教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年07月31日-9047)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年07月31日-9047)1：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、備課技能

B、教學(xué)反思技能

C、課堂教學(xué)技能

D、結(jié)課技能

2：班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

多項(xiàng)選擇題

A、提前調(diào)研

B、了解同學(xué)

C、制定方案

D、組織實(shí)施

E、評(píng)價(jià)總結(jié)

3：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

4：在以班級(jí)授課制為基本教學(xué)組織形式的今日，信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的共性化。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：學(xué)校老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)校生的道德品質(zhì)和道德行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：“多關(guān)懷，少批判”行動(dòng)原理的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、魏書生

C、德雷克斯

D、麥克菲爾

7：（）是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。

單項(xiàng)選擇題

A、教育理論

B、教育目

C、教學(xué)科研

D、教書育人

8：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家教育

B、民主教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

9：同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

10：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言行全都

B、衣著干凈

C、個(gè)人魅力

D、舉止端莊

11：現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)覺(jué)”學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔地獲得學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：依據(jù)老師在傾聽(tīng)同學(xué)語(yǔ)言時(shí)是否參加其中，把課堂傾聽(tīng)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言性傾聽(tīng)

B、非語(yǔ)言性傾聽(tīng)

C、介人性傾聽(tīng)

D、非介入性傾聽(tīng)

E、反思性傾聽(tīng)

13：學(xué)校開(kāi)設(shè)的詳細(xì)課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：下位法聽(tīng)從上位法（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：孔子的主要教育主見(jiàn)包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、有教無(wú)類

B、不憤不啟，不悱不發(fā)

C、教學(xué)相長(zhǎng)

D、兼愛(ài)非攻

E、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

16：上課拖延時(shí)間說(shuō)明老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，是老師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與老師是公平的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、連貫性原則

D、導(dǎo)向性原則

19：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)

E、檢查學(xué)問(wèn)

20：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）

單項(xiàng)選擇題

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、抱負(fù)要求

21：假如個(gè)體對(duì)環(huán)境持樂(lè)觀態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大進(jìn)展空間。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：美國(guó)當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

23：提出“三綱五常”、“正誼明道”的我國(guó)古代教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、董仲舒

24：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

25：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見(jiàn)性

C、有效性

D、主體性

E、階級(jí)性

26：我國(guó)的教育法規(guī)必需經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：首先對(duì)班級(jí)授課制賜予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德國(guó)教育家赫爾巴特

B、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德

C、美國(guó)教育家杜威

D、捷克教育家夸美紐斯

28：教育是培育人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民主主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

30：社會(huì)主義的教育是沒(méi)有階級(jí)性的教育。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B,C,D,E

解析班級(jí)管理一般包括：了解同學(xué)、制定方案、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)階段。

3：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

4：答案正確

解析班級(jí)授課制有利于大面積培育人才，但不能夠滿意共性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿意學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育依據(jù)學(xué)習(xí)者的狀況自動(dòng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的共性化，使因材施教的抱負(fù)真正變成現(xiàn)實(shí)。

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案D

解析

7：答案B

解析教育目的是一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的是國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培育什么樣的人的總要求，各級(jí)各類學(xué)校詳細(xì)培育的適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才都必需符合這個(gè)總要求。

8：答案C

解析制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延長(zhǎng)到高校，并且除了一般的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許很多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

9：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

10：答案A

解析老師的表率作用主要表現(xiàn)在言語(yǔ)和行動(dòng)上老師要做到學(xué)為人師，行為示范。

11：答案正確

解析

12：答案C,D

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校開(kāi)設(shè)的詳細(xì)課程，其對(duì)象、任務(wù)不同，學(xué)問(wèn)范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為“主科”、“副科”，以免影響同學(xué)的全面進(jìn)展。

14：答案正確

解析

15：答案A,B,E

解析“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》中的觀點(diǎn)，“兼愛(ài)非攻”是墨家的主見(jiàn)。

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案D

解析德育的導(dǎo)向性原則要求進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展?；疽笥校孩賵?jiān)持正確的政治方向；②德育目標(biāo)必需符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；③要把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。

19：答案A,B,C,D,E

解析略。

20：答案C

解析

21：答案正確

解析

22：答案A,C,D

解析美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案A,B,C,D

解析學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、有效性、主體性。

26：答案錯(cuò)誤

解析我國(guó)的教育法規(guī)并不