在馬路上奔馳。走：爸爸的表不走了。燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。【設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。】六、課后作業(yè)請完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（1-2）（3）（4-8）板書設(shè)計13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong課后反思成功之處：把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。不足之處：1.本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實抓牢。2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《漢語拼音１３angengingong》課堂實錄師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？生：（齊說）高興！師：為什么呢？生１：因為我覺得學(xué)拼音很好玩。生２：我覺得學(xué)拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！生３：我學(xué)完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個工具去認識５個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。（學(xué)生開火車認讀音節(jié)。）生：讀（略）。師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）生：讀（略）。師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節(jié)詞怎么樣？生：好（齊回答）課件出示音節(jié)詞：lɑoshi師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。生：（小組互拼互聽）師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）生：（３個小組──齊讀）師：干嗎臉上笑嘻嘻的？生：（部分學(xué)生齊回答）因為會拼音節(jié)詞了。師：想認識“老師”兩字嗎？生：想（齊回答）。師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。生：（靜靜的記）。師：都記住了嗎？生：（舉起手）記住了。師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）生：（認讀活動）。師：那么平時有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？生１：周老師教我們學(xué)拼音。生２：miss黃教我們學(xué)英語。生３：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。生４：蔣老師教我們學(xué)唱歌?！瓗煟菏茄?，實驗小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現(xiàn)在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）生：（搶著自由拼讀）。師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？生：（放低聲音讀）。師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節(jié)詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！生：（自由拼讀）。師：可以了嗎？生：個別生讀（５個）。師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。生：個別生讀（３個）。師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。生：（２列火車）。師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。生：應(yīng)該拼一拼。師：對了，那些畫面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。生：自由練習(xí)，并在小組里交流。師：這組音節(jié)會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。生：（個別學(xué)生──齊讀）。師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學(xué)來讀一讀。生：個別生讀（４個）。師：開一下火車。生：（開火車讀）。師：誰給“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。師：這是什么？生：這是小白鵝。師：那小白鵝該怎么拼？生：xiɑobɑie。師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。生：一個白鵝。生：一只白鵝。師：對了，白鵝應(yīng)該說一只的，認識一下“鵝”。生：開火車讀（２列）。師：“鵝”里面有一個字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來？生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。師：再看，這是什么？生１：這是彩虹橋。師：你能拼出來嗎？生１：（拼）。生２：這是掛起彩虹橋。師：能拼嗎？生２：（拼）。生：齊讀“彩虹”兩字。師：那么，可以說一（）彩虹呢？生1；一架彩虹。生2：一片彩虹。（其他學(xué)生都說：nono?。煟杭热皇遣屎鐦?，應(yīng)該說什么呢？