少年閏土教學(xué)設(shè)計 李蕾

信息技術(shù)助力語文課堂中的傳統(tǒng)文化——六年級上冊第24課《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計育英西垅小學(xué)李蕾設(shè)計理念葉圣陶先生說過，語文課主要不是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的，而是學(xué)習(xí)課文的表達形式的。統(tǒng)編版教材閱讀教學(xué)體現(xiàn)“人文主題”“語文要素”“雙線并進”，知識體系“螺旋上升”。因此，語文知識教學(xué)和方法指導(dǎo)不能碎片化，要將課文中指向言語表達的內(nèi)容歸納整合成實踐板塊與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，達到減少知識點的數(shù)量，增加能力訓(xùn)練模塊的容量，提高言語智能訓(xùn)練的質(zhì)量。閱讀教學(xué)應(yīng)是理解與運用并重的言語訓(xùn)練實踐過程，即通過課文語言來理解思想內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達形式，再運用指導(dǎo)掌握的表達方法進行語言實踐訓(xùn)練。由于該課文的文字是新文化運動時期的文字，帶有一定的文言文色彩，學(xué)生在理解課文中的特定名詞和語言解讀時，有一定難處，所以，在該課教學(xué)時，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)運用網(wǎng)絡(luò)，提前與了解，教師可以重點引導(dǎo)學(xué)生沒有解決的難點字詞，提高課堂效率，在該篇課文中，也有很多傳統(tǒng)文化的元素，比如祭祀，閏土名字的由來，作者為何總處于高墻之內(nèi)等等，這樣的內(nèi)容的都事涉及傳統(tǒng)文化，所以，可以充分利用微視頻，網(wǎng)站資源推薦等信息方式，幫助學(xué)生去了解文化知識，幫助解讀課文內(nèi)涵。教材簡析本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反應(yīng)了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料。理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級上冊“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進，體現(xiàn)了針對不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，當(dāng)時的語言表達也與現(xiàn)在的語言表達有差異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文。給予學(xué)生閱讀的支點，學(xué)習(xí)“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”?！渡倌觊c土》作為“走進魯迅”單元的第一篇精讀課文，教師提供搜集資料的指向，學(xué)生根據(jù)要求查找，并借助資料理解課文內(nèi)容。教學(xué)滲透：根據(jù)自己的需要查閱資料；借助單元導(dǎo)讀、課文注釋、書上插圖、工具書等理解。緊扣單元要素：通過事情寫一個人，表達自己的情感?！渡倌觊c土》以主要人物作為文章題目，除了通過具體事例表現(xiàn)人物特點外，還借助場景描寫表達了主觀情感。課文先描繪了回憶中的閏土，接著寫相識中的閏土，再寫相處中的閏土，重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹和潮汛看魚這四件新鮮事，最后寫離別時的閏土。作者通過閏土的正面描寫，猹、景的側(cè)面描寫，充分體現(xiàn)了小說以刻畫人物為中心的特點。教學(xué)目標(biāo)會寫“鄭、拜”等12個字，會寫“一望無際、家景”等詞語。抓關(guān)鍵詞句，理解相關(guān)內(nèi)容。2、體會閏土在“我”心中的形象，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，初步感受魯迅先生對兒時伙伴的真摯友誼和懷念。教學(xué)重點了解少年閏土的故事，體會閏土性格上的特點。教學(xué)難點1、借助材料理解主要內(nèi)容，初步感受人物形象，表達自己的獨特體會。課時安排：1課時教學(xué)過程談話揭題，走進魯迅學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀內(nèi)容，初識魯迅。出示單元導(dǎo)讀頁，魯迅特寫照片，個人簡介，了解魯迅。小結(jié)：通過單元導(dǎo)讀頁上的魯迅特寫照片，個人簡介，了解魯迅。“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@是臧克家對魯迅先生的評價。PPT出示臧克家《有的人》中的一段）齊讀，說一說讀懂了什么？小結(jié)：要認(rèn)識一個人，我們還可以聽聽別人對他的評價。補充資料。讀一讀魯迅先生說的話，從中了解魯迅是個怎樣的人？PPT出示：a、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！眀、“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！盋、“友誼是兩顆心的真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打?！睂W(xué)生談感受，教師小結(jié)：魯迅，一個有血有肉的民族英雄！這個單元我們將走進魯迅，讀讀他寫的文章，更好的認(rèn)識他。揭題、解題今天，我們就來讀讀魯迅先生寫的文章——少年閏土。課文選自小說《吶喊》中《故鄉(xiāng)》的一段插敘。伸出手和老師一起寫課題，師邊寫邊指導(dǎo)會意字“閏”：王在門中。學(xué)生齊讀課題。初讀課文，知曉大意基于預(yù)習(xí)，疏通課文。小說《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1921年，文言文與白話文交替時期，有些文字表達和現(xiàn)在不同，我們碰到不理解的字詞，怎么辦？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，課前預(yù)習(xí)，用過一定的網(wǎng)站查詢資料，可以看注釋，借助工具書，書上的圖片······）教師點撥：聯(lián)系上下文，根據(jù)語境理解，猜測字詞的意思?！驹O(shè)計意圖】基于小說語言特點，學(xué)生初讀自學(xué)本課時有一定難度，如果不能理解其中一些用詞，會影響現(xiàn)在的學(xué)生理解課文，所以，學(xué)生可以通過以前學(xué)習(xí)的方法來掌握詞意，老師也需要及時的來點撥，補充相關(guān)方法和資料?；谔厥鈱懽鞅尘?，請同學(xué)們快速瀏覽課文，把下面幾個詞從課文中圈出來，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT計時器：1分鐘）家景希奇檢貝殼項帶銀圈仿佛年紀(jì)無端覺得素不知道新文化運動時期家景希奇檢貝殼項帶銀圈現(xiàn)代漢語規(guī)范家境稀奇撿貝殼項戴銀圈新文化運動時期仿佛年紀(jì)無端覺得素不知······現(xiàn)代漢語規(guī)范年紀(jì)差不多無緣無故覺得向來不知道小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些詞語和我們現(xiàn)在在用詞、語序、寫法上都有區(qū)別，這是因為魯迅他所生活的年代，正處于革命時期，那個時候是文言文向現(xiàn)代文過渡的一個時期。所以在魯迅先生的許多作品中都有著這樣的特點，我們在讀他的作品時要注意。利用微視頻插入相關(guān)內(nèi)容，幫助解讀?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解文中用字與現(xiàn)在不同，有一些字詞跟現(xiàn)在用法差異，帶有文言文的影子。幫助學(xué)生理解“許下愿心”、“我于是”、“鬼見怕”“觀音手”等詞語。梳理課文情節(jié)，了解主要內(nèi)容。第四單元我們學(xué)習(xí)了小說?；仡櫺≌f三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）（2）課文的主要人物是？（閏土）課文主要講了“我”和閏土的一段童年往事，快速閱讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖：（回憶）——（相識）——（相處）——（離別）請用自己喜歡的方式讀文，找出最能夠概括主要情節(jié)的一句話。（閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）走進閏土，感知人物形象（一）回憶中的閏土，正面感知人物形象教師范讀第一自然段，感知畫面。學(xué)生齊讀，說說：你看到一個怎樣的少年？抓住人物外貌，尤其是動作進行交流（根據(jù)學(xué)生交流，板書閏土形象），并請學(xué)生加上動作讀一讀描寫閏土的句子，體會閏土形象。閏土是一個怎樣的少年，從哪里看出來的？相識中的閏土，了解閏土特點要求：讀第2—5自然段，提取相關(guān)信息，為閏土制作一張人物信息卡。人物信息卡人名閏土名字由來閏月生的，五行缺土年齡十多歲，和我仿佛年紀(jì)身份忙月的兒子外貌紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈四人小組合作交流。集體交流，逐個交流格中內(nèi)容（請一組上臺匯報，老師將信息卡拍照，希沃投屏在屏幕上，組員分工匯報，可以讓臺下同學(xué)適當(dāng)補充）第一格：閏月生的，五行缺土。

重點理解“五行缺土”（勾連第六單元日積月累，感知當(dāng)時人的迷信，父親對他的疼愛）。

（2）第二格：十多歲，和我仿佛年紀(jì)（可借助上文知道第一段中：十一二歲）。

重點理解“仿佛”（出示詞典意思、進行選擇，明確：我們可以借助工具書查閱資料，理解內(nèi)容）

（3）第三格：忙月的兒子。他是來幫忙干活的。

（4）第四格：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計人物信息卡，讓學(xué)生有目的的去閱讀，運用找關(guān)鍵詞等方法訓(xùn)練閱讀能力，其次，通過小組合作的形式可以降低難度，提高課堂效率。相處中的閏土過渡：繼續(xù)第二幅圖，圖上閏土在干嘛？（講新鮮事）

1.

默讀6-18自然段，用小標(biāo)題概括四件新鮮事，快速瀏覽課文把相關(guān)內(nèi)容劃出來，（PPT時間計時器2分鐘）

雪地捕鳥——（

）——（

）——

（

）

2.交流反饋“海邊拾貝”時，概括小標(biāo)題方法

（方法提示：用小標(biāo)題時，注意關(guān)鍵詞，比如“地點或時間+事情”還要注意各個小標(biāo)題的對稱與工整。），再交流后面兩個。交流時，請概括得好的學(xué)生在帶磁條白紙上寫下小標(biāo)題，貼上黑板。

預(yù)設(shè)1：雪地捕鳥——

（海邊拾貝）——（瓜地刺猹）——

（潮汛看魚）

預(yù)設(shè)2：雪地捕鳥——

（夏日拾貝）——（月夜刺猹）-——

（沙地觀魚）

……【設(shè)計意圖】根據(jù)課文內(nèi)容將走進閏土這一部分分為三個層面來進行教學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解課文主要內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)開展落實。過渡：是啊！“閏土心里有無窮無盡的希奇的事”哪件事給我的印象最深？哪件事讓“我”最難過，過渡到第一自然段的“瓜地刺猹”。（利用多媒體PPT出示課文插圖1以及動態(tài)畫面。）背景音樂，齊聲朗讀第一自然段?！驹O(shè)計意圖】在認(rèn)識閏土的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生在朗讀中感受作者對閏土的懷念。聚焦第一自然段

，側(cè)面感知閏土形象

1.

齊讀第一段，思考：這段主要寫了閏土，還寫了什么？（猹、景）

2.怎么寫猹、景？讀出了什么？（指名說、讀。）

3.既然寫閏土，為什么還要寫猹、景？（指名說，師小結(jié)：直接寫人物的是正面描寫，用其他物、景襯托人物的叫側(cè)面描寫。）

板書：正面+側(cè)面

4.配樂朗讀（師讀正面描寫，生讀側(cè)面描寫；再男女生配合讀）。

5.小結(jié)：用正面+側(cè)面的方法把機智勇敢的少年寫得活靈活現(xiàn)。

6.師生合作讀，看老師手勢（手按文字內(nèi)容依次指向：上面，下面，其間）深藍(lán)的天空中掛著（

），下面是（

），都種著（

）。其間有一個（

），項帶（

），手捏（

），向一匹猹（

）。那猹（

），反從（

）。

7.借助插圖，嘗試背誦。

（七）根據(jù)板書，總結(jié)學(xué)法

小結(jié)：這節(jié)課我們走進了回憶