激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力_第1頁(yè)
激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力_第2頁(yè)
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Let’sEat時(shí)，教師能夠進(jìn)行一個(gè)實(shí)質(zhì)的演練，讓學(xué)生性將英語(yǔ)課部署成一個(gè)快餐店。在此導(dǎo)入設(shè)計(jì)中教師經(jīng)過(guò)預(yù)先部署學(xué)生去感覺(jué)真切的情形：而后在教課中又設(shè)計(jì)一個(gè)虛構(gòu)的教課情境，襯托了氛圍。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃、新鮮感還未消逝的字母教課階段，教師應(yīng)抓住這個(gè)良機(jī)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成早起讀、聽(tīng)英語(yǔ)，決定了他們的接受能力、感知、動(dòng)機(jī)，心理個(gè)性的客觀差別。要表現(xiàn)主體性，一定因人而宜，因材施教，為每個(gè)學(xué)生供給發(fā)展的主體參加是改革教課的必定趨向。創(chuàng)建和睦、民主、歡

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