部編人教版一年級上冊語文 9 明天要遠(yuǎn)足 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9明天要遠(yuǎn)足名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆朗讀感悟，隨文識字(教學(xué)難點(diǎn))師：讀完第一小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？生：她明天要去看海。師：你是從哪一句看出來的？生：從“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”這句看出來的。師：(出示生字卡片)這個(gè)字就念“?！?。誰能讀一讀？(指名讀)師：想想看，你用什么方法能記住它？生1：大海里面都是水，所以是三點(diǎn)水旁。生2：我能用字謎記住它：每天都有水。生3：我的名字叫小梅，“?！本褪前选懊贰弊值哪咀峙該Q成三點(diǎn)水旁。師：同學(xué)們說得可真好，有這么多種方法記住這個(gè)字。那你能用“?！苯M詞嗎？生1：大海。生2：海水。生3：人山人海。師：你知道“人山人?！笔鞘裁匆馑紗?？生：“人山人海”就是有很多很多的人。師：什么時(shí)候會用到“人山人海”呢？你能用“人山人?！闭f一句話嗎？生：元宵節(jié)燈會的時(shí)候，大街上人山人海?！瓗煟骸昂！币话闱闆r下表示很多的意思。比如花開得特別多，我們就可以說是——生：花海。師：同學(xué)們真聰明。那你們知道大海都有什么顏色嗎？生：藍(lán)色、綠色……師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來形容海洋。其實(shí)海水的顏色很多呢！從深藍(lán)到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機(jī)會大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏色。師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她這種向往的心情嗎？自己小聲試著讀一讀。(生練讀)師：誰能把這一節(jié)讀給大家聽？要讀出期待、向往的語氣，也要讀出大海的美麗。(指名讀)師：讀得真好，老師都想去看看大海了。賞析：這一小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字。第一，正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重了識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。第二，在指導(dǎo)學(xué)生識記“?！弊謺r(shí)，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)對于“?！钡淖至x的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過擴(kuò)詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會學(xué)生運(yùn)用，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字”的教學(xué)理念。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《日月明》教學(xué)實(shí)錄師：請同學(xué)們自由朗讀《日月明》的內(nèi)容，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們把課文認(rèn)真地讀了好幾遍，誰來告訴大家，你讀懂了什么？生：我讀懂了是“日月明”這句話，意思就是說有太陽和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮。師：你說得真好！還有誰讀懂了什么？生：我讀懂了是“小大尖”這句話，意思就是說如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起來就是灰塵的“塵”。生：我知道“小”和“大”合起來就讀“尖”?！瓗煟耗銈冋媛斆?，真了不起，能讀懂這么多的知識。師：下面請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今天學(xué)的生字或者課文中的一句話讀出一幅畫面來呢？（學(xué)生自由讀，并想一想）生：讀“手目看”時(shí)，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。生：讀“人木休，手目看”時(shí)，我想到了：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火辣辣的太陽，于是他走到一棵大樹下休息。師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀“田力男”這句話時(shí)，我就想：媽媽告訴我，古代的時(shí)候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時(shí)，我眼前就出現(xiàn)了很多身強(qiáng)力壯的男子在田地里干活的樣子。生：（站起來用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀“三人眾”這句話時(shí)，我就想一個(gè)人在前是一個(gè)大人，兩人跟在后是兩個(gè)小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到“眾”是怎么寫的，就這樣，我由句子想到了畫面，又由畫面想到了這個(gè)字。（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）師：同學(xué)們說得太好了。真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚羊鮮”這句話時(shí)，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？生：（興高采烈說）想！師：我是這樣邊讀邊想的，讀“魚羊鮮”這句話時(shí)，我想到從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個(gè)屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫面想到：古代的人造字時(shí)把魚和羊放在一起組成了“鮮”字的原因。師：這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會有更大的長進(jìn)。師:下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀。）師：你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎？你們看每行的最后一個(gè)字，它們的韻母都是an，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。師：同學(xué)們，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點(diǎn)評一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）生：老師讀得真好！師：你們知道老師讀的好在哪里