找規(guī)律（2）常規(guī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 唐歡

《找規(guī)律2》常規(guī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)黎郡小學(xué)唐歡教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納，抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些較復(fù)雜的數(shù)字變化和有規(guī)律的排列。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律解決一些較復(fù)雜的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景導(dǎo)入、激趣動(dòng)心師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來探究生活中的小奧秘吧?。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律2）師：有誰知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎都有哪些季節(jié)呢師：小花貓遇到難題了，請(qǐng)大家來幫幫它。接下來該怎么擺呢師：小黑貓也請(qǐng)大家來幫忙，誰來發(fā)動(dòng)這幾輛汽車呢師：真不錯(cuò)，看來大家不僅對(duì)重復(fù)排列已經(jīng)掌握的比較好了，還能準(zhǔn)確的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。真棒！看看舊的知識(shí)可以幫助我們解決哪些新問題呢我想把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交到你們手中。師：小動(dòng)物們歡迎大家來到動(dòng)物學(xué)校，準(zhǔn)備好接受考驗(yàn)了嗎二、基于自主、合作探究1師：小猴子發(fā)現(xiàn)了一些有趣的正方形。出示：通過觀察、計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么要求：（1）小組分工合作完成計(jì)算；（2）小組內(nèi)交流；（3）小組匯報(bào)。學(xué)生小組活動(dòng)。匯報(bào)：長(zhǎng)方形的數(shù)量依次減少兩個(gè)。2小熊也想考考大家,這些正方形又有什么規(guī)律呢出示：通過觀察、計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么要求：（1）小組分工合作完成計(jì)算；（2）小組內(nèi)交流；（3）小組匯報(bào)。學(xué)生小組活動(dòng)。匯報(bào)：這些正方形的數(shù)量依次減少了2個(gè)。3這兩組數(shù)的排列有什么規(guī)律師：你們發(fā)現(xiàn)了什么哪一組愿意上來講你們的發(fā)現(xiàn)給我們大家講一講小組派代表展示本組的探究過程和結(jié)果。匯報(bào)：（1）每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間依次增加5（2）每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間依次減少4師：這組的其他成員有沒有補(bǔ)充的其他小組的還有沒有不同的意見小結(jié)：只要我們認(rèn)真觀察每組數(shù)的排列規(guī)律（依次增加或減少幾），那么我們就能按照這個(gè)規(guī)律把后面的數(shù)字填出來了。你們真了不起，通過我們集體的智慧又發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律，人人都是數(shù)學(xué)家！三、當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)拓展師：同學(xué)們，我們通過合作探究發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律，你們能應(yīng)用它嗎生：能。師：這么信心滿滿的，真不錯(cuò)，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎（生：敢）出示分級(jí)練習(xí)題A級(jí)：按規(guī)律填出下一個(gè)數(shù)。15913＿42322212＿71115＿＿27313536302418＿＿＿學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。師：他填寫的數(shù)字正確嗎和他得出一樣結(jié)論的請(qǐng)舉手。師：看來我還真不能小看你們啊，加大難度了哦，你們準(zhǔn)備好了嗎B級(jí)：這些圖形的排列有什么規(guī)律呢請(qǐng)你接著填一填。小組討論探究。匯報(bào)：每一組圖形都比前一組圖形多一行圓。增加的數(shù)量依次多1。2、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們探究了什么問題教學(xué)反思：本節(jié)課是找規(guī)律的第2節(jié)課，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律，這一節(jié)課教學(xué)的規(guī)律，不再是組圖形間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而縣在圖形的基礎(chǔ)上增加了數(shù)字間的規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，首先出示情境圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興