部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 13 ang eng ing ong 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《漢語(yǔ)拼音１３angengingong》課堂實(shí)錄師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語(yǔ)拼音，你們高興嗎？生：（齊說(shuō)）高興！師：為什么呢？生１：因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)拼音很好玩。生２：我覺(jué)得學(xué)拼音的時(shí)候非常有趣，還可以認(rèn)識(shí)生字呢！生３：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字就可以用拼音來(lái)拼了。師：對(duì)了，我們平時(shí)就可以用拼音這個(gè)工具來(lái)認(rèn)識(shí)好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，讀懂好幾個(gè)句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個(gè)非常重要的音節(jié)，我們一起來(lái)開(kāi)火車讀一讀。（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀音節(jié)。）生：讀（略）。師：讀了音節(jié)，再來(lái)讀一讀已經(jīng)學(xué)會(huì)的幾個(gè)漢字（畫(huà)、花、的、了、過(guò)、我）生：讀（略）。師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯(cuò)，來(lái)一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣？生：好（齊回答）課件出示音節(jié)詞：lɑoshi師：會(huì)嗎？（每生都在自由拼），好，會(huì)了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽(tīng)。生：（小組互拼互聽(tīng)）師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了（指名學(xué)生拼讀）生：（３個(gè)小組──齊讀）師：干嗎臉上笑嘻嘻的？生：（部分學(xué)生齊回答）因?yàn)闀?huì)拼音節(jié)詞了。師：想認(rèn)識(shí)“老師”兩字嗎？生：想（齊回答）。師：（課件出示漢字）現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰(shuí)記得最快。生：（靜靜的記）。師：都記住了嗎？生：（舉起手）記住了。師：好，讓老師來(lái)考考你們，是不是真的會(huì)了，（用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個(gè)孩子，并齊讀一次。）生：（認(rèn)讀活動(dòng)）。師：那么平時(shí)有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么？生１：周老師教我們學(xué)拼音。生２：miss黃教我們學(xué)英語(yǔ)。生３：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。生４：蔣老師教我們學(xué)唱歌?！瓗煟菏茄?，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個(gè)工具認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，現(xiàn)在來(lái)一個(gè)更難的，來(lái)一個(gè)句子，怎么樣？（課件出示音節(jié)句子）生：（搶著自由拼讀）。師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人？生：（放低聲音讀）。師：像這樣的句子，我們?cè)撛鯓悠醋x呢？先靜下來(lái)，讓老師來(lái)教你本領(lǐng)，拼讀一個(gè)句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個(gè)音節(jié)詞），會(huì)拼這些詞，連起來(lái)就能讀好句子了，試一試吧！生：（自由拼讀）。師：可以了嗎？生：個(gè)別生讀（５個(gè)）。師：都會(huì)讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。生：個(gè)別生讀（３個(gè)）。師：上面的句子會(huì)讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了（課件出示句子）。好。請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀。生：（２列火車）。師：都教我們畫(huà)些什么呢？老師這里有音節(jié)的，又有畫(huà)畫(huà)的，是音節(jié)的我們?cè)撛趺崔k。生：應(yīng)該拼一拼。師：對(duì)了，那些畫(huà)面的呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來(lái)，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。生：自由練習(xí)，并在小組里交流。師：這組音節(jié)會(huì)拼了嗎？（一朵紅花），老師請(qǐng)一位平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的孩子來(lái)拼一拼。生：（個(gè)別學(xué)生──齊讀）。師：朵是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。生：個(gè)別生讀（４個(gè)）。師：開(kāi)一下火車。生：（開(kāi)火車讀）。師：誰(shuí)給“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。師：這是什么？生：這是小白鵝。師：那小白鵝該怎么拼？生：xiɑobɑie。師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說(shuō)一朵紅花，那誰(shuí)也給白鵝加上去。生：一個(gè)白鵝。生：一只白鵝。師：對(duì)了，白鵝應(yīng)該說(shuō)一只的，認(rèn)識(shí)一下“鵝”。生：開(kāi)火車讀（２列）。師：“鵝”里面有一個(gè)字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能找出來(lái)？生：“鵝”里邊有一個(gè)“我”字，“我”字加上“鳥(niǎo)”字，就是“鵝”字。師：再看，這是什么？生１：這是彩虹橋。師：你能拼出來(lái)嗎？生１：（拼）。生２：這是掛起彩虹橋。師：能拼嗎？生２：（拼）。生：齊讀“彩虹”兩字。師：那么，可以說(shuō)一（）彩虹呢？生1；一架彩虹。生2：一片彩虹。（其他學(xué)生都說(shuō)：nono！）師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說(shuō)什么呢？生１：一條彩虹。生２：一座彩虹。師：還有嗎？生：（想不出來(lái)）師：想知道嗎？那好，我輕輕地說(shuō)，看誰(shuí)最能聽(tīng)清楚。（一道彩虹）生：一道彩虹（齊說(shuō)）。師：這條彩虹，看起來(lái)，有什么感覺(jué)呢？生１：彩虹很美麗。生２：一條美麗的彩虹。師：開(kāi)火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。生：齊讀三個(gè)詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。師：“條”是生字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！生：（開(kāi)火車讀）。師：還可以說(shuō)一條（），生１：一條線。生２：一條面。生３：一條蛇。生４：一條油條。師：很多很多，我們下課再交流吧。現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰(shuí)畫(huà)的，趕快用筆圈出來(lái)。生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。師：一朵紅花是誰(shuí)畫(huà)的？生：一朵紅花是小文畫(huà)的。生：指名個(gè)別困難生讀。師：給“文”找找朋友。生１：語(yǔ)文。師：對(duì)了，我們就在學(xué)語(yǔ)文。師：誰(shuí)來(lái)讀讀句子。生：（指名讀）師：那一只白鵝呢？生：（讀）。師：一條美麗的彩虹又是誰(shuí)畫(huà)的呢，一起讀出來(lái)。生：（讀）。師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。生：（一組一組的賽讀）2遍。師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。生：（小小組練習(xí)）。生：小小組展示讀（一組）。生：齊讀。師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13烏鴉喝水(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。必備品格懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。不怕困難。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】有解決困難的勇氣和辦法；遇事認(rèn)真思考?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示有關(guān)烏鴉的圖片： 教師口述：1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，觀察上面的圖片，這是一只什么鳥(niǎo)（烏鴉）它長(zhǎng)得美嗎？聲音好聽(tīng)嗎？（不美、聲音也不好聽(tīng)。）2.導(dǎo)入：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)課題：13烏鴉喝水）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。烏鴉烏云鴉片烏鴉到處處處找到尋找辦法辦事旁邊村旁許多也許辦法法院放開(kāi)解放進(jìn)去進(jìn)場(chǎng)高處高興（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“辦進(jìn)”，后鼻音“旁放”，翹舌音“處找”等。）②學(xué)習(xí)反文旁1個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個(gè)偏旁。注意與偏旁“夊”區(qū)別開(kāi)來(lái)：“夊”的橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。④多元識(shí)字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系?！傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字：鴉、進(jìn)、旁找反義詞：進(jìn)——出熟字相加的方法：“許”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。形近字比較：烏-鳥(niǎo)我-找辦-為處-外【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是部編版教材的要求?！浚?）學(xué)習(xí)多音字：喝（hēhè）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一只烏鴉口渴了，到處找水喝。這里的加點(diǎn)字“喝”讀“hē”，意思是“把液體飲料或流質(zhì)食物咽下去”，還有一個(gè)讀音是“hè”，意思是“大聲喊叫”，組詞分別如下：喝hē（喝水）（喝茶）hè（喝彩）（喝問(wèn)）②讀一讀：我喝(hē)水潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，繼續(xù)為運(yùn)動(dòng)員加油喝(hè)彩。（3）摘蘋果游戲。每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。漸漸處理事情或解決問(wèn)題的方法。辦法表示程度或數(shù)量逐步增減。（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思，培養(yǎng)學(xué)生積累和鑒別能力?！克摹W(xué)習(xí)“會(huì)寫字”只石多出見(jiàn)1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。（2）老師范寫,學(xué)生練寫?！爸弧薄翱凇钡拇笮∫m中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低?！笆钡谝还P橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁?！岸唷币獢[好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫在豎中線上，要上下對(duì)齊?！俺觥惫P順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上?！耙?jiàn)”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了）。烏鴉真聰明??！六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-3）（4-16）（17-22）（23）（24-27）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.借助插圖學(xué)習(xí)課文，感悟?yàn)貘f“急著找水——發(fā)現(xiàn)水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一過(guò)程的心理變化。從中明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13烏鴉喝水）2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。二、品讀釋疑1.朗讀課文，整體感知。(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)（3個(gè)自然段）(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生評(píng)議學(xué)生朗讀情況。（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利?！驹O(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鞏固對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)，會(huì)標(biāo)自然段，會(huì)數(shù)自然段?！?.品讀第一自然段。出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ幪帲┱f(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：生1：“到處”說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。生2：“到處”也說(shuō)明水不容易找到。（2）烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。（3）從這句話中，你讀出此時(shí)的烏鴉什么心情？（烏鴉到處找水的焦急心情。）（板書(shū)：找不到水著急）（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出烏鴉焦急的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然?！砍鍪揪渥樱簽貘f看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（1）烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？（因?yàn)椤八欢唷薄捌靠谟中　保院炔坏剿?。）?）“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（非常著急、郁悶）（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)水驚喜喝不到水著急）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速要快些，要讀出烏鴉著急的心情。3.品讀第2自然段。出示：“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了?！睘貘f看到小石子，就想出了辦法，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉善于觀察，善于思考。）過(guò)渡：烏鴉想出什么辦法喝到水的呢？4.品讀第3自然段。出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換一個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)仿寫：“一顆一顆”類似的詞語(yǔ)有：一（）一（）一（）一（）一（）一（）（4）朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程，后半句要讀出喜悅的心情。（板書(shū)：喝到水高興）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力?！克摹⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸。1.瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法預(yù)設(shè)：“用吸管吸?！?/p>

“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?.推薦閱讀推薦閱讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》。聽(tīng)讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》,了解烏鴉的反哺精神，試著把兒歌背下來(lái)。3.資料鏈接鏈接閱讀《烏鴉》《烏鴉反哺》【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)拓展階段，發(fā)散學(xué)生思維，拓展閱讀，提升能力，開(kāi)闊視野?！课?、閱讀方法解密巧分形近字形近字是指字形結(jié)構(gòu)相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個(gè)字字形相似，通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，讀音也不一樣。該怎樣區(qū)分呢？形近字的偏旁多跟這個(gè)字的字義有關(guān)，我們可以這樣想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。六、課文主旨本文寫了什么？告訴我們什么？本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何困難只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。七、學(xué)會(huì)寫法學(xué)一法：用“……但是……”說(shuō)話?！暗恰北硎菊Z(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。但是前面的句子說(shuō)的是事物或?qū)嵺`的情況，但是后面所接的內(nèi)容正好與前面的內(nèi)容相反。如本文“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”“但是”前面寫有水，后面寫喝不到水。結(jié)果與情況相反。舉一例：我今天生病了，但是，我還是堅(jiān)持到學(xué)校上課。練一練：用“但是”寫一句話。()示例：他今天起得很早。但是，因?yàn)槎萝嚕€是遲到了。八、課堂小結(jié)《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。九、主題延伸假如周圍沒(méi)