小學數(shù)學課教學反思5篇

小學數(shù)學課教學反思5篇一、課前談話

師：小伴侶們大家好！你們喜愛笑臉嗎？笑臉說了：只要小伴侶們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會跑到那個小組里去哦?。ㄟm時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。

二、情境導入

1、師：看來我們一（1）班的小伴侶真的好棒哦！于是老師想給小伴侶預備一些水果做為見面禮，你們最喜愛吃什么水果呢？

生：我最喜愛蘋果、我最喜愛吃西瓜?！?/p>

2、師：小伴侶都有自己喜愛吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜愛……”給全部的同學聽。（這需在同學樂觀性很高的時候才使用）

生：說一說

三、做中學、學中得（此環(huán)節(jié)重點要解決的問題是1、學會如何去貼這個統(tǒng)計圖，為接下來的練習做鋪墊。2、熟悉象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，學會如何正確的填統(tǒng)計表）。

1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)覺在這個季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又廉價又好吃，所以老師買了這四種（出示水果圖）。

師：在這四種里面你又最喜愛哪種呢？

生：蘋果、……

2、師：老師已經(jīng)靜靜地把水果們請進了我們的教室，請組長拿出1號信封，將水果倒出來，每個小伴侶選一種你最最喜愛的水果拿在手上，選好后可別在任憑的換了哦，不然她會難過的哦！

生：選好自己的水果圖片

3、師：請舉起你喜愛的水果，讓其他的老師和小伴侶看看！

生：舉一舉

4、師：你們這樣老師根本不知道喜愛每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想方法呢？

生：議一議

生：把喜愛吃蘋果的排成一隊，把喜愛吃橘子的排成一隊……

5、（1）師：這位小伴侶的方法真不錯，那我們就根據(jù)他的方法來試一試。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰情愿呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸。）給四位小伴侶戴上頭飾。（并站在四個位置。）“請你們和我們的老師、小伴侶打個招呼”

（2）現(xiàn)在請我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊（各種水果依次進行）

（3）整理隊伍

6、師：小伴侶動作可真快，這么快就幫老師解決了一個難題，可現(xiàn)在老師又遇到難題了，想請我們小伴侶幫忙。老師想把你們的隊伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清晰，怎么辦好呢？

生：說一說，師適時點撥：剛才大家手中的

水果寶寶靜靜的告知我，讓他們來代表我們的小伴侶，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊就可以了！那我們就幫他們排一排吧！

師：每個小伴侶先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個家族一個家族的貼，先請?zhí)O果家族，其他幾個家族幫忙數(shù)，他們貼一個我們數(shù)一個。貼好了之后就寧靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會喜愛你哦！

生依次貼，其他小伴侶數(shù)。（師：貼的時候要從下往上的貼，還要把隊伍排齊了。）

8、師：在全班小伴侶的共同努力關心下，我們就完成了這幅圖。依據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格。（師生共同填）

9、這個表我們給他取名——統(tǒng)計表?？磮D或是表格你能發(fā)覺什么嗎？

生看圖說一說。（喜愛吃什么的最多，一樣多，最少等。）

四、做中得，得中悟（這個環(huán)節(jié)主要是讓同學鞏固前面的內(nèi)容，及培育同學的合作力量）

1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃?，還預備了好多五顏六色的花朵來裝扮我們一（1）班教室。

2．師：（實物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小伴侶統(tǒng)計一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！

3、生說一說如何統(tǒng)計，師示范統(tǒng)計的過程

（1）首先我們要將每種顏色的花分一分

（2）數(shù)一數(shù)每種顏色個有幾個

（3）然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計圖上。

（4）最終填一填統(tǒng)計表

（5）發(fā)覺數(shù)學問題

4、布置任務要求

（1）.組長將2號信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)

（2）.小伴侶有挨次的將花朵后面的膠布撕掉，組長負責把圖片貼到統(tǒng)計圖上。

（3）.大家談論無何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并爭論你組所發(fā)覺的數(shù)學問題

（4）.組長要把組里的發(fā)覺的數(shù)學問題告知給全部的老師和小伴侶

5、生活動，老師關心有困難的小組

6、組長匯報、說一說自己組里的花朵狀況及數(shù)學問題等。

五、拓展應用，回歸生活（這個環(huán)節(jié)的設計主要要解決難點如何提數(shù)學問題）。

1、師：我們班的小伴侶既聰慧又可愛，都是愛學習的好寶寶。看！小伴侶們?yōu)樽约航M爭得了那么多的笑臉。其實這也是一個簡潔統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計每個小組笑臉章多少的統(tǒng)計圖。

2、師：在這個統(tǒng)計圖上你發(fā)覺了什么？你能提出數(shù)學問題來考考大家嗎？

生思索提出數(shù)學問題

六、小結

師：今日我們學了統(tǒng)計，你有什么新的收獲嗎？

教學反思：

在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我使用了笑臉來作為鼓舞同學樂觀回答問題或是維持紀律的一種有效的手段，特殊針對一班級的小伴侶。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設計的情境都是同學非常感愛好的活動，富有童真童趣。40分鐘下來同學并沒感覺到累，而是在歡樂的學習。在同學的全體參加活動中學到了。

做得不夠的有許多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的教導，他們真的能區(qū)分這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關鍵的數(shù)學概念性的東西還是需要老師點到的！在如何引導提數(shù)學問題方面，始終都是我的弱點，怎樣很好的去引導呢？如：同學知道了喜愛吃蘋果的比喜愛吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好需要多讓同學去說，盡量的提。老師在做一些總結。多說、多想對同學都是有關心的。這一點還需要在今后的教學中去討論的！

學校數(shù)學課教學反思篇2

《學校數(shù)學課程與教學》第三章第一節(jié)的內(nèi)容，以“學校數(shù)學課程內(nèi)容的構成特征”為題，主要闡述了我國傳統(tǒng)的學校數(shù)學內(nèi)容結構、傳統(tǒng)的課程內(nèi)容結構與呈現(xiàn)方式的特征以及現(xiàn)代學校數(shù)學課程內(nèi)容構成特征。其中我對第三部分即現(xiàn)代學校數(shù)學課程內(nèi)容構成特征進行了重點的閱讀與批注。

書中以xxxx版《全日制義務教育數(shù)學課程標準（試驗稿）》動身，總結概括了60余年的學校數(shù)學課程的改革與進展。在論述中，我了解到了新的課程內(nèi)容的組織的側重點較之以前發(fā)生了很大變化。除了關注數(shù)學科學自身的規(guī)律結構之外，開頭更多地關注兒童的愛好和進展。雖然如今我們已經(jīng)使用上了xxxx版《數(shù)學課程標準》，但是與之前相比，這一點也是相同的。而我國學校階段新的數(shù)學課程內(nèi)容的結構特征，也可以從3個不同的維度進行分析。

（1）從學問的領域切入。

我們常常提到的學校數(shù)學的四大領域，就是將數(shù)學課程從學問領域的角度去劃分的。與時俱進，xxxx版《數(shù)學課程標準》將課程內(nèi)容重新命名：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。

（2）從數(shù)學學習的目標切入看學校數(shù)學課程內(nèi)容的基本構成。

學校數(shù)學課程內(nèi)容根據(jù)目標分為學問與技能，數(shù)學思索，解決問題，情感與態(tài)度四個維度。

看到這一劃分，我一開頭以為是與我們的三維教學目標是相對應的，即“學問與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”。但是當看到領域分類對應的特點和模塊歸屬，我又感到它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)分。

（3）從數(shù)學活動的素養(yǎng)切入。

xxxx版《數(shù)學課程標準試驗稿》提出將數(shù)學學習變成同學的數(shù)學活動，以6大類數(shù)學素養(yǎng)構成了數(shù)學課程內(nèi)容。對比xxxx版的《數(shù)學課程標準》，我發(fā)覺了不同。xxxx版《數(shù)學課程標準》第5頁：

在數(shù)學課程中，應當注意進展同學的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量和模型思想。為了適應時代進展對人才培育的需要，數(shù)學課程還要特殊注意進展同學的應用意識和創(chuàng)新意識。

通過閱讀與對比，我們也可以將現(xiàn)今的xxxx版《數(shù)學課程標準》放在書中更高層次的課程結構進展中，這樣能夠更進一步的體會到學校數(shù)學課程內(nèi)容的構成改革與進展。了解了這些變化與進展，我們才能更好地以之為依據(jù)，把握課程內(nèi)容的切入方向，做好學校數(shù)學教育教學。

學校數(shù)學課教學反思篇3

數(shù)學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的'問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，熟悉到自己有許多不足，并且對學校教學工作有了一些體會。

一、設計生活實際、引導同學樂觀探究

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的樂觀性推動同學活動意識。

3、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。

二、樂觀提問，貫穿課堂始終

要想同學40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量;另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答問題的熱忱消退的。

三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，樂觀調(diào)動同學主動、樂觀地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

學校數(shù)學課教學反思篇4

一、在情境體驗中理解意義

本課的設計，使同學在豐富的問題情境中用數(shù)學眼光去發(fā)覺生活里的“有余”現(xiàn)象，例如用花盆布置聯(lián)歡會場、分食物、擺學具、包裝面包、校運動會的許多情景等等。同學充分體驗生活中的數(shù)學氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學方法來解決。在心理上驅(qū)動著劇烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生了深厚的學習愛好。

在小組合作學習中，同學重點通過分食物和擺學具這兩種生活情景，了解到平均分有兩個結果：一是剛好分完；一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學的爭論、辨析，大家都參加了有余除法、余數(shù)等學問的發(fā)生、進展的過程，同學們獲得了勝利感，感受到學習數(shù)學的價值，在情景體驗中理解有余數(shù)除法的意義。

二、在操作比較中探究方法

本課的教學通過同學幾次自主操作，在比較熟悉中探究有余數(shù)除法，同學在已有的學問積累和力所能及的狀況下，獨立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學習，并且自己發(fā)覺余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，在操作比較中，同學還留意對事物的觀看、分析、探究，自主發(fā)覺問題，使他們漸漸養(yǎng)成自主探究、自己發(fā)覺問題、自己解決問題的良好習慣。

三、在實踐應用中加深熟悉

通過情景體驗有余除法，同學用數(shù)學眼光觀看生活，發(fā)覺生活中到處都有有余除法，從而更理解有余除法的意義和更熟識有余除法的算法。

學校數(shù)學課教學反思篇5

教學反思是老師自覺地對自己的課堂教學實踐活動進行思索，對自己所做出的行為、策略以及由此所產(chǎn)生的結果進行端詳和分析，是老師提高自身的業(yè)務水平，促進自身專業(yè)成長，提高課堂教學有效性的一條重要途徑。

教學反思是多方面的，既可思教育觀念與教學藝術，又可思教學勝利閱歷與失敗教訓：既可思老師教育教學方法，又可思同學學習方法??總之，教學反思的內(nèi)容有許多，我們可以從課前反思、課中反思和課后反思三個層面去探究。

一、課前反思

1.教學方法是否符合新的教學理念

課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了肯定的教學閱歷，形成了肯定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有肯定的樂觀作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應當思索自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能做到揚長避短。

2.是否制造性地處理教材

新課程理念下，教材是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，老師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培育同學的創(chuàng)新力量，老師要有創(chuàng)新的思維方式，特殊是要制造性地處理教材。所以我們應當通過課前反思使自己成為教材的制造者，

才能全面盤活教育資源，全方位優(yōu)化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進同學進展。

課前反思能讓我們準時調(diào)整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給同學制造探究性的問題情境，給同學制造機會，同學手指尖上的精彩才智是可以預期的。

二、課中反思

課中反思是一種難度較高的瞬間反思。它要求老師在課堂上時時處于高度緊急活躍的狀態(tài)，敏銳感受、精確?????推斷生成和變動過程中可能消失的新狀況和新問題，同時，在教學過程中思索教學目標是否明確，師生或生生互動是否樂觀有效，教學行為是否得當?shù)葐栴}，并樂觀思索如何利用課上資源轉(zhuǎn)變原有的教學設計進程，準時主動地調(diào)整教學方案與策略，從而提高課堂教學的有效性。

三、課后反思

同學的學習效果是老師最關注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即在上完課后思索課堂教學效果如何，存在哪些需要改進的問題，有哪些方面做的比較勝利或?qū)窈蟮慕虒W有關心、啟發(fā)，同學哪些內(nèi)容把握得好，哪些部分有困難，哪些同學學得勝利，還有多少同學需要指導等。

1.實話實說——記成敗

課堂