二力平衡教案設(shè)計(jì) 二力平衡教案范文

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二力平衡教案設(shè)計(jì)二力平衡教案范文

下面是為大家整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《二力平衡》教案，歡迎

大家閱讀。接下來(lái)就帶大家了解一下相關(guān)內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。

人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《二力平衡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情

況是二力平衡;

③理解二力平衡條件;

④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題.

2.過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)

系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

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②通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的

愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：二力平衡條件

難點(diǎn)：1.二力平衡中的”二力同線”問(wèn)題2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力

平衡的條件

教學(xué)工具

2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片(片上有幾個(gè)洞)，一把剪刀。

教學(xué)過(guò)程

一.引入新課

提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么?能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)?/p>

態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢?

列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中

勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。

提問(wèn)：他們是否受到力的作用?

二.新課教學(xué)

1.力的平衡

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讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一

兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫

出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花

板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等)

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)，從而得出”力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各

個(gè)力的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。

一、力的平衡

物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。

在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的

情況。

2.二力平衡的條件

物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。

仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的

作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受

到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩

個(gè)力要滿足什么條件?

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[實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使

塑料片保持靜止不動(dòng)?

歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。

這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相

反、二力不在一條直線上)并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止?fàn)?/p>

態(tài))：

對(duì)第四種情形(二力不在同一物體上)進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪

斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎?

結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大

小相等，方向相反，并且在同一直線上。

[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察

彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤

的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。

分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條

直線上。

通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)

的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。

得出二力平衡條件。

二、二力平衡的條件

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作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在

同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

將條件歸納成口決：”同物、等大、反向、同線”。

歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。

“彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”

3.二力平衡條件的應(yīng)用

力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條

件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，

利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。

三、二力平衡條件的應(yīng)用

1.利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡。

2.利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。

3.反饋練習(xí)

1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)，這幾個(gè)力就相

互平衡。

2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填”是”或”不

是”)平衡的力。

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3.每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩

子的合力是。

4.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面

對(duì)物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分

別是和。

5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力

是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。

6.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力

是多少牛?若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少?(g=9.8

牛/千克)

7.如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水

平地面給物體的支持力是多大?

二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

2.知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情

況是二力平衡;

3.理解二力平衡條件;

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4.能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)

系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

2.通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的

愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】二力平衡的條件及應(yīng)用

【教學(xué)難點(diǎn)】1.二力平衡中的”二力同線”問(wèn)題;2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

時(shí)二力平衡的條件。

教學(xué)工具

滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子

教學(xué)過(guò)程

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一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?

二、引入新課

教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持

靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體

保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之

間有什么聯(lián)系呢?

三、力的平衡

教師：請(qǐng)大家思考，你見過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止

狀態(tài)?

(學(xué)生思考并回答)

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶

受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對(duì)它向

下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。

教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見

到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、

水平向前的牽引力和向后的阻力。

教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線

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運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力

和拉力相互平衡。

教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。

(學(xué)生敘述)

四、二力平衡的條件

教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。

教師演示課本實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。

這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜

止。這兩個(gè)力不能平衡。

(演示)

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教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件?

(學(xué)生回答)

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)

剛才的實(shí)驗(yàn)。

(演示)

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。

(演示)

可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)

物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，

物體受到的合力是0。

五、二力平衡條件的應(yīng)用

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用

在物體上的力的大小和方向。

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

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人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和

支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小

相等，方向相反，且在一條直線上。

根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G。G=mg=50千克×10牛/

千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。

(圖示略)

2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)

力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保

持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持

靜止;運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平

衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速;如果牽引力小于阻力，火車

將減速;牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前

進(jìn)。

課后小結(jié)

力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變