高中語(yǔ)文-《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師學(xué)情分析高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，這時(shí)的他們應(yīng)該是非常思念父母并且也能很好地品味回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。但學(xué)生們畢竟處于青春期，他們的情緒是不穩(wěn)定的，他們是不善表達(dá)的，有時(shí)會(huì)控制不住與父母發(fā)生沖突。本課的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能更好地從細(xì)微處體味父母之愛(ài)，并在將來(lái)以更正確的方式對(duì)待父母，以免留下遺憾。通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，心理逐漸成熟。教材分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀課文，品味語(yǔ)言，感受作品表達(dá)的濃濃親情。2、學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和理解文本的觀點(diǎn)和思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己感受到的親情。教學(xué)目標(biāo)1、體味“至愛(ài)親情”——母愛(ài)2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法3、有自己的認(rèn)識(shí)、感悟教學(xué)資源1、魯人教版必修三2、課件教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文的寫作手法2、有自己的認(rèn)識(shí)、感悟教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：史鐵生的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。（這不是虛夸）深圳中學(xué)生楊林在文章的鼓勵(lì)下，走出了車禍帶來(lái)的陰影，以《生命的硬度》奪得了"愛(ài)的教育——中國(guó)孩子情感日記”征文大賽一等獎(jiǎng)。（所以這篇文章是真正傳遞正能量的文本）（看史鐵生近照——淡定、平靜）（由此引出史鐵生的一生介紹）請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)突出關(guān)注史鐵生遭受不幸時(shí)所處的花樣年齡和幾年后他勇敢的從陰影中走出發(fā)表作品。史鐵生說(shuō)是地壇給了他“生命的啟示”?？啥嗄旰笏虐l(fā)現(xiàn)他一直忽視的母愛(ài)。讓我們一起來(lái)“感受母愛(ài)”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體味“至愛(ài)親情”——母愛(ài)2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法3、有自己的認(rèn)識(shí)、感悟讀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，簡(jiǎn)單概括“母親的一天”（先自主思考，再合作討論）析請(qǐng)學(xué)生用文中的話概括出母親每個(gè)時(shí)間段的形象特點(diǎn)，從而體會(huì)“母愛(ài)”請(qǐng)學(xué)生找出作者所用到的寫作方法，從而學(xué)習(xí)描寫人物的方法(學(xué)生自主思考，合作討論，積極發(fā)言)品補(bǔ)充拓展史鐵生另一篇寫母親的文章《秋天的懷念》，并摘錄部分文段讓學(xué)生朗讀。引問(wèn)學(xué)生“你有過(guò)這種倔強(qiáng)和羞澀嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？現(xiàn)在呢？”憶結(jié)合“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，以便得到鞏固和提升薦向?qū)W生推薦與文本有關(guān)的閱讀篇目《合歡樹》、《秋天的懷念》、《我與地壇》（全文）推薦歌曲《母親》（閻維文），并建議學(xué)生結(jié)合歌詞體會(huì)歌中所提到的母愛(ài)的細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)歷回想與父母的過(guò)往。寫以“我的父親母親”為話題，請(qǐng)學(xué)生流露真情，運(yùn)用本課用到的寫人物的方法，寫一寫自己的“至愛(ài)親情”板書設(shè)計(jì)送兒子（矛盾心理）呆望（神態(tài)）擔(dān)心兒子（心理）找兒子（動(dòng)作）教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課收錄在魯教版必修三，學(xué)生正好度過(guò)了半年的高中時(shí)光。相信初次離家的他們對(duì)于“家”還是極為想念的，這個(gè)時(shí)候的他們也恰恰可以感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。在這樣的時(shí)間段講這樣一篇文章，恰能激起學(xué)生的感恩意識(shí)。也使得處于叛逆期的高中生們懂得應(yīng)如何更好地與父母相處。本課通過(guò)“讀—析—品—引—憶—薦—寫”幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生深入挖掘文本，也提高了學(xué)生品讀文本的能力，在自主合作探究環(huán)節(jié)加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流合作。但由于學(xué)生閱讀有限，對(duì)文本的理解還是有一定的距離，要在閱讀課中增加此類文本的閱讀。學(xué)情分析高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，這時(shí)的他們應(yīng)該是非常思念父母并且也能很好地品味回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。但學(xué)生們畢竟處于青春期，他們的情緒是不穩(wěn)定的，他們是不善表達(dá)的，有時(shí)會(huì)控制不住與父母發(fā)生沖突。本課的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能更好地從細(xì)微處體味父母之愛(ài)，并在將來(lái)以更正確的方式對(duì)待父母，以免留下遺憾。通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，心理逐漸成熟。在今后的生活中能長(zhǎng)存一顆感恩之心。效果分析本課收錄在魯人版必修三，學(xué)生正好度過(guò)了半年的高中時(shí)光。相信初次離家的他們對(duì)于“家”還是極為想念的，這個(gè)時(shí)候的他們也恰恰可以感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。在這樣的時(shí)間段講這樣一篇文章，恰能激起學(xué)生的感恩意識(shí)。也使得處于叛逆期的高中生們懂得應(yīng)如何更好地與父母相處。本課通過(guò)“讀—析—品—引—憶—薦—寫”幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生深入挖掘文本，也提高了學(xué)生品讀文本的能力，在自主合作探究環(huán)節(jié)加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流合作。寫作練習(xí)，更是鍛煉了學(xué)生有真情實(shí)感地寫作。教材分析《我與地壇（節(jié)選）》是高中語(yǔ)文必修三第一單元的自讀文本。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是誦讀課文，品味語(yǔ)言，感受作品表達(dá)的濃濃親情。要求學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和理解文本的觀點(diǎn)和思想感情。要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本，進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己感受到的親情。按照以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我指定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、體味“至愛(ài)親情”——母愛(ài)2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法3、有自己的認(rèn)識(shí)、感悟這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是逐步由淺入深層層深入的，并且注重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和文本寫作手法兩方面的研讀。這是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇必讀文本《陳情表》和《我不是個(gè)好兒子》之后，所接觸到的中篇散文。在前兩篇必讀之后學(xué)習(xí)此文本，有益于學(xué)生鞏固對(duì)“至愛(ài)親情”的感受。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)。學(xué)好本課能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生自主閱讀名家作品的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)寫一寫——真情流露話題：我的父親母親（要求：運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫”）課后反思一、本課的亮點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際——與學(xué)生拉近距離導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重在強(qiáng)調(diào)史鐵生在最好的年紀(jì)突遭不幸卻堅(jiān)持下來(lái)。提醒學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度。探究文本環(huán)節(jié)，母親的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都由學(xué)生自己找出，老師不做任何參與。并讓學(xué)生設(shè)身處地的感受母親的心理。深入研討環(huán)節(jié)，對(duì)作者的懺悔，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷反思自己的做法，并達(dá)到心理的進(jìn)一步成長(zhǎng)、成熟推薦歌曲環(huán)節(jié)，看歌詞，讓學(xué)生回想與父母的點(diǎn)滴，深入感受“至愛(ài)親情”，體會(huì)從細(xì)微處感受親情二、留下的遺憾1、篇幅過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)文本的朗讀還是不夠多，最好帶著對(duì)親情的感受有感情的慢讀課文2、此類文本易引起學(xué)生的共鳴，要有跟多的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的心聲課標(biāo)分析《我與地壇》是魯人版必修三第一單元自讀文本這是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇必讀文本《陳情表》和《我不是個(gè)好兒子》之后，所接觸到的中篇散文。在前兩篇必讀之后學(xué)習(xí)此文本，有益于學(xué)生鞏固對(duì)“至愛(ài)親情”的感受。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)。學(xué)好本課能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生自主閱讀名家作品的興趣。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本課的前兩個(gè)目標(biāo)就是圍繞此要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：“加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的