2023年寫作《學(xué)習改寫》教案3

第寫作《學(xué)習改寫》教案3

一、教學(xué)目標設(shè)計

知識與技能：

1.了解什么是改寫，改寫的要求，掌握改寫的形式。

2.學(xué)生從《掩耳盜鈴》《揠苗助長》《畫蛇添足》《守株待兔》四則寓言中，選一則用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程與方法：在“自主.合作.探究”中進行點撥，并伴有情境設(shè)疑法、朗讀品析法、成果展示、合作、探究點評法。

情感態(tài)度和價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

2.增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.從寓言故事中得到啟發(fā)，感悟做人做事的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：

1.賞析并學(xué)會例文的改寫方法和形式。

2.如何恰當?shù)剡\用語體、人稱、敘述的順序的改變進行改寫。

難點：如何把握寓言的基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向的基礎(chǔ)上恰當?shù)剡\用改寫方法進行改寫。

三、學(xué)情分析

九年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀能力，賞析能力和品評能力。在寫作方面已有過仿寫、縮寫和其它方面的訓(xùn)練，在謀篇布局、把握文章脈絡(luò)方面也已初步成形。但關(guān)于學(xué)習改寫從來沒有受到過具體的指導(dǎo)和系統(tǒng)的學(xué)習。所以關(guān)于改寫怎么寫，采用什么方法和形式，從哪個角度改寫認識上還很模糊，沒有明確的思路。這需要教師在這方面給予學(xué)生一定的具體的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道改寫應(yīng)從什么角度，用什么形式和方法來改寫。為了能達到這一目標我要求學(xué)生仿照來完成這一學(xué)習任務(wù)，改寫自己熟悉的寓言。并在課堂上進行充分的交流和點評。從而，達到既能掌握這一寫作方法和寫作形式，又能培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平的目的。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

《學(xué)習改寫》這一教學(xué)課題是根據(jù)人教202x課標版（部編）教材語文九年級上冊第六單元寫作要求而確定的。為了完成教學(xué)內(nèi)容，我首先制定教學(xué)方案，然后根據(jù)教學(xué)方案制作PPT課件確定教學(xué)思路，接著讓學(xué)生進行課前的充分復(fù)習，最后進行課堂教學(xué)。課上，我讓學(xué)生明確什么是改寫，改寫的角度，要求和形式。然后讓學(xué)生學(xué)習和賞析改寫，學(xué)習改寫點，運用改寫點進行改寫。我把語體、人稱、敘述順序作為改寫任務(wù)。把古代寓言作為本節(jié)課改寫內(nèi)容。例文打破原文的敘述順序，構(gòu)思巧妙，想象合理。尤其是對人物的語言、動作的描寫，生動形象。這正是學(xué)生所要學(xué)的改寫點。

根據(jù)寫作要求和和改寫內(nèi)容這節(jié)課有以下幾項任務(wù)：

第一個任務(wù)：明確什么是改寫。

第二個任務(wù)：明確改寫的角度、要求和形式。

第三個任務(wù)：學(xué)習改寫

第四個任務(wù)：確定改寫內(nèi)容。（寓言）

第五個任務(wù)：運用改寫點進行改寫。

第六個任務(wù)：交流、品評改寫內(nèi)容。提出優(yōu)缺點，取長補短。

第七個任務(wù)：課后再次修改改寫內(nèi)容的不足，提升作品層次。

五、教學(xué)方法設(shè)計

1.情境設(shè)疑法

通過設(shè)置問題讓學(xué)生回答，引出課題。

2.朗讀品析法

對于是以瀏覽、交流、賞析的方式來學(xué)習改寫點。

3.成果展示、合作、探究點評法

對于所改寫的內(nèi)容以朗讀的方式展示給大家分享，讓大家在分享中給予點評指導(dǎo)。課后加以改進。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）情境設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們老師相信你在成長中一定讀過很多故事和小說，老師想知道你讀的是什么語體，哪種版本的故事和小說。哪位同學(xué)說一說。

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題（板書——學(xué)習改寫）聆聽、思考、回答問題

引出課題

（二）新授

1.向?qū)W生介紹什么是改寫，改寫的角度，要求和形式。明確什么是改寫，改寫的角度，要求和形式。使學(xué)生明確學(xué)習方式——改寫

2.PPT放映改寫的例文（原文和改寫后的）朗讀賞析例文，先朗讀后賞析在合作交流中體會例文是如何進行改寫的。引出所要學(xué)習的改寫點

3.利用課件放映改寫的內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生的寫作。觀看PPT課件課改寫內(nèi)容進行改寫。仿照例文運用改寫點進行改寫

4.組織學(xué)生分享、點評各自的學(xué)習成果以朗讀的形式分享自己的學(xué)習成果。學(xué)生在合作、交流中互相品評。指出優(yōu)點和不足。讓學(xué)生分享各自的寫作成果，從而增強自己的寫作樂趣。在交流分享中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。取長補短以提升自己的寫作水平。

（三）結(jié)語

同學(xué)們：通過本節(jié)課的學(xué)習，我們基本上能將文言文改寫成現(xiàn)代文，而且能恰當?shù)剡\用人稱的變化，基本上掌握了改寫的相關(guān)知識，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的想象力和寫作能力。同學(xué)們表現(xiàn)得很好。但要把改寫充分掌握好，需要同學(xué)們在今后的寫作中不斷加以練習。接下來我們共同看一下今天的作業(yè)。

讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，增強寫作興趣。明確課后的寫作方向。

七、教學(xué)評價設(shè)計

八、形成性練習題

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習的改寫知識，改寫小說《我的叔叔于勒》或《范進中舉》。

要求：改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。

九、教學(xué)反思

成功之處：改寫是學(xué)生熟悉的古代寓言，改寫點交代的也很清晰。改寫的內(nèi)容設(shè)定的難度也不大。所以，學(xué)生寫起來比較容易，教學(xué)任務(wù)很容易完成。由于，所確定的學(xué)習目標難度適中，所以老師引導(dǎo)的很順手，學(xué)生任務(wù)完成的也很順利。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的品讀鑒賞能力、寫作能力、合作交流能力、點評能力得到了充分地展現(xiàn)和培養(yǎng)?；具_到預(yù)期的目標。課堂氣氛活躍。

不足之處：在改寫指導(dǎo)中老師還有些指導(dǎo)的不