教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月21日-4073)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月21日-4073)1:技能形成過程中,練習(xí)的成果時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。

單項選擇題

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

2:一般在教學(xué)開頭前進行,摸清同學(xué)現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學(xué)的評價是___________。

單項選擇題

A、正式評價

B、非正式評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

3:學(xué)問遺忘的過程是()

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

4:以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標準,依據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為()。

單項選擇題

A、常模參照標準

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

5:科學(xué)心理學(xué)誕生于()

單項選擇題

A、1864年

B、1879年

C、1903年

D、1920年

6:布魯納認為,學(xué)習(xí)包括三個過程,其中包括()。

多項選擇題

A、學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的再認

C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

D、學(xué)問的評價

7:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)()。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

8:教育心理學(xué)的詳細討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()

推斷題

9:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,主要包括()。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風(fēng)氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

10:與依從相比,認同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

11:我們背單詞時,簡單記住前面和后面的單詞,中間的易遺忘,對這種現(xiàn)象的解釋是()。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

12:聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動,常見的聯(lián)想有()

多項選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對比聯(lián)想

E、主觀組織

13:對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為()。

單項選擇題

A、元認知學(xué)問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

14:老師被人們譽為“靈魂的工程師”,這說明老師扮演了()的角色。

單項選擇題

A、“家長代理人”

B、“學(xué)問傳授者”

C、“同學(xué)楷模”

D、“心理調(diào)整者”

15:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

16:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。

單項選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

17:系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值推斷的過程稱為()。

單項選擇題

A、教學(xué)測驗

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

18:具有不同認知方式的同學(xué),可以獲得相同的認知質(zhì)量。

推斷題

19:當(dāng)某老師在課堂時,同學(xué)不聲不響,而當(dāng)離校或離開課堂以后,同學(xué)紀律馬上松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、無法確定

20:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

21:以人的先天稟賦為基礎(chǔ),通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的()。

單項選擇題

A、老師素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、教學(xué)力量

D、教育機靈

22:托爾曼認為,說明學(xué)習(xí)需要【】

多項選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

23:依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動本身還是指向?qū)W習(xí)活動之外的大事,可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機。()

推斷題

24:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為()

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

25:埃里克森認為12—18歲的進展任務(wù)是培育()。

單項選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

26:在同化遷移中,原有認知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變,只得到某種充實。()

推斷題

27:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機

D、勝利感

28:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

29:專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,一是創(chuàng)擬確立模型,二是檢驗修正模型,其中其次步是關(guān)鍵。()

推斷題

30:下列屬于影響遷移的個人因素的是()。

單項選擇題

A、認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標和態(tài)度

31:()遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。

單項選擇題

A、重組性

B、順應(yīng)性

C、同化性

D、詳細

32:適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式不包括()

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、個別指示教學(xué)

C、個人化教學(xué)系統(tǒng)

D、留級和跳級

33:皮亞杰提出影響心理進展的因素有()。

多項選擇題

A、成熟

B、練習(xí)和閱歷

C、社會性閱歷

D、具有自我調(diào)整作用的平衡過程

34:問題解決有下列哪些基本特征?()

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

35:假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是()。

單項選擇題

A、定性評價

B、考察性評價

C、定量評價

D、形成性評價

36:制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

37:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是【】

多項選擇題

A、愛好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價值觀

E、奇怪???心

38:依據(jù)馬斯洛的需要層次說,人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長需要的是()。

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

39:班杜拉認為仿照的不同方式有()

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

40:()即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督,來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項選擇題

A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

41:以下屬于元認知方案策略的是()。

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

42:同學(xué)將特別對象,現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系,對所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面確定的情感教學(xué)目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

43:維納認為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難易

E、老師

44:某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是()。

單項選擇題

A、行為主義學(xué)習(xí)理論

B、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認知同化學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

45:當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時,這是老師成長過程中()的特征。

單項選擇題

A、關(guān)注進展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

46:以下屬于早期遷移理論的是()

多項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、概括化理論

D、閱歷類化理論

E、認知結(jié)構(gòu)遷移理論

47:首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是()。

單項選擇題

A、勞倫茲

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

48:為了有效地觀看直觀對象,必需運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括()。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

49:同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物。()

推斷題

50:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()

推斷題

查看答案

1:答案D

解析

2:答案C

解析

3:答案A

解析

4:答案A

解析

5:答案B

解析

6:答案A,C,D

解析布魯納認為,學(xué)習(xí)包括三個過程,其中包括新學(xué)問的獲得、學(xué)問的轉(zhuǎn)化、學(xué)問的評價。

7:答案D

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)遷移的產(chǎn)生,其實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解。個體越能發(fā)覺并理解事物間的關(guān)系,遷移就越普遍。

8:答案正確

解析略

9:答案A,C,E

解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

10:答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。

11:答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差,可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好,可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

12:答案A,C,D

解析

13:答案A

解析

14:答案B

解析

15:答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。

16:答案D

解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。

17:答案B

解析

18:答案錯誤

解析答:錯誤。一般認為,認知方式是指同學(xué)在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性,它是與同學(xué)的共性相關(guān)的,而且與同學(xué)的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認知方式一般是依據(jù)兩極來描述的,沒有高和低、好和差之分。

19:答案A

解析

20:答案D

解析強化物應(yīng)當(dāng)準時消失在被強化行為之后。

21:答案A

解析題干為老師素養(yǎng)的定義。

22:答案B,C,D

解析

23:答案正確

解析學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機,指向?qū)W習(xí)活動本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,指向?qū)W習(xí)活動之外的大事是外在學(xué)習(xí)動機。

24:答案A,B,C,D,E

解析

25:答案D

解析

26:答案正確

解析

27:答案B

解析【解析】略。

28:答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認同與內(nèi)化三個階段,其中處于其次階段的是認同。

29:答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

30:答案A

解析認知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

31:答案B

解析

32:答案D

解析

33:答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理進展的因素有成熟、練習(xí)和閱歷、社會性閱歷和具有自我調(diào)整作用的平衡功能。

34:答案B,C,D

解析問題解決的特征有:目的性、認知性、序列性。

35:答案D

解析

36:答案D

解析

37:答案C,E

解析

38:答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機理論,詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。

39:答案A,C,D,E

解析

40:答案C

解析題干為自我強化的概念。

41:答案A

解析元認知方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認知方案是在活動前方案活動。

42:答案C

解析

43:答案A,B,C,D

解析維納認為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)

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