中考數(shù)學(xué)反思

第第頁(yè)中考數(shù)學(xué)反思當(dāng)然初三下學(xué)期尤為重要.去年的今日曾雄心壯志，雖壯志未酬，但假設(shè)重新來(lái)過(guò)，仍舊有一點(diǎn)必需堅(jiān)持，那就是教師要跳進(jìn)題海，做題選題在前,考慮題型與難易度是否適當(dāng)，題量是否適中，要在不同的復(fù)習(xí)階段根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)展選擇。

下半年的復(fù)習(xí)策略要調(diào)整。我們是根據(jù)一輪抓根底，二輪抓題型，三輪綜合的思路進(jìn)展復(fù)習(xí)的，其中第一輪從時(shí)間支配上和效果都比擬滿足，用了一個(gè)月零幾天，同學(xué)撿起很多遺忘的學(xué)問(wèn)并有提升，收獲比擬大；而二輪復(fù)習(xí)用了近一月時(shí)間效果卻不盡人意。這一輪復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考的第25、26、27、28四個(gè)題型進(jìn)展的，第25題是一次函數(shù)圖像信息應(yīng)用題，第26題是幾何圖形變式推理證明題，針對(duì)這兩個(gè)題型中的每一個(gè)類型我們都從大量的資料中選擇并剪貼出二三十道，用時(shí)十多天，當(dāng)時(shí)看著也進(jìn)步不小，而一段時(shí)間后又有回落，我們的擔(dān)憂也得到了證明：今年中考時(shí)這兩個(gè)題型失分最多。假設(shè)如今讓我改進(jìn)的話，我想用時(shí)再多也沒(méi)什么價(jià)值，由于時(shí)間與力量不成正比，而應(yīng)在以下兩個(gè)方面下功夫，一是選題，教師要跳進(jìn)題海，選擇有代表性的，由易到難，按部就班的有打算的訓(xùn)練；二是講題，這兩個(gè)題型不用同學(xué)講，由于他的展現(xiàn)與講解對(duì)他本人有益，而他的方法思路與表達(dá)對(duì)大多數(shù)同學(xué)啟發(fā)甚微，因時(shí)間緊迫，又不能讓大多數(shù)的同學(xué)得到這樣的熬煉，所以同學(xué)的力量提升主要靠教師的導(dǎo)，并不

是教師講得越多越好，而是先放手讓同學(xué)思索，在他們無(wú)從下手不知所措沒(méi)有方法的時(shí)候再帶著他們共同查找解決問(wèn)題的突破口，共同解決問(wèn)題，切忌過(guò)早的教給他方法規(guī)律，要讓他們?cè)诳隙ǖ拈啔v根底上自己去覺(jué)察，這樣的方法對(duì)他來(lái)說(shuō)才是最有效的，更要留意少教方法多啟發(fā)，由于這些題的方法不是萬(wàn)能、一成不變的，教多了反而框住了同學(xué)的思維。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏長(zhǎng)，綜合試卷的選擇還不夠精，還是有一點(diǎn)兒貪多，總想讓同學(xué)多見(jiàn)多識(shí)，總有幸運(yùn)心理信任什么中考信息，能做上原題，如今看來(lái)還是應(yīng)在眾多信息題中“精”選，要敢放棄，給同學(xué)充分的思索空間，才能提高力量。

中考數(shù)學(xué)反思2

中考后我自己仔細(xì)做了一遍中考題，認(rèn)真分析了每道題的考察目的，把中考題按兩種方法進(jìn)展了分類統(tǒng)計(jì)。

〔一〕按中考實(shí)際復(fù)習(xí)狀況分類：

中考題統(tǒng)計(jì)?講過(guò)的題生疏題常常講練題?曾經(jīng)講練題

常常講練題80分〔1、2、3、4、6、7、8、9、11、12、13、14、15、16、19、20、21、22、23〕；

曾經(jīng)講練題21分(5、24、25⑤、26⑤)；

生疏題19分〔10、17、18、25⑤、26⑤〕。

其中講過(guò)的題有101分、生疏題占19分

〔二〕按中考學(xué)問(wèn)層次分類：

中考題統(tǒng)計(jì)?根底學(xué)問(wèn)(直接得出結(jié)論或直接代入公式得出結(jié)論〕根本力量〔選擇恰當(dāng)?shù)墓酱霐?shù)據(jù)得出結(jié)論〕

制造性思維〔制造出應(yīng)用公式或法那么的條件再利用公式得出結(jié)論〕根底局部?

根底學(xué)問(wèn)題44分〔1、2、3、6、7、11、12、13、14、16、19、20〕；根本力量題61分〔4、5、8、9、15、21、22、23、24、25⑧、26⑥〕；制造性思維題15分〔10、17、18、25②、26④〕。

其中根底局部占105分、制造性思維局部占15分。

〔三〕復(fù)習(xí)狀況與考試狀況比照:

我班級(jí)的平均分是92.86，占“講過(guò)的題”的91.94%〔92.86÷101=91.94%〕；占根底局部的88.44%〔92.86÷105=88.44%〕

〔四〕從試卷看得與失:

1.從整體效果可以看出講過(guò)的題得分率很高，說(shuō)明我的教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，同學(xué)的水平把握的準(zhǔn)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)給的恰當(dāng)，落實(shí)抓得好。

2.從復(fù)習(xí)內(nèi)容可以看出講過(guò)的'題〔101分〕根本涵蓋了中考題的根底局部〔105分〕。我們的中考復(fù)習(xí)針對(duì)的就是根底局部，這是由我們同學(xué)的水平確定的。我們復(fù)習(xí)內(nèi)容的選取是得當(dāng)?shù)摹?/p>

3.從個(gè)體上來(lái)看還有很多值得總結(jié)的教訓(xùn)

①?gòu)母叻值耐瑢W(xué)來(lái)分析〔100分以上〕有11人，平均104.27分。從成果可以看出他們?cè)谥锌贾懈拙植康姆謹(jǐn)?shù)幾乎都得到了，所喪失的就是制造性思維局部的分?jǐn)?shù)。也就是復(fù)習(xí)中1

的生疏題。對(duì)于這局部同學(xué)來(lái)說(shuō)我們復(fù)習(xí)的范圍偏窄。制造性思維對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)有相當(dāng)一局部是可以落實(shí)的。我們的最高分是109.5，應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)115以上。

本質(zhì)上高分?jǐn)?shù)段的同學(xué)力量仍顯缺乏。數(shù)學(xué)題浩如煙?？倳?huì)有生疏的題型，中考消失生疏題正是出題人要到達(dá)的目的?？疾斓木褪前研聠?wèn)題轉(zhuǎn)化為根本問(wèn)題并加以解決的力量。所以題型是講不完的，力量的提升才是教學(xué)的根本。

②從低分段的同學(xué)來(lái)分析〔90分以下〕有8人，平均63.5分?？梢钥闯龈拙植繉?duì)于這些同學(xué)還沒(méi)有完全落到實(shí)處，每個(gè)人還有30分以上提高的空間。平均分?jǐn)?shù)要提高就要抓好學(xué)困生的落實(shí)問(wèn)題。

從以上分析可以看出，今后分層教學(xué)還應(yīng)當(dāng)細(xì)化，分為3層，上下兩層應(yīng)當(dāng)單獨(dú)給出提升的空間和提升的方向。上層主要解決力量問(wèn)題，下層還是要更有效的解決落實(shí)的問(wèn)題。在中考現(xiàn)有考察水平爭(zhēng)取平均分到達(dá)100分應(yīng)當(dāng)是我們的目標(biāo)。

〔五〕回憶一年的初三教學(xué)工作對(duì)我本人也是一次提高。

勝利的有以下幾方面：

1.結(jié)課早，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。使得我有充分的時(shí)間進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練；

2.專題復(fù)習(xí)時(shí)主要把根底學(xué)問(wèn)、根本概念講清晰，不上難度，力求面對(duì)全體同學(xué)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，讓大局部同學(xué)不落伍；

3.對(duì)于根本方法、工具類學(xué)問(wèn)、模型類學(xué)問(wèn)〔分類商量、化歸、解方程、解不等式、因式分解、配方、實(shí)際應(yīng)用中的幾個(gè)模型等等〕反復(fù)強(qiáng)調(diào)、歸納總結(jié)、常常練習(xí)，到達(dá)嫻熟把握不出錯(cuò)誤的程度。這次中考計(jì)算錯(cuò)誤很少到達(dá)了目的；

4.留意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律〔引入→概念→性質(zhì)→判定→綜合運(yùn)用〕，把學(xué)問(wèn)的形成的規(guī)律傳授給同學(xué)；

5.留意培育同學(xué)的動(dòng)手力量，比方幾何中的畫(huà)圖、函數(shù)圖像、統(tǒng)計(jì)圖表等；

6.解決好背誦與理解的關(guān)系，背誦是理解的前提，理解是記憶的保證。尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，背誦是必不行少的過(guò)程。小條測(cè)驗(yàn)成為常態(tài)課的一個(gè)根本環(huán)節(jié)。

7.多做套題，我做了100多套中考題。同學(xué)做了50套中考題。在做套題中把握了考試的節(jié)奏，時(shí)間支配。強(qiáng)調(diào)做套題就是要有針對(duì)性的訓(xùn)練同學(xué)以下幾個(gè)方面的力量：

①把握時(shí)間，選擇〔1——9〕、填空〔11——16〕、解答〔19——22〕45分鐘完成?？偡?5分。分?jǐn)?shù)在69以上算合格；學(xué)困生主要練習(xí)這局部?jī)?nèi)容。其次個(gè)45分鐘完成10、17、18至少拿到3分；23、24題學(xué)困生要做對(duì)第一問(wèn)，拿到8分，其他同學(xué)拿到12分以上；25、26題學(xué)困生不作要求其他同學(xué)至少要做第一問(wèn)。剩余10分鐘自己支配，用于自己檢查、糾錯(cuò)。

②每次做完套題要逐人逐題作出相應(yīng)的分析，我做了一個(gè)模版，每次成果出來(lái)后每個(gè)同學(xué)要把每一題的成果輸入表格，我依據(jù)表格歸納出每一題的得分率、找出全班的異樣題型。有針對(duì)性的進(jìn)展糾錯(cuò)練習(xí)。每個(gè)同學(xué)要找出本人的異樣題型糾錯(cuò)，自己找出同類型的題再做一遍，直到做對(duì)為止。用作套題時(shí)的不同要求到達(dá)分層教學(xué)的目的。

③在考試中學(xué)會(huì)考試，每次做套題都有規(guī)定的時(shí)間，分?jǐn)?shù)的要求。用高于中考的要求標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)，讓他們適度緊急，大腦和身體主動(dòng)協(xié)作，進(jìn)入考試的最正確狀態(tài)。

④臨考前2周用成果調(diào)整同學(xué)、家長(zhǎng)的心理狀態(tài)。到了這個(gè)時(shí)候越是兩頭的同學(xué)和家長(zhǎng)月焦慮，套題的選用和分?jǐn)?shù)的把握要有利于增添同學(xué)和家長(zhǎng)的信念、緩解他們焦慮的心2

情。這時(shí)的成果同學(xué)、教師、家長(zhǎng)都在關(guān)注，成果實(shí)際已經(jīng)是其次位的因素了，心里的頑強(qiáng)，自信念的提升是第一位的。所以要有才智的進(jìn)展最終階段的考與練。這是應(yīng)當(dāng)回來(lái)根底、回來(lái)教材。

〔六〕缺乏與改進(jìn)的地方也許多，歸納如下：

1.對(duì)學(xué)困生抓得還不夠緊，給了他們?cè)S多的躲避的時(shí)機(jī)。學(xué)困生一般都是教師無(wú)視的同學(xué)、教師不待見(jiàn)的同學(xué)，好同學(xué)有了問(wèn)題一點(diǎn)就透。而學(xué)困生就要反復(fù)講，講了可能還不理解，在心理上就不太情愿接觸他們。這是我教學(xué)上的失誤，今后應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的接近這樣的同學(xué)，多關(guān)心他們、理解他們、時(shí)刻提示自己，他們才是真正需要我關(guān)心的群體。我們要錦上添花，更應(yīng)雪中送炭。

2.通過(guò)對(duì)近三年的中考題〔20xx——20xx〕的討論對(duì)每個(gè)位置上的題有了一個(gè)大致的預(yù)報(bào)。應(yīng)當(dāng)把預(yù)報(bào)的結(jié)論大膽的運(yùn)用在復(fù)習(xí)階段，幫同學(xué)進(jìn)展一些取舍，尤其對(duì)學(xué)困生，大膽的舍去一局部?jī)?nèi)容才能減輕他們的負(fù)擔(dān)。

3.加大力度提高數(shù)學(xué)閱讀力量，解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)實(shí)際問(wèn)題根本不是問(wèn)題，很簡(jiǎn)單理解。但是同學(xué)感覺(jué)困難，這里就存在閱讀理解問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)早抓、常抓才能見(jiàn)效。

4.初一、初二夯實(shí)根底，初三才能順當(dāng)起飛。學(xué)校階段是一個(gè)整體，從初一就要打好根底。初一松一松，初三緊繃繃。應(yīng)當(dāng)把初一、初二的教學(xué)工作再抓緊一些。在這一階段削減學(xué)困生的比例，做好同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。

〔七〕中考閱卷工作是中考的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)閱卷把握了一下信息：

1．標(biāo)準(zhǔn)答案和我們教學(xué)時(shí)對(duì)同學(xué)的要求是否全都，通過(guò)閱卷得知我們的要求高于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)分上我們沒(méi)有吃虧；

2．了解了中考題的最正確解法、多種解法和考察目的，對(duì)今后教學(xué)有指導(dǎo)意義；

3．與各個(gè)區(qū)的教研員、教師進(jìn)展了溝通，汲取他們的好方法，為我所用；

4．對(duì)同學(xué)答題中消失的各種錯(cuò)誤有了更全面地熟悉，便于今后在教學(xué)中提前防范；

〔八〕教務(wù)處為一線教師供給了許多關(guān)心和指導(dǎo)：