家庭教育的理念與方法-重視家庭教育課件VIP

家庭教育的理念與方法重視家庭教育一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。n

我國歷史

上有許許多多關(guān)于家庭教育的佳話，比如“孟母三遷”、“曾子殺豬”、“岳母刺字”等教子有方的典故。并且許多名人、望族都立有家訓(xùn)、家規(guī)和家范等，所有這些對(duì)千千萬萬的家長都有或多或少的影響。在社會(huì)化大生產(chǎn)的背景之下，學(xué)校教育、社會(huì)教育的功能逐步強(qiáng)化，但家庭教育仍然十分重要。因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝?/p>

課堂，個(gè)體知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、健康情感的培養(yǎng)、完滿個(gè)性人格的養(yǎng)成等，都是在家庭中邁出第一步的。父母和家庭生活留給孩子的影響是任何社會(huì)影響都無法代替的。孩子能不能成才，與自幼受到的良好的家庭教育有著緊密的重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，搞好家庭教育，是孩子成長的重要條件和途徑。24/14/2023講課的主要內(nèi)容一、家長好好學(xué)習(xí)，子女天天向上；二、在家庭教育中存在的主要誤區(qū)；三、家庭教育的主要內(nèi)容；四、家庭教育的主要方法一、家長好好學(xué)習(xí)，子女天天向上n

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的終身學(xué)校。n

家庭教育是奠基石。n

教育是一門學(xué)問n

家長是孩子的模仿對(duì)象。n

時(shí)代的發(fā)展需求。44/14/20231、父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的終身學(xué)校。n

家庭教育不是一朝一夕的事，家長是孩子的第一任老師也是終生老師。父母身教重于言教；文明哺育文明，野蠻傳播野蠻。n

孩子教育失敗無法彌補(bǔ)，其他失誤有改過的機(jī)會(huì)，萬事皆能實(shí)驗(yàn)唯教子不能，萬事皆能重來唯教子不能。n

學(xué)習(xí)——家庭成長的必經(jīng)之路。學(xué)而知不足，我們只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。54/14/202364/14/2023學(xué)習(xí)不一定能成就員工或企業(yè)的未來,但不學(xué)習(xí)的人或企業(yè)則一定沒有未來。74/14/2023天才的父母n

你或許不是一個(gè)天才，但你卻可以是天才的父母。人人都有才，奇人有奇才。84/14/20233、教育是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。n

教育首先是一門學(xué)問，學(xué)問其次才談得上是一門藝術(shù)，既然是學(xué)問就要講究科學(xué)性，遵從教育的規(guī)律；同時(shí)，教育的對(duì)象是人，又要遵從人的心理發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行。前蘇聯(lián)教育家講過這樣一句話，“人人都希望子女成龍成鳳，成為國家有用之才，成為家庭的驕傲，鄰居孩子的學(xué)習(xí)榜樣。要使孩子成人成才，而且成為有用之才，成為良才，成為棟梁之材，那就要遵從教育的規(guī)律，人的心理發(fā)展規(guī)律。”94/14/2023坡頂孩子與父母的成長n

父母與子女共同爬坡、共同成長。n

子女在成長，父母卻停滯。父母坡底子女104/14/2023成功者找方法，失敗者查原因n

每一個(gè)優(yōu)秀的孩子后面都有一個(gè)幸福的家庭，每一個(gè)成功的孩子都有一位成功的母親。家長是教育的責(zé)任者而非挑剔者，家長要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。114/14/2023一把鑰匙開一把鎖n教無定法，水無常形。一把鑰匙開把鎖，世上沒有任何一種教育子女的方法適合天底下所有的孩子，教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。任何一個(gè)專家的觀點(diǎn)，包括任何一本書上介紹的方法，都不能簡單地拿來就用，你一定要和自己孩子的實(shí)際狀況結(jié)合起來，因?yàn)槟愫⒆拥奶攸c(diǎn)可能是與別人不一樣的，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界。對(duì)你孩子適合的教育才是最好的教育。124/14/2023家庭教育是奠基石n

孩子的許多問題“表現(xiàn)在學(xué)校，危害在社會(huì)，但根源在家庭”。任何成功也彌補(bǔ)不了對(duì)孩子教育的失?。〖彝ナ呛⒆拥谝凰鐣?huì)教育學(xué)校教育學(xué)校！

也是孩子的啟蒙學(xué)校，也是終身教育的學(xué)校。n

育人的基礎(chǔ)在家庭家庭教育n

每一個(gè)“問題”學(xué)生的背后都有一個(gè)“問題”家庭?134/14/2023營造良好家庭氛圍n

家風(fēng)是一家的主旋律，是由家長的形象、追求、喜好、品質(zhì)、道德、家教等構(gòu)成的，它形成家庭的思想體系和行為規(guī)范，直接影響子女的成長。n

想讓孩子怎么做，你就去做什。144/14/20234、家長是孩子的模仿對(duì)象。n

父母品質(zhì)決定孩子未來！家庭教育無聲勝有聲，家長一定要重視家教關(guān)鍵期，要改變孩子，先要改變自己。n

如果把教育孩子的責(zé)任推給教師、學(xué)校、社會(huì)而逃脫自己，這不僅是家長的失職，更是責(zé)任面前的懦夫的表現(xiàn)，遇到問題先問自己：我錯(cuò)在哪里？n

要孩子優(yōu)秀家長先要優(yōu)秀，孩子出了問題要在自己身上找原因，“孩子有病家長吃藥”，下狠心改變習(xí)以為常的教育方法，努力做孩子的偶像。154/14/20235、學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。信息時(shí)代、經(jīng)經(jīng)時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是市場經(jīng)濟(jì)、多元社會(huì)、競爭社會(huì)，培養(yǎng)的是未來人。n

家庭是孩子終身的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為孩子成長中必不可少的家庭教育，各位家長應(yīng)該用智慧來思考你教育孩子的方法。n

在孩子面前，沒有一個(gè)家長會(huì)認(rèn)為自己不會(huì)教育孩子，也沒有一個(gè)家長能承認(rèn)自己在教育孩子的行為上有問題，而有問題的永遠(yuǎn)只是孩子。我是家長，我是大人，我有什么問題?也許，在這沒有問題的背后，正堆積著太多太多的問題……164/14/2023174/14/2023二、在家庭教育中存在的主要誤區(qū)n

現(xiàn)在很多家長教育孩子存在一些誤區(qū)，不設(shè)加油站，反設(shè)攔路虎——負(fù)向教子。不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而是夸獎(jiǎng)能使孩子更聰明；不是愚笨的孩子被指責(zé)，而是指責(zé)能使孩子愚笨；教育的作用是教會(huì)孩子做人，做一個(gè)自己快樂并給別人帶來快樂的人?，F(xiàn)在，很多家長的教育方法失誤，甚至“南轅北轍”，成為負(fù)向教育。184/14/2023第一，嘮叨式。n

很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。試想一下，夫妻之間總嘮叨還煩呢。希望家長們下決心丟掉對(duì)孩子嘮叨的毛病。194/14/2023第二，數(shù)落式n

嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不聽話？你怎么不用功？你怎么不做作業(yè)？你怎么只知道玩？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)的性質(zhì)。家長要將數(shù)落式教育徹底取消。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤方式在毒害孩子、扼殺孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心靈成長，限制了孩子的潛能發(fā)揮。204/14/2023第三，訓(xùn)斥式。n

動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，充當(dāng)法官和裁判的角色。孩子這也不對(duì)，那也不好，使孩子不知所措。214/14/2023第四，打罵式。n

打罵式的家長數(shù)量不多，但對(duì)孩子的影響更不好，一定要取消。因?yàn)檫@是最無能的教育手段，這種方法會(huì)使孩子的性格發(fā)生扭曲，也會(huì)導(dǎo)致他們長大成家后采取同樣的方法教育下一代。224/14/2023第五，達(dá)標(biāo)式。n

達(dá)標(biāo)式就是規(guī)定孩子考試成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。達(dá)標(biāo)式是傷害孩子積極性的家教方式之一。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，家長如果給孩子制定一個(gè)脫離實(shí)際的高不可攀的目標(biāo)，孩子會(huì)很累。當(dāng)多次努力也達(dá)不到父母的要求時(shí)，孩子會(huì)失去信心，甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而加重精神負(fù)擔(dān)。很多孩子在考試之前情緒非常緊張，壓力太大。如果考試前家長不對(duì)孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實(shí)的成績就行，只要盡力就行，孩子可能會(huì)考得更好。孩子自己何嘗不想考出好成績，他們自己對(duì)不理想的學(xué)習(xí)成績也不可能滿意，覺得某幾處丟分太多，一定愿意繼續(xù)努力。這時(shí)家長反而要安慰孩子，幫助孩子找原因，調(diào)整好心態(tài)，這才是我們做家長的正確態(tài)度和方法。234/14/2023第六，疲勞式。n

有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長再額外給孩子增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子沒有充足的休息時(shí)間，大腦始終處于疲勞狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率是很低的。孩子到了高中以后，應(yīng)做到時(shí)間和效率并重，甚至效率高于時(shí)間。244/14/2023第七，包辦式，陪讀式。n

孩子的方方面面家長都替他操心，其實(shí)我們不可能代替孩子成長，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長要幫助孩子制訂計(jì)劃，找學(xué)習(xí)方法，孩子從小就沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)你不能或沒有能力輔導(dǎo)時(shí)，孩子會(huì)怎樣？254/14/2023第八，催促式。n

家長不斷催促孩子：“你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了……”很多孩子說，我本來準(zhǔn)備做作業(yè)了，爸爸媽媽一催我反而不想學(xué)了。請(qǐng)做家長的體會(huì)一下，本來你想干點(diǎn)家務(wù)事，想打掃一下屋子，想擦擦地，可是你的愛人不斷提醒你，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧，快點(diǎn)……你可能就不愿意干了。每個(gè)人都喜歡得到別人的欣賞和表揚(yáng)，別人一催，你反而不想做了，甚至于產(chǎn)生了逆反心理。小孩的心理其實(shí)和大人一樣，小孩比你還稚嫩，他們的心靈需要倍加呵護(hù)。264/14/2023急于求成n

孩子的成長需要等待。人的成長過程是條路，需要一步一步走下去。幫助孩子定目標(biāo)要小而近，比如這次孩子考試得80分，如果你幫助孩子分析錯(cuò)誤后確定了下次考81、82、83分，孩子必定愉快接受并努力達(dá)到，如果你要求他下次考100分，可能孩子就“望洋興嘆”了。274/14/20231、家庭教育觀念落后具有一定比例?

生活習(xí)慣養(yǎng)成上，把孩子當(dāng)“皇帝”；甚至當(dāng)“太上皇”；n

建議:n

在行為方式教育上，跟孩子講民主；n

思想、情感、文化的教育上，做孩子的“君主”。284/14/20232、教育的目標(biāo)和期望值普遍偏高n

個(gè)個(gè)希望成龍成鳳n

教育心態(tài)輸不起：不能讓孩子輸在起跑線上？孩子的起跑線并不在于金錢與物質(zhì)的堆壘。很多是輸在了看不見的起跑線上——家庭教育方式！294/14/20233、素質(zhì)教育迷茫且未真正引起家長和學(xué)校的重視。n

盲目跟風(fēng)，n

忽視孩子心靈成長n

建議：因此施教，量身定制，一把鑰匙開一把鎖，適合自己孩子的才是最好的。304/14/2023314/14/20234、教育方法簡單、粗暴，重管而教不得法324/14/2023禁忌之語泛濫（不善溝通）n

只要給我把書讀好就行！我給你做牛做馬都可以。——孩子往往書讀不好，人也做不好n

“這是最后一次，我最后一次警告你！”──空洞的威脅嚇不住聰明的孩子334/14/20235、教育評(píng)價(jià)單一只用一把尺子（考試成績）來衡量評(píng)判孩子，導(dǎo)致不少兒童負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，學(xué)習(xí)積極性受到挫折。錯(cuò)誤觀念：一好百好，一壞百壞。344/14/20236、家庭結(jié)構(gòu)變化帶來的教育問題多n

隔代教育、離異家庭、單系家庭、重組家庭、特殊困難家庭、流動(dòng)人口（外出或留守子女）家庭帶來諸多教育問題。n

以前：以父母為中心，子女有抗挫折能力，父母親懂得的知識(shí)較多。n

現(xiàn)在：以子女為中心，子女無抗挫折能力，父母親懂得的知識(shí)較少。354/14/2023家長與孩子364/14/2023幼兒以我為中心傾向n

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽”，

一些家長對(duì)孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒有他人，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應(yīng)該的。374/14/20237、家長自身修養(yǎng)問題n

家長自身素質(zhì)不高、人格不健全及不良的行為對(duì)兒童的不良影響更為嚴(yán)重。n

孩子是家長的影子n

要孩子怎么樣？請(qǐng)父母思考自己該怎么樣

？384/14/20238、教育沖突n

家庭內(nèi)部成員教育的不一致，家庭與學(xué)校教育的不一致，家庭、學(xué)校和社會(huì)教育沒有形成合力n

這些沖突造成的后果是：孩子不能形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而失去方向性，增加隨機(jī)性；無所適從，情緒不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降或積郁成疾。394/14/202391％的父母存在溺愛傾向n

不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的要求百依百順，甚至違背社會(huì)公德而滿足孩子的不正當(dāng)要求。n

一些父母千方百計(jì)滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣，造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。一些家長對(duì)幼兒十分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動(dòng)手動(dòng)腦，習(xí)慣于依賴別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動(dòng)觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。背書包、擺碗筷等等。404/14/2023不有求必應(yīng)“你知道，用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順！”----培根414/14/2023不n

成長是孩子自己的事情，任何人不能代替。包辦代替。孩子要做到自己的事情自己做；不會(huì)的事情學(xué)著做，別人的事情幫著做。從小要使孩子認(rèn)識(shí)到幫助別人的快樂，孩子只有在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中才會(huì)收獲成功的喜悅，得到成長的快樂；424/14/2023溺愛引發(fā)退行機(jī)制n

小時(shí)候?qū)⒆幽鐞?、無條件的滿足，會(huì)造成孩子延時(shí)滿足與條件滿足的缺失，將會(huì)造成滿足欲望的強(qiáng)烈膨脹，而控制系統(tǒng)則沒有得到很好的發(fā)展，將會(huì)造成象小車一樣只有加油的動(dòng)力系統(tǒng)而沒有剎車的制動(dòng)系統(tǒng)。遇到情況時(shí)，將會(huì)闖禍出事故。434/14/202369％的父母存在暴力傾向孩子出問題時(shí)，一些往往父母居高臨下，使用暴力。子女在遭遇皮肉之苦以后，必然在心里儲(chǔ)存了“仇恨”與“報(bào)復(fù)”。經(jīng)常挨打的孩子變成小霸王或打成膽小鬼。孩子挨打覺得人格受到侮辱，性格偏執(zhí)、仇恨。

暴力包括硬暴力與軟暴力（語言傷害），據(jù)統(tǒng)計(jì)軟性的語言傷害在兒童時(shí)期的重要?jiǎng)?chuàng)傷事件及其發(fā)展的原因排列中位居首位。444/14/2023孩子到底能不能打n

能但不能是暴力而且要講究方法與策略。n

高高舉起，輕輕落下；皮肉之苦，身心不傷；偶而為之，不可頻繁；先苦后甜，及時(shí)安撫；懲戒及時(shí)，既往不究；無計(jì)可施，出此下策。454/14/202351％的父母有功利傾向望子女出人頭地，出現(xiàn)奇跡，急功近利地要求子女達(dá)到自己理想的狀態(tài)。子女一旦出現(xiàn)自己不能接受的言行，便會(huì)使用浮躁急迫的方法傷害子女。464/14/202341％的父母有訓(xùn)斥傾向父母應(yīng)盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應(yīng)該……”，而應(yīng)常說“我會(huì)很擔(dān)心的，如果你……”。這樣孩子就會(huì)從保護(hù)自己不被指責(zé)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個(gè)時(shí)候溝通才可能更有效。474/14/202331％的父母存在逼壓傾向n

既不打罵，也不訓(xùn)斥，而是采取各種“措施”。484/14/202322％的父母有監(jiān)督傾向n

即把監(jiān)護(hù)變成監(jiān)督，偷看日記、亂翻書包、暗地跟蹤、變相拷問，在實(shí)際上構(gòu)成了日后與子女對(duì)抗的隱性要素，從而為子女構(gòu)成“不信任父母”的心理，使子女陷入苦悶和不滿。n

“看孩子”現(xiàn)象494/14/202318％的父母存在贖買傾向n

為了讓子女達(dá)到父母的某種要求，用了一種贖買“政策”：給多少錢、送多少禮、買什么衣服等等，以為這樣子女便能“稱心”地成長。許多子女后來的花錢無度、金錢至上就是從這里開始的。504/14/202315％的父母存在放任傾向n

認(rèn)為“有苗不愁長”、“樹大自然直”，子女“成人了會(huì)自明事理”，甚至認(rèn)為“長大什么樣老天定”。n

相信“天份”和“命運(yùn)”514/14/2023１３％的父母存在明顯的哄騙傾向n

隨意承諾而不兌現(xiàn)，在一定條件下教孩子說謊，父母商量事用假話應(yīng)付他人讓子女聽到。所有這些都會(huì)使子女學(xué)會(huì)欺騙。n

“哄孩子”現(xiàn)象：讓孩子從小就知道，所說的不一定都要做。524/14/2023三、家庭教育的主要內(nèi)容n

家庭教育的理念n

培養(yǎng)完善的人格n

培養(yǎng)良好的習(xí)慣n

能力的培養(yǎng)534/14/20231、親子教育理念最重要?

可以說不讓孩子輸在起跑線上就是家長不要落后在家庭教養(yǎng)的理念上。孩子的教育是長跑而不是短跑。n

現(xiàn)代的教育理念是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。教育理念至少包含兒童觀、親子觀、人才觀、教子觀四個(gè)方面。理念符合時(shí)代發(fā)展的需要，將實(shí)現(xiàn)條條道路通羅馬，否則，將出現(xiàn)南轅北轍的局面。544/14/2023知識(shí)可能遺忘，能力卻伴隨終身n

素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的方面，學(xué)習(xí)能力又是其它能力發(fā)展基礎(chǔ)。它影響其它能力發(fā)展的速度、深度和廣度。如果一個(gè)孩子有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，并增強(qiáng)自身的技術(shù)和技能。n

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)的更新以幾何級(jí)數(shù)激增。這些知識(shí)、技術(shù)僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要必要的補(bǔ)充，而自學(xué)是一種最佳的途徑。n

情商是催化劑，單一智商的發(fā)展只能逐步增長，而情商與智商相結(jié)合的同步發(fā)展將呈現(xiàn)幾何系數(shù)增長。554/14/2023短板理論(木桶定律)n

短板理論，又稱水桶定律，是由美國管理學(xué)家彼得提出的。說的是由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價(jià)值在于盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。564/14/2023霍華德·加德納HowardGardner（1943一）世界著名發(fā)展心理學(xué)家美國哈佛大學(xué)教授在心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域出版過18本專著，發(fā)表過數(shù)百篇論文1983年提出多元智力理論智力的新定義：智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。574/14/2023多元智力理論—長板理論著名人物如丘吉爾、毛澤東、鄧小平、莫扎特、郭峰、愛因斯坦、愛迪生、牛頓、楊振寧、畢加索、麥克爾·喬丹、鄧亞萍、李寧、柏拉圖、陳景潤、格林斯潘誰更“聰明”呢？加德納的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問題的全新視角。584/14/2023多元智力語言修辭個(gè)人內(nèi)省數(shù)理邏輯肢體運(yùn)動(dòng)人際交往視覺空間自然觀察音樂594/14/2023語言修辭智力語言修辭智能是指運(yùn)用語言、文字進(jìn)行傾聽、閱讀、寫作、討論，達(dá)成有效的溝通、理解、說明、創(chuàng)造新知識(shí)、建構(gòu)意義的能力。作家、詩人、記者、演說家、新聞播音員604/14/2023數(shù)理邏輯智力數(shù)理邏輯智能是對(duì)環(huán)境中的事物進(jìn)行抽象思考，形成思考模型，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)計(jì)算、推理、邏輯思考、實(shí)驗(yàn)研究，以解決問題，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)或科學(xué)思考模式的能力。n

科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師和電腦程序設(shè)計(jì)師。614/14/2023肢體運(yùn)動(dòng)智力肢體運(yùn)動(dòng)智能是指巧妙地控制身體和處理物體的能力運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人624/14/2023音樂智力音樂智能指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力作曲家、指揮家、樂師、音樂評(píng)論家、制造樂器者和善于領(lǐng)悟音樂的聽眾。634/14/2023個(gè)人內(nèi)省智力個(gè)人內(nèi)省智能指自我意識(shí)以及整合內(nèi)在情感、價(jià)值、信仰和思維過程的能力。神學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家。644/14/2023人際交往智力人際交往智能指對(duì)他人的情緒、動(dòng)機(jī)和愿望進(jìn)行察覺并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。n

成功的教師、社會(huì)工作者、演員、政治家。654/14/2023視覺空間智力視覺空間智能指能夠思考圖片和圖形，并具體和抽象地加以再現(xiàn)的能力。航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師。664/14/2023自然觀察智力自然觀察智能是指觀察、辨認(rèn)和洞悉自然，對(duì)自然界的動(dòng)植物和其他物體加以認(rèn)識(shí)和分類的能力。n

農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師674/14/2023加德納的觀點(diǎn)n

每個(gè)人都擁有八種智能；n

每個(gè)人的智能組合形式各不相同；n

每一種智能都具有獨(dú)特的發(fā)展順序；n

這八種智能本質(zhì)上都具有價(jià)值中立的特點(diǎn)；n

這些智能位于大腦的不同區(qū)域，既可以獨(dú)立工作也可以協(xié)同工作；n

我們可通過培養(yǎng)學(xué)生的多元智能來改進(jìn)教育。684/14/2023多元智力理論的啟示?

八種智力成分相對(duì)獨(dú)立又相互組合，八種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒有，幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng)?！獡P(yáng)長避短、取長補(bǔ)短、變短為長?？勺非笞吭剑鹱非笸昝?。694/14/2023人才觀----把孩子培養(yǎng)成什么的人n

孩子是一個(gè)有思想有個(gè)性成長中的人?！肮院⒆印辈荒艹蔀楹煤⒆拥脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，乖就是順從，盲目順從的孩子如何適應(yīng)將來的社會(huì)競爭，盲目順從的孩子將來怎么能成為有創(chuàng)新的人才。n

天才所具有的特性：如果孩子具備博覽群書，對(duì)事物有濃烈的好奇心，做事情有罕見的專注能力，有創(chuàng)意的潛質(zhì)，他將成為有大作為的人。704/14/20232、健全人格的培養(yǎng)是家庭教育的核心。n

家庭教育首先是人格教育，人格是一個(gè)復(fù)雜的概念，健全的人格主要包括：具有高尚的道德情操；具有較強(qiáng)的獨(dú)立做人的能力，具有較強(qiáng)的意志力；具有較好的個(gè)性特征(如堅(jiān)強(qiáng)、能團(tuán)結(jié)人、能吃苦耐勞、有創(chuàng)造精神與能力等)，這是做人的最基本條件；人格教育也就是通常所說的培養(yǎng)孩子成為真正的人，714/14/2023北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽教授n

“道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的內(nèi)核?！眓

關(guān)教授語：智育抓不好會(huì)出次品；體育抓不好會(huì)出廢品；美育抓不好會(huì)出低檔品；德育抓不好就會(huì)出危險(xiǎn)品。724/14/2023使人幸福的是

而不金錢德?

“把‘德性’教給你們的孩子，使人幸福的是德而不金錢，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德；使我不曾自殺的除藝術(shù)外，也是道德?！?---貝多芬?734/14/2023我是農(nóng)民出身，是農(nóng)民企業(yè)家，我捐錢是出于一種共享的心態(tài)，與社會(huì)共享，我那么多錢，不捐怎么花的完？我認(rèn)為一個(gè)真正事業(yè)有成的人，應(yīng)該本著一種非常感恩和感激的心情回報(bào)社會(huì)，現(xiàn)在我找到最快樂的事情——捐錢，因?yàn)槲矣X得我的成果應(yīng)該讓社會(huì)各界來分享。曹德旺捐款45.8億成為中國首善。4/14/2023743、習(xí)慣能決定人的命運(yùn)n

教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；n

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；n

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；n

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。----心理學(xué)家威廉·詹姆士754/14/2023請(qǐng)問您是左手姆指還是右手姆指在上？764/14/2023習(xí)慣的培養(yǎng)ü

培養(yǎng)好習(xí)慣用加法ü

克服壞習(xí)慣用減法774/14/2023廈門湖濱中學(xué)784/14/20234、能力的培養(yǎng)。n

能力包括智商（IQ）、情商（EQ）、逆境商（AQ）。794/14/2023804/14/2023814/14/2023824/14/2023l、提高孩子的道德情操修養(yǎng)n

高尚的道德情操修養(yǎng)包括：助人為樂、公私分明、不損人利己、勇于修正自己的錯(cuò)誤等。這些高尚的道德品質(zhì)和情操的形成

要求從小對(duì)孩子進(jìn)行教育，從孩子懂事起，使其逐步明確是與

非、正確與錯(cuò)誤的觀念，并對(duì)其嚴(yán)格要求，做對(duì)了就肯定、表揚(yáng)，

做錯(cuò)了要以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和方法進(jìn)行引導(dǎo)制止，使其明白該怎樣

做，不應(yīng)該怎樣做。久而久之，便可促使孩子高尚的道德情操的形成，改掉不良的道德行為。834/14/20232．培養(yǎng)孩子獨(dú)立做人的能力n

學(xué)會(huì)自立與生存是學(xué)會(huì)做人的基本準(zhǔn)則。許多家長意識(shí)不

到孩子應(yīng)該是獨(dú)立的人，許多事應(yīng)該由他們獨(dú)自選擇、獨(dú)自面對(duì)，而是處處溺愛孩子，事事包辦代替，其結(jié)果只能是導(dǎo)致孩子的自理、自立能力差，而且容易造成孩子嚴(yán)重的自我中心意識(shí)，不考慮他人，也不會(huì)感激父母、他人為他所做的一切。844/14/2023n“滴自己的汗，吃自己的

飯。n自己的事，自己干?？咳?，靠天，靠祖先，都不算是好漢。陶行知854/14/20233．培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和意志力n

意志力的鍛煉離不開生活和困難的磨礪，不要事事都無條件地滿足孩子，特別是在勞動(dòng)上，要讓孩子從小做一些家務(wù)。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子責(zé)任感和意志力的形成具有很大意義。讓孩子做

一些家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍重家庭親情、尊重他人

的品質(zhì)。從孩子的心理和成長角度來看，孩子其實(shí)是喜歡參加一

點(diǎn)勞動(dòng)的，更喜歡承擔(dān)一些責(zé)任，以確立他在家庭中的位置，并增長自己處理問題的能力。這是他們成長中的自然需求，我們應(yīng)

該滿足他們。4/14/2023864．促使孩子形成良好的個(gè)性n

良好的個(gè)性特征如剛毅、能團(tuán)結(jié)人、能吃苦耐勞、能獨(dú)立思考等，可以讓孩子終身受益。孩子良好個(gè)性的形成，并非一日之功，要靠不斷的磨練和實(shí)踐。俗話說：“江山易改，秉性難移?！焙⒆拥膫€(gè)性一旦形成，要想改變，往往也是一件很難的事。對(duì)孩子的教育，不可忽視一些細(xì)節(jié)和小事，應(yīng)從一些細(xì)節(jié)和小事人手，促使其形成良好的個(gè)性。874/14/2023四家教方法884/14/2023杰出父母要三做三不當(dāng)?保護(hù)童心?發(fā)展好奇心?培育善心◆不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”◆不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”◆不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”894/14/2023

一要做人中人，不做人上人

；二要多傳正信息，少給負(fù)信息；三要陪孩子成長，不要替孩子成長；四要多用肯定式，少用否定語

五要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，不要損孩子的自信心。904/14/2023孩子對(duì)父母的要求美國學(xué)者

R·尼赫茨調(diào)查總結(jié)出有10條最有影響：n

孩子在場，父母不要吵架；n

對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；n

父母之間互相謙讓，相互諒解；n

任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；n

父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；914/14/2023孩子對(duì)父母的要求n

孩子的朋友來做客時(shí)，父母要表示歡迎；n

對(duì)孩子提出的問題，父母要盡量子以答復(fù)；n

在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯(cuò)；n

注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；n

對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。924/14/2023三個(gè)工人的砌墻故事有人過來問：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙颂ь^笑了笑，說：“我們?cè)谏w一幢高樓?！钡谌齻€(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市。”10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。934/14/2023表揚(yáng)n

表揚(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚(yáng)是家長經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長的陽光，對(duì)于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。944/14/2023表揚(yáng)要具體與及時(shí)n

比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來，家長就不能只說：“今天你真乖?。　敝赶蛐圆粡?qiáng)，你可以說：“你今天把小朋友扶起來，做得很好，媽媽很高興，以后就要這樣，和小朋友互相關(guān)心，互相幫助。”讓孩子明白因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng)。對(duì)4歲以上的孩子，你要告訴她做得好在哪里，表揚(yáng)孩子要具體，比如“孩子真懂得體貼媽媽！”，“兒子今天的作業(yè)寫得真整齊！”等，籠統(tǒng)而模糊的表揚(yáng)下，孩子不明白自己好在哪里，不利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。n

不表揚(yáng)孩子天然的特質(zhì)，如，不贊美孩子長得漂亮，因?yàn)殚L相是父母給的，而要表揚(yáng)孩子通過自