本科學(xué)前教育論文寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)模板2023年

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本科學(xué)前教育論文寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)模板論文發(fā)表網(wǎng)來(lái)源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-06-2314:06:19143

導(dǎo)讀：本科學(xué)前教育論文應(yīng)當(dāng)如何撰寫(xiě)？不管是論文的寫(xiě)作還是數(shù)據(jù)的收集，我們?cè)陂_(kāi)頭下筆之前都是需要做好論文寫(xiě)作的相關(guān)方案的，參考一些文獻(xiàn)資料就是不行或缺的，然后通過(guò)他人的寫(xiě)作思路來(lái)借鑒參考，以此來(lái)完成自己的論文，本文分類為學(xué)前教育論文，下面是我為大家整理的幾篇本科學(xué)前教育論文范文供大家參考。

學(xué)前教育的本科畢業(yè)論文

教育是我們老師的基本職責(zé)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，我們的教育觀念也需要與時(shí)俱進(jìn)，下面是我為大家收集整理的學(xué)前教育的本科畢業(yè)論文，歡迎閱讀。

[摘要]幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題需要得到關(guān)注。幼兒入園不適應(yīng)主要由家長(zhǎng)的和老師處理不當(dāng)造成的，其緣由主要從家庭教養(yǎng)、幼兒園管理和幼兒自身?xiàng)l件這三個(gè)方面進(jìn)行分析。幼兒要適應(yīng)幼兒園的生活離不開(kāi)家長(zhǎng)的努力，同時(shí)，幼兒園也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地實(shí)行措施讓幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活。

[關(guān)鍵詞]入園適應(yīng)性問(wèn)題；解決對(duì)策；幼兒

一、問(wèn)題的提出

新學(xué)期開(kāi)頭，新入園幼兒總會(huì)消失哭鬧的現(xiàn)象，幼兒從熟識(shí)的家庭進(jìn)入生疏的幼兒園，突然和朝夕相處的親人分別，面對(duì)生疏的環(huán)境，生疏的老師和伙伴，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和集體生活規(guī)章的約束，幼兒無(wú)論從心理還是生理上，都會(huì)產(chǎn)生極大的可怕感和擔(dān)心全感，幼兒入園適應(yīng)性的問(wèn)題隨之而來(lái)。

幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題，是指幼兒在剛?cè)胗變簣@，對(duì)幼兒園的環(huán)境與生活不能準(zhǔn)時(shí)地隨環(huán)境變化對(duì)自己的行為做出調(diào)整而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：（1）幼兒心情惡化。幼兒心情感動(dòng)、不穩(wěn)定,留意力分散,心情低落,對(duì)集體活動(dòng)愛(ài)好不高；家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí),不愿與母親分別,追家長(zhǎng)、啼哭時(shí)間長(zhǎng)等；和其他小伴侶也沒(méi)有太多的溝通,喜愛(ài)獨(dú)處,只是間或看看別的孩子在干什么,處于獨(dú)自嬉戲或平行嬉戲水平。有什么需求,也不敢向老師提出,和老師也沒(méi)有太多的言語(yǔ)溝通。（2）身體狀態(tài)的變化。不敢大小便,更不敢求助老師,或頻繁地上廁所；不情愿和小伴侶一起進(jìn)食,甚至不吃；入睡困難,要求陪睡或拒睡。幼兒還會(huì)消失發(fā)燒、咳嗽等身體不適現(xiàn)象,有的還會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。假如對(duì)幼兒入園的適應(yīng)性問(wèn)題不加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒的身心健康，甚至對(duì)幼兒的身心造成嚴(yán)峻的損害。

目前，幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題受到重視，很多幼兒園也積累了許多的閱歷。但是，幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題還是廣泛地存在，在引導(dǎo)幼兒入園適應(yīng)上還是存在很多問(wèn)題，如認(rèn)為幼兒不哭鬧就是幼兒適應(yīng)了幼兒園；只讓幼兒適應(yīng)幼兒園教學(xué)方面而忽視保育方面等。特別不利于幼兒適應(yīng)幼兒園。本文試圖了解、分析幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題，查找目前存在的問(wèn)題并探究解決幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題的解決對(duì)策。

二、幼兒入園適應(yīng)存在的問(wèn)題及其緣由分析

雖說(shuō)幼兒入園適應(yīng)受到廣泛地重視，但是在處理方式上還是存在許多的問(wèn)題。而導(dǎo)致問(wèn)題的緣由也應(yīng)重點(diǎn)分析。

（一）幼兒入園適應(yīng)存在的問(wèn)題

我認(rèn)為幼兒入園適應(yīng)存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從家長(zhǎng)和老師兩個(gè)方面分析。

1、家長(zhǎng)的問(wèn)題

有些家長(zhǎng)過(guò)于愛(ài)護(hù)孩子，怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活而“陪讀”，或者很遲的時(shí)候才送幼兒入園，很早的時(shí)候來(lái)接。這會(huì)使幼兒不重視入園；而有些家長(zhǎng)卻與此相反，在送幼兒進(jìn)入班級(jí)時(shí)，不管幼兒是否哭鬧，馬上就走，讓幼兒沒(méi)有整理心情的“緩沖”時(shí)間。

2、老師的問(wèn)題

其一，在幼兒哭泣的時(shí)候只是勸慰。在幼兒由于新的環(huán)境和分別焦慮而哭泣的時(shí)候，勸慰只會(huì)讓幼兒信任你一個(gè)人而對(duì)你產(chǎn)生依戀，這并不能解決問(wèn)題。其二，對(duì)不?？摁[的幼兒不理睬。有些幼兒在入園時(shí)適應(yīng)期會(huì)很長(zhǎng)，在此期間會(huì)始終的哭鬧，有些老師在開(kāi)頭還會(huì)關(guān)懷，但是久了就會(huì)不耐煩，會(huì)覺(jué)得只要時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就會(huì)自己適應(yīng)，就會(huì)不哭鬧，所以會(huì)對(duì)哭鬧不止的幼兒“冷處理”。其三，哄騙或恐嚇幼兒。有些幼兒會(huì)始終哭著要媽媽，而有些老師為了讓幼兒不哭鬧，就會(huì)騙幼兒說(shuō)“媽媽快來(lái)接你了，只要你不哭”或者“只要你不哭，我就打電話給你媽媽，然后來(lái)接你”，這些只會(huì)見(jiàn)效一時(shí)，很快幼兒就會(huì)哭鬧的更加厲害；有些老師直接恐嚇哭鬧的幼兒，“你再哭就不讓你媽媽來(lái)接你了”，“你再哭就叫老狼把你叼走”等等。這類行為可能會(huì)讓幼兒臨時(shí)的停止哭鬧，但是對(duì)幼兒的損害是很大的。

（二）幼兒入園適應(yīng)性問(wèn)題的緣由

導(dǎo)致幼兒入園不適應(yīng)的緣由有許多，但是我覺(jué)得家庭、幼兒園還有幼兒自身?xiàng)l件者三個(gè)方面是主要緣由。

1、家庭因素

其一，家庭環(huán)境。家庭社交環(huán)境較為封閉，幼兒在大部分是成人的世界