初中語文九年級修辭手法復(fù)習(xí)教育教學(xué)課件

九年級修辭手法初中語文教學(xué)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。課件常用修辭手法修辭手法是運用特定的表達(dá)形式來提高語言表達(dá)作用的方式。使用與區(qū)別修辭手法是運用特定的表達(dá)形式來提高語言表達(dá)作用的方式。練習(xí)與鞏固修辭手法是運用特定的表達(dá)形式來提高語言表達(dá)作用的方式。叁貳壹目錄課件章節(jié)一常用修辭手法課件壹修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。共有六十三大類，七十九小類。，通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。常用修辭手法什么是修辭手法修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。我們初中階段需要掌握的修辭手法有十一種。比喻擬人夸張排比對偶反復(fù)設(shè)問引用反問借代對比常用修辭手法修辭手法——比喻用像、如等比喻詞?！肮伯a(chǎn)黨向太陽”（本體像喻體）；“解剖整個地區(qū)，如同抱個大‘金娃’”!難點是借喻、博喻。以具體、淺顯熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理，達(dá)到說得形象、生動、明白的目的。用是、等于、成為等比喻詞?！八暮显菏且粋€盒子”（本體等于喻體）；“且看這里遍地青松，個個雷鋒”）省比喻詞。只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)?！巴撕蜕卸嗔藳]水吃”（喻體代替本體，無比喻詞。）明喻暗喻借喻常用修辭手法修辭手法——比擬有強烈感情時，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點。比擬重在于“擬”，即把甲”當(dāng)作“乙，兩者渾然一體，比喻重在于甲喻乙，兩者有主有從。把物當(dāng)人來寫，給物以人的感情、動作、語言等。如“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。把人當(dāng)物寫，使人具有物的情態(tài)或動作。如“他那響亮的歌聲如滾滾波濤傳向遠(yuǎn)方?！睌M人擬物常用修辭手法修辭手法——借代借代是用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語言豐富給讀者深刻印象。借代易與借喻相混，區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現(xiàn)，借體和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。特征代本體例如：看那花白胡子正坐在墻角吸著旱煙；這里的花白胡子替代老人。具體代抽象戰(zhàn)爭的概念比較抽象，古人常借用干戈、金革、戎馬等作為戰(zhàn)爭的代稱。局部代整體即用事物具有代表性的部分代本體事物。如用船的一部分帆代替船。專名代本體指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。常用修辭手法修辭手法——夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。指為了啟發(fā)讀者或聽者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。夸張它有助于充分表達(dá)自己對所要表達(dá)的人或事物的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。擴(kuò)大夸張故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。縮小夸張故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如“他酒沒沾唇，心早就熱了”常用修辭手法修辭手法——對偶由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或詞組組成，運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的感染力、節(jié)奏性。舊體詩詞運用的“對仗”即“對偶”。要求很嚴(yán)，如要求詞性相對，并講究平仄。上下聯(lián)表達(dá)的意思是同類的或相近的，是互為補充的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。正對上下聯(lián)表達(dá)的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：東風(fēng)惡，歡情薄。反對也叫流水對，它的起句與對句是從事物的發(fā)展過程說的，因此，意思是緊密連貫的。串對常用修辭手法修辭手法——排比用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)情感。排比的各項內(nèi)常出現(xiàn)一個相同的詞語作為連鎖詞，它們不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。分句排比：聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情；句子成分排比：雷鋒的精神就是革命第一，工作第一，他人第一。修辭手法壹設(shè)問修辭手法用自問自答形式表達(dá)看法，問句不表肯定或否定，有引人注意的作用。反問修辭手法為加強語氣，用疑問句方式表達(dá)確定的意思，用肯定表否定、用否定表肯定。貳章節(jié)二使用與區(qū)別課件貳修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。共有六十三大類，七十九小類。，通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。使用與區(qū)別VS借喻借代借喻是比喻的一種，被比喻用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關(guān)性。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借喻側(cè)重于表達(dá)本體和喻體之間的相似性，作用是使本體形象化，由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時也使語言更加簡潔。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。側(cè)重說明本體和借體之間的相關(guān)性。借代顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量化簡為繁，并且要讓文義通順。使用與區(qū)別比喻與象征的區(qū)別比喻是為了描寫或說明本體，借助喻體來打比方，以期達(dá)到形象化的修辭效果，是使語言形象化的修飾詞句的語言手段。比喻的喻體是虛擬的，只是在某一句或幾處文字中出現(xiàn)，是以物喻喻，具有鮮明性。比喻與象征的區(qū)別象征是文藝創(chuàng)作中托意于物、藏意于象的一種表現(xiàn)手法，它集中描寫某一特定的具體形象，來表現(xiàn)與之相似或相近的某種抽象概念、思想感情。是一用具體形象的事物來表現(xiàn)抽象含義，具體事務(wù)和抽象含義是水乳交融、難以剝離的。使用與區(qū)別反問是從反面提問，答案就在問題中；設(shè)問是為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答。設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或者否定的內(nèi)容。運用設(shè)問能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊，可以更好地描寫人物的思想活動；反問是只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領(lǐng)會到表達(dá)者的真意，也可以用集中反問或連續(xù)反問，表達(dá)激動的感情，以增強文章感染力。設(shè)問與反問的區(qū)別區(qū)別：反問有問無答，設(shè)問自問自答章節(jié)三練習(xí)與鞏固課件叁修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達(dá)方法的集合。共有六十三大類，七十九小類。，通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。練習(xí)與鞏固請同學(xué)們說出下列句子用了什么修辭手法：我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨。01（修辭手法）沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？02（修辭手法）“吹而不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。03（修辭手法）今年新修建的馬路可真寬，就是千軍萬馬也能順利通過。04（修辭手法）練習(xí)與鞏固你能說出下列句子運用了什么修辭手法，有什么作用嗎？單擊此處輸入你的正文，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請言簡意賅的闡述觀點；根據(jù)需要酌情增減文字。流的急了，水花飛濺