部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 6.陶罐和鐵罐 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《陶罐和鐵罐》課堂實(shí)錄一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課：師：同學(xué)們，很久很久以前，有兩個(gè)罐子，一個(gè)是鐵做的，一個(gè)是陶做的，它們之間也發(fā)生了一個(gè)故事，一個(gè)很有教育意義的故事。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》，首先請(qǐng)大家看看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.“奚落”在文中是什么意思？2.我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句勾出來。3.我們能分角色朗讀課文。4.讀了這個(gè)故事，我想到了什么？）（生默看學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）楊淞突然舉起了手：老師，我知道“奚落”的意思。奚落，就是瞧不起的意思。師：那楊淞到底說得對(duì)不對(duì)呢，我們讀了課文就知道了。反思：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，這讓我想起了很多年以前的“目標(biāo)教學(xué)法”，盡管是很古老的教學(xué)方法了，但不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)方法能夠給正處于生本課堂初期的孩子們以最好的指引，少走彎路。二、個(gè)人預(yù)習(xí)。師：請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文，可以小聲讀，可以默讀，可以一邊讀，一邊動(dòng)筆。（生預(yù)習(xí)課文，老師巡視，同學(xué)們都知道自己動(dòng)筆勾勾畫畫的目標(biāo)了，曾強(qiáng)勾的是不認(rèn)識(shí)的生字，鄭月勾的是好詞“和睦相處”等，劉崎嶺還勾了“傲慢”“懦弱”“輕蔑”等詞，潘曉賢還在課文中寫出了自己的問題：為什么鐵罐會(huì)不見了？趙瑩還寫道：為什么人們會(huì)聽得懂陶罐的話呢？）三、小組合作師：剛才大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在四人小組合作討論老師黑板寫出的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看哪一組同學(xué)能夠最先找到答案，在合作之前，老師仍然要提醒大家的是：1.學(xué)會(huì)傾聽；2.學(xué)會(huì)提問；3.學(xué)會(huì)組織。好，大家開始吧。（生互動(dòng)研討，老師巡視，相機(jī)參與其中，這是本堂課的重頭戲）【楊淞一組】張暢：“奚落”的意思就是欺負(fù)別人的意思。楊淞：鐵罐又沒有打它，怎么叫欺負(fù)呢？周平安：“奚落”就是討厭他。潘曉賢：我覺得“奚落”就是看不起他的意思。師：既然你們都各有不同意見，那我們?cè)賮碜x讀這一段，看看誰說得對(duì)。大家一起讀：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。楊淞：潘曉賢說得對(duì)，就是看不起他的意思。【余海濤一組】余海濤：我讀了這篇課文，想到了我們都應(yīng)該謙虛一點(diǎn)，不要驕傲。龍小風(fēng)：我想到了驕傲的人沒有好下場。師：龍小風(fēng)，你碰到過很驕傲的人嗎？龍小風(fēng)：碰到過，我們班的張真彬就很驕傲。向小龍：我想到了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。師：你遇到過謙虛的人嗎？向小龍：遇到過，比如我的組長李文豪，他總是對(duì)我很好，我不會(huì)做的題，他總是給我講，我就會(huì)做了。我就覺得他很謙虛。師：老師還想到了，怎么樣去看待自己和別人。我要看到自己的短處，比如老師平時(shí)吃飯吃得多，我就要少吃一點(diǎn)；我還要看到別人的長處，比如李文豪畫畫很棒，我要學(xué)習(xí)他的長處。廖茜茜：是的，這就像我們前天學(xué)的課文《矛和盾的集合》一樣了，把別人的長處集于一身，就會(huì)取得勝利?！纠罴褎?lì)一組】李佳勵(lì)：我找到一個(gè)表示動(dòng)作的詞“翻來覆去”。郭鴻海：不對(duì)，你看看黑板，老師說是陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，這個(gè)“翻來覆去”是那些人的動(dòng)作。呂毅：我找到了——“傲慢”，這是表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。師：那就趕快勾出來吧。（四個(gè)同學(xué)馬上一起勾）劉榮：我也找到了一個(gè)——“謙虛”，這是表現(xiàn)陶罐神態(tài)的詞語。（四個(gè)同學(xué)馬上又開始一起勾畫）李佳勵(lì)：我也找到啦——“輕蔑”，這是表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。師：你能做個(gè)“輕蔑”的表情出來嗎？（李佳勵(lì)搖搖頭）郭鴻海：我能?。ü櫤０炎彀鸵宦N，眼睛一閉，還假裝捋捋胡子，還真像，周圍的同學(xué)都笑了）【熊悅一組】熊悅：我們來分角色朗讀課文，張真彬你來讀鐵罐的話，龍博峰你來讀陶罐的話，我和王玉就來當(dāng)裁判，看誰讀得好。張真彬：你敢碰我嗎？陶罐子！龍博峰：不敢，鐵罐兄弟。張真彬：我就知道你不敢，懦弱的東西！龍博峰：我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……張真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片看，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。熊悅：張真彬讀得真好，就像真的很驕傲一樣。王玉：龍博峰讀書的時(shí)候，字音不準(zhǔn)，比如“懦弱”的“懦”是鼻音。龍博峰：懦弱。王玉：讀對(duì)了。四、上臺(tái)展示，回答問題楊淞：老師，我們這一組來回答第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（楊淞一組就自告奮勇地上來了，真是給了我一個(gè)大大的驚喜啊，要知道，楊淞平時(shí)可是一個(gè)后進(jìn)生?。煟涸跅钿镣瑢W(xué)講的時(shí)候，老師仍然要提醒大家：1.學(xué)會(huì)傾聽；2.學(xué)會(huì)提問。劉崎嶺：我還想提點(diǎn)建議，我建議楊淞同學(xué)在回答之前，他們那一組的其他三個(gè)同學(xué)應(yīng)該先把第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一讀。（于是這一組的潘曉賢、周平安和張暢就一起先把第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了一遍：1.“奚落”在課文中是什么意思？）楊淞：“奚落”的意思就是看不起它，所以常常奚落它。黃美林：我來補(bǔ)充一下，“奚落”不光是看不起，還要說別人的壞話。師：說誰的壞話？黃美林：陶罐的。師：連起來說。黃美林：“奚落”不光是看不起陶罐，還要說陶罐的壞話。師：補(bǔ)充得好。秦沂站了起來：老師，就像《丑小鴨》里的那只丑小鴨一樣，哥哥姐姐討厭他，還啄他，連鴨媽媽也不喜歡他。丑小鴨經(jīng)常被人奚落。（好個(gè)秦沂，居然聯(lián)想到了丑小鴨的故事，孩子們的思維被打開了，其結(jié)果肯定精彩）（付茂輝一組同學(xué)上臺(tái)來，準(zhǔn)備要回答第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)）三個(gè)同學(xué)先學(xué)著剛才楊淞一組的樣子，先把第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀出來：我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句勾出來。付茂輝：我們找到了這些詞語——奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會(huì)。（師板書：奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會(huì)）李超：老師，我還找到了光潔、樸素、美觀。師：這些是描寫神態(tài)和動(dòng)作的詞語嗎？黃美林：不是的，這幾個(gè)詞是寫陶罐外貌的詞語。師：那我們現(xiàn)在來整理一下，你們說哪些詞語是寫鐵罐的，老師用藍(lán)色粉筆圈出來。生：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒、羞恥（師用藍(lán)色粉筆圈出來）師：那你們能讀讀嗎？注意帶著驕傲的表情去讀。（生讀，讀得聲情并茂）師：那剩下的詞語肯定就是描寫陶罐的嘍，老師用紅色粉筆圈出來。（師用紅色粉筆圈出剩下的詞語）師：那這些詞語你們知道怎么讀嗎？李富林：應(yīng)該帶著謙虛的表情去讀。（生讀，同樣讀得很好，此時(shí)的朗讀很有實(shí)效）

（周燦一組走上臺(tái)）鐘敏：我們能回答第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，讀了這個(gè)故事，我們小組的周燦想到了我們每一個(gè)人都不應(yīng)該驕傲，否則就不會(huì)有好下場。付欣宇：我還想到了我以前自以為讀書很了不起，張?jiān)贃|（付欣宇同桌）不會(huì)做的題，我也不給他講，老是看不起他。后來我就要給他講了，他上課玩東西的時(shí)候，我還要提醒他認(rèn)真上課呢！師：幫助別人，別人也會(huì)幫助你的。鐘敏：我以前老是字寫不好，歪歪倒倒的，后來我就向李文豪學(xué)習(xí)，天天練字，現(xiàn)在我的字就比以前寫得好了。師：原來生活中，你就是那只陶罐啊，很謙虛。劉崎嶺：上次，鐘敏還說我壞話呢，還罵我?。ㄧ娒艏t著臉低下了頭）師：沒關(guān)系，有錯(cuò)我們就改，虛心接受劉崎嶺的批評(píng)意見。（鐘敏看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭）五、做題反饋師：請(qǐng)大家打開《點(diǎn)金教練》，翻到第47頁，請(qǐng)大家做第五題“課文回放”，在做之前，請(qǐng)大家握好筆，坐姿要正確，然后瀏覽一遍題目，就開始做。（生先瀏覽一遍題目，題目如下）課文回放“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐_______地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展轤______地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加_______的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”鐵罐_______了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?.把文中所缺的詞填上。2.鐵罐認(rèn)為自己_______，陶罐一碰就會(huì)_______，所以覺得陶罐不能

和它“相提并論”；而陶罐則認(rèn)為它們生來就是_________，并不是

_______________，所以不想與鐵罐爭吵。3.“我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！笔聦?shí)真的像鐵罐所預(yù)言的那樣嗎？如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)對(duì)鐵罐說些什么呢？

_______________________________________________________生做第一小題，沒有什么問題，大家都能熟讀課文了，只是填詞語的時(shí)候，有些詞語很難寫，要注意提醒孩子寫正確，消滅錯(cuò)別字，比如“傲”、“謙”、“惱”。王維慶：老師，楊丹不會(huì)做這道題。

黃美林：楊丹，你看看老師的黑板，上面都寫著，你仔細(xì)想想就會(huì)做了。（原來黑板上還留著我的板書：奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會(huì)）（第二題“鐵罐認(rèn)為自己_______”）付新航：鐵罐認(rèn)為自己很了不起。周燦：我覺得應(yīng)該填“強(qiáng)壯”，因?yàn)閳D上畫的鐵罐看起來，比陶罐高，比陶罐大。張?jiān)贃|：應(yīng)該填“堅(jiān)硬”，鐵的東西一般都很硬的。師：你們說得都很對(duì)，老師都給你們打滿分。（第三題）薛松：我想送給鐵罐一句話——“你不要那么驕傲，不然你不會(huì)有好結(jié)果的?！毕蛐↓垼何蚁敫嬖V鐵罐——“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！眲⑵閹X：我想說——鐵罐，驕傲的人都不會(huì)有好下場，就像我們學(xué)過的課文《驕傲的公雞》一樣，你要向陶罐學(xué)習(xí)。師：真棒，都有自己的想法，真會(huì)動(dòng)腦筋。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6 陶罐和鐵罐 (精讀課文)認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“國王、驕傲”等15個(gè)詞語。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。了解陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)。理解寓言的寓意。2課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)詞語。(重點(diǎn))默讀課文，能講述課文的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))初步感知文意，了解課文蘊(yùn)含的道理。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：我們家鄉(xiāng)有句俗語“鐵勺沒有不碰鍋沿的”，意思是人們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，這是很正常的事情，不能因?yàn)楝嵥樾∈戮统硞€(gè)沒完沒了，大家應(yīng)該和睦相處。但是，在國王的櫥柜里，兩個(gè)罐子卻無緣無故地爭吵起來了。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到《陶罐和鐵罐》這一課。初讀感知學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：標(biāo)出不會(huì)讀的生字以及讀不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。同桌互相檢查對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀情況。前后桌交流哪些字的讀音比較難讀難記。出示生字、生詞，糾正讀音。（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。陶（táo） 罐（guàn） 驕（jiāo） 謙（qiān） 虛（xū）懦（nuò） 弱（ruò） 惱（nǎo） 代（dài） 價(jià)（jià）chéng（盛放）盛shèng（盛開）

cháo（朝代）朝zhāo（朝陽）

dǎo（倒下）倒dào（倒水）（2）會(huì)寫生字，并組詞。驕（驕傲） 傲（傲氣） 謙（謙虛） 虛（虛心） 懦（懦弱） 弱（弱?。┨幔ㄌ岢觯?塵（塵土） 捧（捧著） 代（代表） 價(jià)（價(jià)值）（3）積累詞語。國王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 神氣 住嘴 相提并論王朝 塵土 光潔 美觀 古代 價(jià)值 動(dòng)手4．檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，針對(duì)學(xué)生提出的難讀難記的字音做記錄。讀課文，理解“陶、宮殿、流逝、掘”等字詞的意思。在自由朗讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀，將課文讀通順、讀流暢。整體感知：課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，然而，隨著時(shí)間的流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土的故事。整體把握１.聽范讀，仔細(xì)品味描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和語言的句子，再分角色朗讀課文。２.指名分段朗讀課文，說說課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分為兩個(gè)部分。第一部分（第1到9自然段）：鐵罐蔑視陶罐。第二部分（第10到17自然段）：陶罐留存，鐵罐消失。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)復(fù)述課文內(nèi)容。指導(dǎo)要點(diǎn)：把爭吵的過程講清楚，把故事的結(jié)果和陶罐的表現(xiàn)講清楚。讀了這個(gè)故事，你對(duì)鐵罐和陶罐分別有怎樣的印象呢？鐵罐：傲慢無禮。陶罐：謙虛、友善。你從這個(gè)故事中明白了什么道理。預(yù)設(shè)：我從這個(gè)故事中明白了要正確全面地看待事物，每個(gè)人都有長處和短處。課后作業(yè)學(xué)習(xí)《課后積累單》的內(nèi)容。讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。第二課時(shí)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。(重點(diǎn))找出課文中描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和語言的句子，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。(重點(diǎn))明白寓言蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)《陶罐和鐵罐》這篇文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這節(jié)課我們進(jìn)一步分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，深入地了解這則寓言的寓意。（板書陶罐和鐵罐）整體把握思考：課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事告訴我們什么道理？回顧：課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，然而，隨著時(shí)間的流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土的故事。每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦共處。（板書國王的櫥柜）品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀第一部分思考：鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的？陶罐是怎么對(duì)待鐵罐的？分別找出描寫它們神態(tài)和語言的句子進(jìn)行分析。（指名回答）1.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。學(xué)生1：“奚落”，用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。2.“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。學(xué)生2：這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為“陶罐子”，說明鐵罐對(duì)陶罐極為蔑視。（板書鐵罐——傲慢無禮）3.“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。學(xué)生3：從陶罐的回答中可以看出它的謙虛友善。（板書陶罐——謙虛友善）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。學(xué)生4：“我就知道你不敢，懦弱的東西”就是鐵罐奚落陶罐的話，這句話和“更加輕蔑的神氣”寫出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”學(xué)生5：陶罐受到鐵罐的奚落之后據(jù)理力爭。面對(duì)鐵罐的無理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理，表現(xiàn)出了陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)?！罢f到”二字筆鋒一轉(zhuǎn)，說明在使用方面陶罐不見得比鐵罐差。省略號(hào)表示話語被打斷，沒有說完?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！睂W(xué)生6：陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以鐵罐惱羞成怒?！皭琅币辉~形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動(dòng)地刻畫出了它蠻不講理的形象。7.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”學(xué)生7：陶罐的話，看似是強(qiáng)烈的反問，其實(shí)是平和的勸告，寫出了陶罐并不想和鐵罐吵架，表現(xiàn)了陶罐的謙和與寬容。8.“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。學(xué)生8：鐵罐無理取鬧，陶罐克制住自己沒有跟它吵下去，進(jìn)一步體現(xiàn)了陶罐的寬宏大量。（二）指導(dǎo)品讀第二部分第10自然段有什么作用？預(yù)設(shè)：這一段是過渡段，起承上啟下的作用。時(shí)間的流逝，王朝的覆滅，荒涼的廢墟上覆蓋了厚厚的塵土，為后文陶罐成為文物做了鋪墊。（板書荒涼的廢墟）“捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！边@句話說明了什么？預(yù)設(shè)：“捧”“倒”“清理”體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被清理干凈后“光潔，樸素，美觀”，這是對(duì)陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美好的。（板書陶罐——成為文物）3.“‘謝謝你們！’陶罐興奮地說，‘我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了?！碧展薜脑挶憩F(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：陶罐的話表現(xiàn)了陶罐胸懷寬廣。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。