一年級語文拼音教案(上冊)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級語文拼音教案(上冊)一年級語文拼音教案(上冊)

教學(xué)目標：

1．把握正確的讀寫姿態(tài)，懂得養(yǎng)成良好的讀寫姿態(tài)的重要性。

2．學(xué)會正確使用、收拾學(xué)習(xí)用品懂得應(yīng)當愛護學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重難點：把握正確的讀寫姿態(tài)。

教學(xué)預(yù)備:掛圖、錄音機及《上學(xué)歌》的磁帶。

課時支配:2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．小伴侶們，今日清晨與以前的清晨有哪些地方不一樣？

（啟發(fā)同學(xué)回憶清晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了些什么？）2．板書：我上學(xué)了。（指導(dǎo)同學(xué)興奮地讀一讀。）

3．聽歌曲，邊聽邊表演。

（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上小學(xué)，每天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。）

4．小伴侶們，當你們跨入學(xué)校的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光彩的學(xué)校生了，這是一件多么興奮的事呀！成了一名學(xué)校生，你就能學(xué)到許許多多的學(xué)問。今日這堂課，就是一門十分好玩、十分實用的課語文課。請大家打開書，到書中去看一看。

5．同學(xué)容易介紹自己看到的內(nèi)容。老師適時表揚激勵。

二、看圖學(xué)習(xí)

1．導(dǎo)入。

要想學(xué)好學(xué)問，有一件事特殊重要，那就是要有一雙光明的眼睛。小伴侶們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，他們學(xué)習(xí)或做事很不便利，這就是由于他們從小沒有庇護好自己的眼睛。今日這節(jié)課,我們就一起來學(xué)—學(xué)，看看怎樣才干使自己的眼睛更光明。，－

2．出示第一頁插圖。

（1）上面的兩位學(xué)生在干什么？（一個在讀書，一個在寫字。）

（2）中間的兩位學(xué)生呢？他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?？（?jīng)過一段時光的學(xué)習(xí)，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才干庇護眼睛。）（3）下面的學(xué)生們正在干什么？（醫(yī)生正在協(xié)助他們測眼力，假如有問題．他們就要準時治療。）

（4）這就告知我們庇護眼力，不僅要有正確的讀寫姿態(tài)，還要仔細做眼保健操，并定期檢查眼力。

3．出示“讀書姿態(tài)”插圖。

（1）怎樣的讀書姿態(tài)才是正確的呢？請大家看著圖，說—說。

（老師小結(jié)并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。）

（2）練一練。老師巡察指導(dǎo)訂正。

（3）比一比?？凑l的姿態(tài)最正確。

4．出示“寫字姿態(tài)”圖。

（1）許多小伴侶已經(jīng)會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？

（2）檢查，表揚姿態(tài)正確的學(xué)生。

（3）看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿態(tài)。

（4）學(xué)習(xí)兒歌。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，

胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。

（5）反復(fù)訓(xùn)練。

讓做得好的同學(xué)示范；同桌之間綻開比賽；小組之間競賽。

三、課堂小結(jié)。

以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今日一樣擺好姿態(tài)，惟獨這樣，才干庇護好眼睛，讓它永久光明。

其次課時

一、談話導(dǎo)入

1．請小伴侶們打開書包，取出書包中的物品，說說這些物品分離叫什么名字？它們有什么作用？

（書、作業(yè)本、文具盒等，這些都是在學(xué)習(xí)中需要的東西，我們把它們叫做學(xué)習(xí)用品。）

2．這些學(xué)習(xí)用品，在以后的每一天里都會陪伴我們，我們應(yīng)當好好愛護它們。3．揭示課題：愛護學(xué)習(xí)用品。

二、看圖學(xué)習(xí)

1．自由讀圖，說一說每一幅圖分離告知了我們什么？

2．全班溝通。

保持鉛筆尖尖又尖，用盡鉛筆套上筆套，

鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，

寫字之前把手擦凈，寫完作業(yè)把角壓平，

各種用品分類擺放。

3．挑選你已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，做給組內(nèi)的小伙伴看。

4．推選表現(xiàn)精彩的同學(xué)上臺示范，樹立標兵。

三、教學(xué)兒歌，協(xié)助記憶

小小書包四四方，里面東西可不少。

書、文具、練習(xí)本，按著挨次放放好。

寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，

養(yǎng)成習(xí)慣很重要。

四、課堂小結(jié)。

在以后的每一天，我們都要養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。讓我們來比一比，賽一賽，看誰做得最好。

五、教學(xué)反思。

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，無數(shù)老師稱之為“雞肋”，教者教

得枯燥，同學(xué)聽得無味，可是放棄了不上又覺著惋惜。我覺得上這種類型的課教學(xué)辦法的趣味性很重要。課上得生動好玩，同學(xué)就愛聽愛上，但是，在上這種類型的課時，我們的老師往往忽略趣味性，使得原來就枯燥的內(nèi)容更不能引起同學(xué)的愛好。這除了需要我們老師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們老師多動動點子。我們老師可以實行“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織同學(xué)“玩玩嬉戲”“演演小品”等等方式，這樣做，大概很費時光和精力，但為了能給同學(xué)留下深刻的印象，真正協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是非常須要的。

漢語拼音：

1aoe(共2課時)

教學(xué)目標：

1.會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.熟悉聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3.熟悉四線格，練習(xí)在四線格中書寫漢語拼音。

4.感觸學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：認讀aoe及四聲，并能正確書寫。

難點：讀準四聲。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、錄音。

課時支配：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．小伴侶們，上一年級了，你們最想學(xué)什么？好多小伴侶都想快些熟悉字寶寶，由于這樣就能自己讀故事。別焦急，要熟悉字寶寶．還得先熟悉它的好伴侶——漢語拼音。只要你熟悉了它們，同樣也能讀出色的故事。

2．學(xué)兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。

協(xié)助學(xué)習(xí)一般話，我們一起學(xué)好它。

二、出示情境圖，教學(xué)語境歌

1．（多媒體顯示情境圖。）你看了這幅圖，想說些什么？

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）山村的清晨真是太美了！讓我們再來認真聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。（多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲．且o和e同步閃耀。）

2．教學(xué)語境歌。

小伴侶們看得很仔細，聽得也很認真，現(xiàn)在請你一邊看畫面，一邊聽教師把這幅圖連起來講一講。

大公雞，oo啼，阿姨帶我去村西。

小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。

（屏幕上的字母再次閃耀。）

三、熟悉拼音，讀準拼音

1．教學(xué)單韻母a。

（1）多媒體顯示表音表形圖。

①小伴侶們，圖上畫了誰？（阿姨。）

②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。

（同學(xué)示范后，總結(jié)發(fā)音辦法：發(fā)a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。）③你會編一句口訣來記住a嗎？（嘴巴張大aaa。）

（2）練讀a的音。

①老師范讀，同學(xué)跟讀。

②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。

③拿出鏡子，自讀自查。

④抽讀。

2．教學(xué)單韻母oe。

（1）辦法同a。

（2）指導(dǎo)同學(xué)編口訣。

嘴巴圓圓ooo，

嘴巴扁扁eee。

3．練習(xí)。

（1）跟教師做課中操。

（2）嬉戲：找伴侶。（圖與拼音交伴侶。），

（3）考考你：看口型、說發(fā)音。（師生互動、生生互動。）

四、識記字形，教學(xué)書寫

1．出示三幅插圖，識記字形。

（l）這三幅圖可以協(xié)助我們記住這三個拼音的字形，請你認真看看圖，有什么發(fā)覺？跟同桌溝通一下。

（2）同學(xué)自由溝通。（多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。）2．熟悉四線格。

（1）出示四線格。

（2）這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線？它能搭成幾層樓？

（3）老師：四條線隔成了三格，分離是上格、中格、下格。

3．指導(dǎo)書寫aoe。

（1）多媒體顯示a的書寫過程。

（2）說一說怎樣寫a。（先畫一個半圓，再寫豎彎。）

（3）板書范寫，同學(xué)書空。（先自己寫，再在同桌手心里寫。）

（4）在書上描紅，注重筆順。

（5）用同樣的辦法學(xué)寫o和e。

4．布置作業(yè)。

（1）在四線格中書寫aoe。（2）對著小鏡子，練習(xí)讀拼音。

其次課時

一、嬉戲?qū)?/p>

1．小伴侶們，我們已經(jīng)和三個單韻母交了伴侶，你還熟悉它們嗎？（老師做口型，生猜韻母。）

2．發(fā)下拼音卡片，請同學(xué)做口型后找伴侶。

二、教學(xué)a的四聲

1．小伴侶們，你們有帽子嗎？每個時節(jié)你們會戴上什么樣的帽子？

2．a(chǎn)也喜愛?帽子，它也有四頂帽子，就是它的四個聲調(diào)。（顯示āáǎà。）3．這四聲該怎么讀呢？（顯示課文中的聲調(diào)暗示圖，并用兒歌協(xié)助記憶。）

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

4．領(lǐng)讀a的四聲。

5．同學(xué)練習(xí)讀a的四聲。

6．組詞協(xié)助記憶。（如：ā，阿姨。）

三、教學(xué)oe的四聲

辦法同上。

四、練習(xí)鞏固

1．戴帽子嬉戲。

給下列韻母標上第三聲：aoe

2．看誰認得準，讀得快：āòóǒéēěōáǎà

五、教學(xué)反思

拼音教學(xué)簡單枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注重力不持久，活潑好動，易接受直觀生動事物等特點。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí)。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著，我利用童話故事把同學(xué)引入學(xué)習(xí)中。老師用親切的語言將拼音字給予了生命，一下子抓住了同學(xué)的注重力，將孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交伴侶的熱烈，激發(fā)了孩子主動參加的愛好，調(diào)動了孩子的樂觀性。

2iuü（共2課時）

教學(xué)目標：

1．學(xué)會3個單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．能夠直接讀出iuü的四聲。

教學(xué)重難點：讀準iuü的四聲。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、卡片。

課時支配：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)活動

認讀三個單韻母，并說出相應(yīng)的兒歌。

a——嘴巴張大aaa，

o——嘴巴圓圓ooo，

e——嘴巴扁扁eee。

二、教學(xué)語境歌

1．出示情境圖。

（1）認真看看圖，說說圖上畫了哪些小動物？

（2）想一想，三個小動物之間發(fā)生了一個什么故事？

2．教學(xué)語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

3．出示iuü。

三、教學(xué)iuü的音和形

1．出示iuü的表音表形圖，組織同學(xué)自學(xué)，并說說記住了哪個韻母？是怎樣記住的？

2．同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭；

u的外形像烏龜?shù)谋常?/p>

ü的U像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。

3．你會讀哪個韻母？是怎樣讀的？

4．同學(xué)再次溝通，老師順勢引導(dǎo)編出兒歌。

牙齒對齊iii；

嘴巴小圓uuu；

像吹笛子üüü。

5．誰當小教師，領(lǐng)大家說說兒歌、讀讀韻母？

四、教學(xué)iuü的四聲

1．出示aoe的四聲，開火車讀一讀。

2．出示iuü的四聲，請小教師帶領(lǐng)大家讀一讀。

3．多種形式練習(xí)朗讀。（小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。）

4．認真觀看標調(diào)，說說有什么發(fā)覺？

5．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》其次題。

五、練習(xí)鞏固

1．嬉戲。

（1）看口型讀韻母。（2）說兒歌找伴侶。

2.完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第一題。

其次課時

一、復(fù)習(xí)活動

1．誰能按挨次說出6個單韻母？

2．請小伴侶們看教師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的？

（口型由大變小。）

3．說一說，發(fā)哪一個口型最大？發(fā)哪一個口型最小？

（發(fā)a的口型最大，發(fā)ü的口型最小。）

4．同學(xué)讀兒歌、讀韻母體味口型的變化。

5．站隊嬉戲?！怖蠋煱l(fā)下六張卡片，持卡片的同學(xué)根據(jù)口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。）

二、練讀四聲

l．按頎序讀aoeiuü的四聲。

2．打亂挨次再讀。

3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。

今日下了一場小雨。（了；雨。）

烏龜愛在水里游。（烏；里。）

阿姨去北京玩。（阿；姨；去。）

水里的大白鵝在游泳。（里；的；鵝。）

天天清晨，大公雞就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）

三、指導(dǎo)書寫

1．出示四線三格中的iuü，指導(dǎo)觀看。

2．說說iuü分離寫在什么位置？

（i和ü都寫在上中格，u寫在中格。）

3．分解筆順。

i先寫豎，再寫點。

u先寫豎彎，再寫短豎。

ü先寫u，再寫兩點。

4．同學(xué)書空筆順。

5．練習(xí)描紅，指導(dǎo)書寫。

（i和ü的點要寫得圓而清楚，ü的兩點先左后右。）

四、練習(xí)鞏固：完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第三、四題。

五、教學(xué)反思

在如畫的風(fēng)景中，在清亮的小河里，孩子們想象著它們之間的故事，我將字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的敘述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對兩種動物的認真觀看感覺中，讓孩子發(fā)覺新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母外形與動物形象是那么相像。借著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了。假如說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖

畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從今，孩子們不會再將珠兒任憑遺失。

再說六個單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓同學(xué)比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，嬉戲，使它們生動起來了。固然，這首先要求我們教師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。.我把這些拼音制成卡片,在后面貼有雙面膠,先讓孩子們讀,單個讀,同桌讀,好伴侶讀,開火車讀,加深印象,然后請孩子們把他們送回家,孩子們爭先恐后的參與到了活動中來,很短的時光大部分的學(xué)生就把握了這些字母的分類.。

認一認1（共2課時）

教學(xué)目標

1．熟悉本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。

2．通過觀看圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點：認讀漢字。

教學(xué)預(yù)備：圖片、生字卡片、小黑板。

課時支配：2課時

第一課時

一、故事引入，激發(fā)愛好

1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今日他就給我們帶來了一個出色的故事。（事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的同學(xué)提前作好預(yù)備。）2．講得真出色！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？

3．看來，只要熟悉了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

二、出示插圖，認讀漢字

1．（出示插圖。）認真觀看，說說圖上畫了什么？

2．同學(xué)自由溝通。

3．（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)熟悉了其中的幾個漢字？

4．指名認讀。對每個發(fā)言的同學(xué)作適當?shù)谋頁P激勵。

5．老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)跟讀，注重正音。

（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特殊要注重“耳”的讀音。）

6．指導(dǎo)讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）

7．說說你是怎么記住這些字的？

（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是按照物體的外形變化而來的。）

8．多種形式認讀生字。（小教師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）9．練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。

三、練習(xí)鞏固

1．摘蘋果。

小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓同學(xué)上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

2．找伴侶。

發(fā)下生字卡片，請一同學(xué)說：我找“人”，我的伴侶在哪里？持“人”字卡片的同學(xué)則說：你的伴侶在這里。

3．補充拓展。

出示下列詞語，請同學(xué)認一認，讀一讀。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

其次課時

一、聽兒歌導(dǎo)入

1．聽教師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石憑著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

2．同學(xué)自由溝通。（我看到了……）

二、出示圖文，讀準字音

1．看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

2．小教師領(lǐng)讀，老師準時正音。

（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注重讀準。）

3．指導(dǎo)讀出韻味來。

三、圖文結(jié)合，識記字形

1．讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相像之處，跟同桌溝通一下。

2．同學(xué)自由發(fā)言。老師準時表揚識記巧妙的同學(xué)。

3．老師小結(jié)：這些漢字也是由事物的外形變化來的。在記它們時，只要認真想想它們的樣子，就能協(xié)助你記住了。

4．用字組詞，再說一個句子。

四、練習(xí)鞏固

1．摘蘋果。（出示生字認讀。）

木、金、火、水、石、山、土、田。

2．圖和文字交伴侶。（發(fā)下圖片和字片。）

3．認一認，讀一讀。

火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

4．猜謎語。

一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I

人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

五、教學(xué)反思

《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教授識字辦法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境?！币荒昙壍摹罢J一認”，只要求同學(xué)認，不要求寫?！罢J一認1”中第一部分的字都是同學(xué)認識的東西，是人體的一部分。上課時，我先出示圖片讓同學(xué)說說圖中事物名稱，然后才對應(yīng)出示生字讓同學(xué)對著圖舉行自主識字。我讓熟悉的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機會，獲得勝利感，激發(fā)孩子識字的愛好。最后嬉戲舉行鞏固識字，增加識字愛好與識字效果。讓同桌一名同學(xué)用手指著自己身體的部分讓另一位同學(xué)找出相應(yīng)的字，看誰找的準。同學(xué)很感愛好。

3bpmf（共3課時？）

教學(xué)目標：

1．學(xué)會4個聲母bPmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．熟悉音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀辦法，能正確拼讀bPmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重難點：音節(jié)的拼讀辦法。

教學(xué)預(yù)備:掛圖、卡片。

課時支配:3課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．小伴侶們，在離江陰不遠的無錫，有一座靈山大佛，你去看過嗎？能跟小伴侶們介紹一下那兒的狀況嗎？

2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少學(xué)問呢。3．（出示情境圖）說說圖上畫了什么？

4．學(xué)學(xué)語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，

大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。

5．讀詞語，初步感知bpmf四個聲母。

6．出示bpmf。

二、教學(xué)聲母

1．出示表音表形圖。

（1）認真看看圖，說說圖上畫的是什么？

（2）跟著讀一讀：bō，波浪。

2．指導(dǎo)讀b的音。

（l）老師范讀，同學(xué)認真聽。讓同學(xué)聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同？

（從此天起，我們要熟悉拼音王國里的一個大家族——聲母。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。）

（2）同學(xué)朗讀，感觸。

（3）說說你是怎么讀的？

（發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再驟然敞開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。）

3．指導(dǎo)識記b的形。

（1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相像之處。

（2）分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。

（3）指導(dǎo)編口訣：右下半圓bbb。

4．用同樣的辦法學(xué)習(xí)Pmf。

（1）通過觀看表音表形圖，識記聲母的字形。

（2）指導(dǎo)讀音。

發(fā)P時，辦法同b，只是送出的氣流比b強一些。（用手掌放在嘴前感觸氣流。）發(fā)m時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶抖動。

發(fā)f時，上齒挨著下唇內(nèi)壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來，聲帶不抖動。（3）指導(dǎo)編口訣。

右上半圓PPP；

兩扇小門mmm

一根拐杖fff。

三、指導(dǎo)書寫

1．出示四線格中的聲母，觀看它們的位置。

2．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》其次題。

四、練習(xí)鞏固

1．比較b和P，說說你是怎樣區(qū)別的？

完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第一題。

其次課時

一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)兒歌

aeiüuopm

bf

二、熟悉音節(jié)，教學(xué)拼讀

1．（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。）2．它們跑得多快呀！b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不肯分開了。

3．出示卡片：b一a—ba。

4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba。

5．同學(xué)練習(xí)說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba。

6．用同樣的辦法練習(xí)朗讀。（可自由練習(xí)讀；當小教師領(lǐng)讀；開火車賽讀等。）三、練習(xí)鞏固

1．完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第三題。

2．找伴侶，讀一讀。

（1）發(fā)下聲母、韻母卡片。

（2）請聲母b上臺，問：誰愿跟我交伴侶？（aoiu能上，eü不能上。）（3）組成音節(jié)讀一讀。

3．延長：廣播、山坡、摸、大佛……

第三課時

一、復(fù)習(xí)活動

1．抽讀帶調(diào)韻母：āǐèúǜó

2．練習(xí)拼讀音節(jié)：babopapomimafufa

3．音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。

4．示范直呼ba：做好b的口型，發(fā)a的音。

5．嘗試直呼：bomapafafomomi

二、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的讀法

1．（出示“大雁圖”。）說一說圖上畫了幾只大雁？（八只大雁。）

2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看這個音節(jié)與上節(jié)課熟悉的音節(jié)有什么不同？（韻母帶上了聲調(diào)。）

3．韻母帶上了聲調(diào)，在拼讀時就要帶調(diào)讀。

4．拼一拼，讀一讀，并說說相應(yīng)的詞語：bābábǎbà

5.同法學(xué)習(xí)其他三組。

三、練習(xí)鞏固

完成《新課標作業(yè)設(shè)計》第四題。

四、教學(xué)反思

今日開頭學(xué)習(xí)聲母bpmf。在熟悉四個聲母之前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓同學(xué)復(fù)習(xí)單韻母，這樣，同學(xué)愛好深厚并鞏固了所學(xué)的單韻母。隨后再出示情境圖引出四個聲母，由于同學(xué)在幼兒園都學(xué)過拼音，所以大多能讀精確?????，惟獨個別同學(xué)將b和p混淆，于是，我讓同學(xué)自己想方法去區(qū)分b和p，他們愛好極高，有的說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，等來協(xié)助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的樂觀性也調(diào)動起來了，然后再指名讀，讓讀得好的同學(xué)當小教師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更仔細了。另外我還采納開火車、小組競賽讀等形式協(xié)助同學(xué)加強記憶，這樣一來，除了個別同學(xué)難以訂正，其他的同學(xué)基本上都把握得不錯。

4dtnl（共3課時）

教學(xué)目標：

1．學(xué)會4個聲母dtnl，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音的讀寫辦法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重難點：學(xué)會dtnl4個聲母，把握它們的音、形和書寫。

教學(xué)預(yù)備:掛圖（或幻燈片）、拼音音節(jié)卡片（自制）。

課時支配:3課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬裕的活動氛圍

今日，教師要給小伴侶們變個魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出教師變的是什么拼音伴侶。（用鐵絲加手型變出bpmf。）

二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后

用鐵絲加手型組成d，指名同學(xué)讀。

1．（假如同學(xué)熟悉的話。）你真聰慧，說說你是怎么熟悉它的。其他小伴侶熟悉嗎？（指名讀，并說說是怎么熟悉它的。）

2．（假如同學(xué)不熟悉的話，直接過渡。）這個聲母就是今日我們要學(xué)的內(nèi)容。三、教學(xué)聲母d及其拼讀辦法

1．教學(xué)聲母d的音。

（1）請小伴侶們認真看教師的口型。

（2）請同學(xué)先自由練習(xí)讀，再開火車讀，最后齊讀。

2．教學(xué)聲母d的形。

（1）小伴侶們，你們說說d像什么？你能編個順口溜嗎？（b字反寫ddd。）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）教師這兒有一些圖，它們的外形也像d，你能說說圖中哪個地方像d嗎？，

（2）現(xiàn)在教師就請小伴侶按照圖畫編個順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）3．嬉戲：用鉛筆加手勢分辨b和d。

4．指導(dǎo)書寫d。

（1）小伴侶們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧！請舉起照相機。（全體同學(xué)眼盯著黑板伸出小手。）

（2）先照左下半圓在中格，注重圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注重一豎要筆直。

（3）大家看教師照的相，d多神氣呀！下面請每個小伴侶把你照的相移到本子上，看誰照得最像。

5．教學(xué)d和aeu的拼讀。

（1）小伴侶們真能干！我們在拼音王國里又熟悉了一個拼音伴侶，但我們也不能忘了老伴侶，教師這兒就有幾位老伴侶很惦念大家。來，小伴侶們，咱們和它們打個招呼。

（2）出示單韻母卡片：aeiu。（齊讀。）

（3）讓我們的新伴侶和老伴侶也成為好伴侶，好嗎？（逐步出示。）

（1）a（2）da(3)dādádǎdà

dededēdédědè

ididīdídǐdì

ududūdúdǔdù

先出示（1），并問同學(xué)：d和aeiu相拼,你們會嗎？（小組自由練讀，老師巡察并舉行適當?shù)闹笇?dǎo)，再指名拼讀。）看時機出示（2），讓同學(xué)先齊讀，再開火車讀。（適時表揚讀得不錯的同學(xué)。）最后出示（3），讓同學(xué)先按挨次讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。

6．課間操。

dī，dī，什么dī，水滴的滴；

dí，dí，什么dí，牧童騎牛吹長笛的笛；

dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；

dì，dì，什么dì，弟弟的弟。

四、教學(xué)聲母t

1．小伴侶們，看看教師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）

現(xiàn)在請小伴侶們認真看教師的動作。（把f翻個身。）

現(xiàn)在它就變成了一個新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）

(t的發(fā)音辦法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)

2．小伴侶們看了教師的表演，能不能編個順口溜？（f字翻身ttt。）

3．想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？

（時裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）

4．小伴侶們，這個t是怎么寫的？請你們看看書動動腦筋想一想。

5．有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？

6．教學(xué)拼讀。

（1）小組看書練習(xí)拼讀。（老師巡察，嘉獎拼讀仔細的同學(xué)。）

（2）小教師領(lǐng)讀tateti。

（3）（出示卡片：tātátǎtà。）先讓同學(xué)自由練讀，后指名讀，再開火車選，最后齊讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)活動

1．抽讀聲母bpmfdt。

2．嬉戲：拍三拍。

（老師拿好bf。）教師手里有四個聲母，不信？那就閉上眼睛拍三拍，看教師來變戲法。（反寫b成d，倒寫f成t。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自然過渡

小伴侶們的反應(yīng)真快，觀看得真認真，那你們注重到?jīng)]有，教師剛才是從哪里進來的？閉上眼睛想一想，這扇門是怎樣的？它還藏著一個隱秘，你們知道嗎？對了，它像我們今日要學(xué)的一個聲母。

三、教學(xué)聲母n

1．（出示卡片：n。）指名讀。范讀。齊讀。開火車讀。

（舌尖位置和dt一樣，氣流從鼻腔出來。）

2．小伴侶們，說說你們預(yù)備用什么方法來記住它。

（順口溜：哪吒出門nnn；一個門洞nnn；半個m字nnn。）

3.指導(dǎo)書寫。

四、教學(xué)聲母l

1.（出于卡片：l。）說說它像什么？

2．我們熟悉了l的外形，還不知道它叫什么呢。

3．范讀。開火車讀。指名讀。（辦法和n相像，但讀l時氣流從舌尖兩邊出來。）4.現(xiàn)在就請小伴侶們