二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（語文）分析本學(xué)期的語文期末考試題，其題型豐富，有肯定的敏捷性，它包括聽寫、看拼音寫漢字、同音形近字組詞，易混字填空，補(bǔ)充成語，連線，詞語排句，句子排序，閱讀填空以及看圖寫話。試卷從聽、讀、寫三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，內(nèi)容涵蓋面廣，題量和難易適中，比較能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況以及老師的教學(xué)質(zhì)量。我班全班的語文平均分為77.06分。占全鄉(xiāng)第六名。從卷面上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的駕馭比較扎實(shí)，如在聽寫以及看拼音寫漢字方面失分很少。學(xué)生對(duì)字詞的運(yùn)用比較自如，不管是看拼音寫詞語還是連線，組詞或者是成語填空，以及選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊胝Z境內(nèi)，學(xué)生都駕馭得較好，因此在這方面失分不是許多。概括學(xué)生出錯(cuò)最多的地方，主要是以下幾個(gè)方面：1、在生字積累方面，出錯(cuò)的主要是同音形近字，學(xué)生對(duì)他們很難區(qū)分，如潔和結(jié)，以和已，在和再等。一方面是因?yàn)閷W(xué)生未理解詞意而導(dǎo)致失誤。2、在詞語積累方面，主要是成語的補(bǔ)充。該題目的內(nèi)容全出自課本，學(xué)生大多數(shù)的失誤都是寫成了其他的同音字，或者用拼音來代替，大部分不能精確的把字寫出來。3、閱讀理解方面，這一題是我班失分最多的地方。說明學(xué)生對(duì)課文的理解概括實(shí)力不強(qiáng)，也和我平常跟他們的訓(xùn)練有關(guān)，今后我肯定加大訓(xùn)練的力度，多依據(jù)課文的內(nèi)容向外拓展。

我班學(xué)生的素養(yǎng)落差較大，中下層水平的學(xué)生比較多，在認(rèn)寫生字以及口語交際方面存在肯定的困難。

剖析本次的考試狀況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下幾點(diǎn)來改進(jìn)今后的教學(xué)方法：1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)題，提高學(xué)生的分析和理解實(shí)力。2、在識(shí)字教學(xué)中，留意區(qū)分形近字、形聲字，削減錯(cuò)別字的出現(xiàn)。3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)問積累，并培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。4、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)審題、仔細(xì)做題的實(shí)力。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（數(shù)學(xué)）一、試卷分析本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度相宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展供應(yīng)了一次平臺(tái)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到學(xué)問（概念）的形成過程，解題的思索過程和對(duì)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)行想一想，填一填、推斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的駕馭。留意培育學(xué)生依據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題方面的實(shí)力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深化邁進(jìn)。二、

學(xué)生答卷狀況分析

學(xué)生答題總體狀況本次期末檢測中，二年級(jí)共有8人參與，全年級(jí)平均分77.6分。三、存在問題

1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整齊，書寫不夠整齊。

2、個(gè)別孩子計(jì)算馬虎，性情浮躁，不能仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第一題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不仔細(xì)計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。

4、學(xué)生學(xué)得太死，對(duì)所學(xué)學(xué)問不能敏捷運(yùn)用，平常練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)峻。5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題實(shí)力相對(duì)薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析實(shí)力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意多樣化的方式。

6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

三、改進(jìn)措施

1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練和鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。

2、平常要讓學(xué)生多讀、仔細(xì)讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整的讀。培育學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的實(shí)力。

3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。培育學(xué)生仔細(xì)審題、獨(dú)立思索、獨(dú)立解答及仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多激勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)