2024-2025學年高中化學 第一章 物質(zhì)結構元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第1課時說課稿1 新人教版必修2

2024-2025學年高中化學第一章物質(zhì)結構元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時說課稿1新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版必修2第一章物質(zhì)結構元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時。主要圍繞元素周期表的結構、分類、性質(zhì)等展開，包括元素周期表的構成、周期表中的元素分類、元素周期律的發(fā)現(xiàn)及其意義等。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握元素周期表的基本知識，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、科學思維能力和科學態(tài)度價值觀。學生將通過探究元素周期表的規(guī)律，提升觀察、分析和歸納能力；通過理解元素周期律，培養(yǎng)科學推理和模型構建能力；同時，通過學習元素周期表的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生對化學科學的興趣和責任感，形成科學的世界觀和方法論。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生進入高中階段前，已具備一定的化學基礎知識，如物質(zhì)的分類、化學反應的基本原理等。然而，對于元素周期表的結構和元素周期律的認識可能較為有限，他們對元素之間的內(nèi)在聯(lián)系和周期性變化的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是對實驗現(xiàn)象和化學變化的過程感興趣。學生的學習能力方面，他們已具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和運用化學符號、方程式等。學習風格上，學生中既有偏好通過實驗觀察學習的，也有喜歡通過邏輯推理和概念理解學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對元素周期表的結構和元素周期律的理解可能存在困難，尤其是周期表中元素的排列規(guī)律和性質(zhì)變化趨勢。此外，學生可能難以將抽象的周期律與具體的元素性質(zhì)聯(lián)系起來。在學習過程中，學生可能會遇到記憶周期表中元素符號、原子序數(shù)等信息的挑戰(zhàn)，以及理解周期律在實際化學問題中的應用。因此，教學過程中需要注重幫助學生建立聯(lián)系，通過實例和實驗來加深理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解元素周期表的結構和元素周期律的基本概念，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞周期表中元素的規(guī)律進行小組討論，促進學生主動思考和合作學習。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生通過觀察和操作，直觀感受元素周期律在化學變化中的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示元素周期表的結構和元素性質(zhì)，增強直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行元素周期表的互動操作，讓學生在虛擬環(huán)境中探索元素周期表的規(guī)律。

3.課堂練習：通過在線測試或紙質(zhì)練習，及時鞏固學生對元素周期表知識的掌握情況。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）展示自然界中各種元素的圖片，如金屬、非金屬、礦物等，引導學生思考這些元素與人類生活的關系。

（2）提問：同學們在日常生活中接觸到的物質(zhì)，它們都是由哪些元素組成的？這些元素有什么樣的性質(zhì)？

（3）引入課題：今天我們來學習第一章的第一節(jié)——元素周期表。

2.講授新知（20分鐘）

（1）元素周期表的構成

-介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族、周期律等概念。

-展示元素周期表，講解周期表中元素的排列規(guī)律，如原子序數(shù)、電子層數(shù)、價電子數(shù)等。

（2）元素周期律

-講解元素周期律的基本內(nèi)容，包括原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等性質(zhì)的周期性變化。

-通過實例說明元素周期律在化學變化中的應用。

（3）元素分類

-介紹元素周期表中的元素分類，如金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。

-講解各類元素的特點和性質(zhì)。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）展示一些與元素周期表相關的習題，如找出特定元素的位置、推斷元素的化學性質(zhì)等。

（2）組織學生分組討論，解答習題，鞏固所學知識。

（3）邀請學生展示解題過程，分享解題思路。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學的元素周期表的基本知識，強調(diào)周期表的結構、元素周期律和元素分類。

（2）總結本節(jié)課的難點和重點，強調(diào)學生在學習過程中需要注意的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后練習題，要求學生完成與元素周期表相關的習題，鞏固所學知識。

（2）布置課后閱讀任務，要求學生閱讀教材中關于元素周期表的相關內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

（3）提醒學生關注下一節(jié)課的內(nèi)容，提前預習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述元素周期表的結構，包括周期、族、周期律等基本概念。

-學生能夠識別周期表中不同位置元素的特點，如主族元素的金屬性和非金屬性變化規(guī)律。

-學生能夠理解并運用元素周期律解釋化學現(xiàn)象，如原子半徑、電負性、離子化能等性質(zhì)的變化。

2.能力提升方面：

-學生通過小組討論和實驗活動，提升了觀察、分析和歸納的能力。

-學生在解決與元素周期表相關的習題中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

-學生通過實際操作，提高了實驗技能和實驗設計能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生對化學學科的興趣得到進一步激發(fā)，認識到化學與日常生活、自然界的密切聯(lián)系。

-學生形成科學的世界觀和方法論，理解科學知識是不斷發(fā)展和完善的。

-學生增強了對科學探索精神的尊重，培養(yǎng)了對科學研究的熱情。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R應用于解決實際問題，如預測新元素的發(fā)現(xiàn)、分析物質(zhì)的組成等。

-學生在化學實驗中，能夠運用元素周期表的知識進行實驗設計和數(shù)據(jù)處理。

-學生在化學學習中，能夠結合元素周期表的知識，理解和解釋化學實驗中的現(xiàn)象。

5.持續(xù)發(fā)展方面：

-學生在掌握元素周期表知識的基礎上，能夠繼續(xù)學習更深入的化學知識，如原子結構、化學鍵等。

-學生在未來的學習和工作中，能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R作為工具，應用于化學研究和實際問題解決。

-學生在終身學習的過程中，能夠不斷更新和拓展自己的知識體系，形成適應社會發(fā)展需求的綜合素質(zhì)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗與理論相結合：在講解元素周期表時，我嘗試將理論知識與實驗現(xiàn)象相結合，通過實驗展示元素性質(zhì)的周期性變化，讓學生在實踐中理解抽象的理論知識。

2.多媒體教學輔助：利用多媒體技術，將元素周期表的結構和元素性質(zhì)以動畫、圖片等形式展示，提高學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對化學基礎知識的掌握程度不一，這導致在講解元素周期表時，部分學生難以跟上教學進度。

2.實踐與理論脫節(jié)：部分學生在學習元素周期表時，對理論知識理解較為深入，但在解決實際問題時，卻難以將理論知識與實際問題相結合。

3.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與互動的積極性不高，課堂氣氛較為沉悶，這影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我將在課前對學生的學習情況進行摸底，了解學生的基礎知識水平，針對不同層次的學生制定相應的教學計劃。在課堂上，我會采用分層教學的方法，對基礎知識薄弱的學生進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.為了解決實踐與理論脫節(jié)的問題，我將在教學中加強實例分析，讓學生在理解理論知識的同時，學會運用這些知識解決實際問題。此外，我還將組織學生參與化學實驗，通過實驗操作加深對元素周期表的理解。

3.為了提高課堂互動，我將嘗試以下方法：一是設計更具趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣；二是鼓勵學生提問，給予他們充分的發(fā)言機會；三是采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。通過這些措施，我希望能夠營造一個積極、活躍的課堂氛圍，提高學生的學習效果。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-元素周期表的構成：周期、族、周期律

-周期表中的元素分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)：原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等性質(zhì)的周期性變化

②關鍵詞