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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月21日-4073)1:技能形成過程中,練習(xí)的成果時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。
單項選擇題
A、不平衡現(xiàn)象
B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象
C、停頓現(xiàn)象
D、起伏現(xiàn)象
2:一般在教學(xué)開頭前進行,摸清同學(xué)現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學(xué)的評價是___________。
單項選擇題
A、正式評價
B、非正式評價
C、配置性評價
D、診斷性評價
3:學(xué)問遺忘的過程是()
單項選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、勻速
D、無規(guī)律可循
4:以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標準,依據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為()。
單項選擇題
A、常模參照標準
B、正式評價
C、標準參照評價
D、非正式評價
5:科學(xué)心理學(xué)誕生于()
單項選擇題
A、1864年
B、1879年
C、1903年
D、1920年
6:布魯納認為,學(xué)習(xí)包括三個過程,其中包括()。
多項選擇題
A、學(xué)問的獲得
B、學(xué)問的再認
C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化
D、學(xué)問的評價
7:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)()。
單項選擇題
A、進展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對情境關(guān)系的理解
8:教育心理學(xué)的詳細討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對
錯
9:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,主要包括()。
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)方式
B、道德認知
C、社會風(fēng)氣
D、態(tài)度定勢
E、同伴群體
10:與依從相比,認同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。
單項選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
11:我們背單詞時,簡單記住前面和后面的單詞,中間的易遺忘,對這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、動機說
C、同化說
D、前攝抑制與倒攝抑制
12:聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動,常見的聯(lián)想有()
多項選擇題
A、接近聯(lián)想
B、類似聯(lián)想
C、相像聯(lián)想
D、對比聯(lián)想
E、主觀組織
13:對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為()。
單項選擇題
A、元認知學(xué)問
B、元認知力量
C、元認知掌握
D、元認知方案
14:老師被人們譽為“靈魂的工程師”,這說明老師扮演了()的角色。
單項選擇題
A、“家長代理人”
B、“學(xué)問傳授者”
C、“同學(xué)楷模”
D、“心理調(diào)整者”
15:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
單項選擇題
A、簡單方案
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、思維程序
16:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。
單項選擇題
A、預(yù)覽
B、反思
C、背誦
D、回憶
17:系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值推斷的過程稱為()。
單項選擇題
A、教學(xué)測驗
B、教學(xué)評價
C、教學(xué)測量
D、教學(xué)鑒定
18:具有不同認知方式的同學(xué),可以獲得相同的認知質(zhì)量。
推斷題
對
錯
19:當(dāng)某老師在課堂時,同學(xué)不聲不響,而當(dāng)離校或離開課堂以后,同學(xué)紀律馬上松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。
單項選擇題
A、專斷型
B、民主型
C、放任型
D、無法確定
20:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
21:以人的先天稟賦為基礎(chǔ),通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的()。
單項選擇題
A、老師素養(yǎng)
B、心理素養(yǎng)
C、教學(xué)力量
D、教育機靈
22:托爾曼認為,說明學(xué)習(xí)需要【】
多項選擇題
A、效果律
B、力量律
C、刺激律
D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E、預(yù)備律
23:依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動本身還是指向?qū)W習(xí)活動之外的大事,可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機。()
推斷題
對
錯
24:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為()
多項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
E、價值體系共性化
25:埃里克森認為12—18歲的進展任務(wù)是培育()。
單項選擇題
A、自主感
B、主動性
C、勤奮感
D、自我同一性
26:在同化遷移中,原有認知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變,只得到某種充實。()
推斷題
對
錯
27:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()。
單項選擇題
A、愛好
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、高尚的動機
D、勝利感
28:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項選擇題
A、依從
B、接受
C、認同
D、內(nèi)化
29:專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,一是創(chuàng)擬確立模型,二是檢驗修正模型,其中其次步是關(guān)鍵。()
推斷題
對
錯
30:下列屬于影響遷移的個人因素的是()。
單項選擇題
A、認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境
C、年齡和學(xué)習(xí)材料
D、學(xué)習(xí)目標和態(tài)度
31:()遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。
單項選擇題
A、重組性
B、順應(yīng)性
C、同化性
D、詳細
32:適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括()
單項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、個別指示教學(xué)
C、個人化教學(xué)系統(tǒng)
D、留級和跳級
33:皮亞杰提出影響心理進展的因素有()。
多項選擇題
A、成熟
B、練習(xí)和閱歷
C、社會性閱歷
D、具有自我調(diào)整作用的平衡過程
34:問題解決有下列哪些基本特征?()
多項選擇題
A、結(jié)構(gòu)性
B、目的性
C、認知性
D、序列性
E、制造性
35:假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是()。
單項選擇題
A、定性評價
B、考察性評價
C、定量評價
D、形成性評價
36:制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的()。
單項選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
37:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是【】
多項選擇題
A、愛好
B、態(tài)度
C、求知欲
D、價值觀
E、奇怪???心
38:依據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。
多項選擇題
A、自我實現(xiàn)需要
B、平安需要
C、審美需要
D、熟悉和理解需要
E、敬重需要
39:班杜拉認為仿照的不同方式有()
多項選擇題
A、直接仿照
B、間接仿照
C、綜合仿照
D、象征仿照
E、抽象仿照
40:()即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督,來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
單項選擇題
A、直接強化
B、外部強化
C、自我強化
D、替代性強化
41:以下屬于元認知方案策略的是()。
單項選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標
B、對材料進行自我提問
C、測驗先做簡潔題目
D、考試時監(jiān)視自己速度和時間
42:同學(xué)將特別對象,現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系,對所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學(xué)目標是__________
單項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
43:維納認為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難易
E、老師
44:某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是()。
單項選擇題
A、行為主義學(xué)習(xí)理論
B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認知同化學(xué)習(xí)論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
45:當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時,這是老師成長過程中()的特征。
單項選擇題
A、關(guān)注進展階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注生存階段
46:以下屬于早期遷移理論的是()
多項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、概括化理論
D、閱歷類化理論
E、認知結(jié)構(gòu)遷移理論
47:首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是()。
單項選擇題
A、勞倫茲
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
48:為了有效地觀看直觀對象,必需運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括()。
多項選擇題
A、強度律
B、活動律
C、層次律
D、差異律
E、組合律
49:同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物。()
推斷題
對
錯
50:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案D
解析
2:答案C
解析
3:答案A
解析
4:答案A
解析
5:答案B
解析
6:答案A,C,D
解析布魯納認為,學(xué)習(xí)包括三個過程,其中包括新學(xué)問的獲得、學(xué)問的轉(zhuǎn)化、學(xué)問的評價。
7:答案D
解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)遷移的產(chǎn)生,其實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解。個體越能發(fā)覺并理解事物間的關(guān)系,遷移就越普遍。
8:答案正確
解析略
9:答案A,C,E
解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
10:答案A
解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。
11:答案D
解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差,可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好,可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。
12:答案A,C,D
解析
13:答案A
解析
14:答案B
解析
15:答案A
解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。
16:答案D
解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。
17:答案B
解析
18:答案錯誤
解析答:錯誤。一般認為,認知方式是指同學(xué)在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性,它是與同學(xué)的共性相關(guān)的,而且與同學(xué)的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認知方式一般是依據(jù)兩極來描述的,沒有高和低、好和差之分。
19:答案A
解析
20:答案D
解析強化物應(yīng)當(dāng)準時消失在被強化行為之后。
21:答案A
解析題干為老師素養(yǎng)的定義。
22:答案B,C,D
解析
23:答案正確
解析學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機,指向?qū)W習(xí)活動本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,指向?qū)W習(xí)活動之外的大事是外在學(xué)習(xí)動機。
24:答案A,B,C,D,E
解析
25:答案D
解析
26:答案正確
解析
27:答案B
解析【解析】略。
28:答案C
解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認同與內(nèi)化三個階段,其中處于其次階段的是認同。
29:答案錯誤
解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。
30:答案A
解析認知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。
31:答案B
解析
32:答案D
解析
33:答案A,B,C,D
解析心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理進展的因素有成熟、練習(xí)和閱歷、社會性閱歷和具有自我調(diào)整作用的平衡功能。
34:答案B,C,D
解析問題解決的特征有:目的性、認知性、序列性。
35:答案D
解析
36:答案D
解析
37:答案C,E
解析
38:答案A,C,D
解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機理論,詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。
39:答案A,C,D,E
解析
40:答案C
解析題干為自我強化的概念。
41:答案A
解析元認知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認知方案是在活動前方案活動。
42:答案C
解析
43:答案A,B,C,D
解析維納認為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)
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