教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月04日-6592)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月04日-6592)1：同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：以下關(guān)于專家～新手比較討論說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、討論步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)狀況

B、20世紀(jì)70年月后期被應(yīng)用于討論老師的認(rèn)知

C、它是認(rèn)知心理學(xué)家討論特地領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)時(shí)常采納的方法

D、這一方法最初就應(yīng)用于老師的認(rèn)知討論

3：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，具有__________的功能。

單項(xiàng)選擇題

A、培育動(dòng)機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

4：老師要同家長(zhǎng)打交道，必要時(shí)還要與社會(huì)各方面溝通，這屬于老師角色中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂的管理者

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者

C、辦事員

D、公共關(guān)系人員

5：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有（）趨勢(shì)。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒(méi)有關(guān)系

D、若有若無(wú)

6：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

7：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些

B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)

D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

8：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

9：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、平安的需要

10：我們平常稱為“天才”的人智商(IQ)肯定要超過(guò)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

11：遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心、郁悶特別，屬于正常反應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：整合所學(xué)學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

13：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、學(xué)習(xí)策略

D、教學(xué)方案

14：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

15：人們往往簡(jiǎn)單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

16：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

17：在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟(jì)。

單項(xiàng)選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

19：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

20：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)想

B、同化

C、形成

D、強(qiáng)化

22：常見(jiàn)的興奮劑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、苯丙胺類

B、咖啡因

C、搖頭丸

D、尼古丁

E、可卡因

23：一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表象

B、原型

C、閱歷

D、概念

24：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

25：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

26：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

27：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

28：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問(wèn)題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)方案

B、教學(xué)過(guò)程

C、課后評(píng)價(jià)

D、教學(xué)策略

29：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

30：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

31：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

32：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型

B、定勢(shì)

C、變式

D、問(wèn)題

33：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

單項(xiàng)選擇題

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

34：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

35：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

36：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會(huì)學(xué)科

C、一門自然與社會(huì)的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

37：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

38：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

39：討論者通過(guò)感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集討論資料。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、問(wèn)卷法

C、訪談法

D、閱歷法

40：教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)者

C、討論者

D、老師

41：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、狗分泌唾液的試驗(yàn)

B、餓貓開(kāi)箱的試驗(yàn)

C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)

42：心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：在我國(guó)，心理學(xué)通常根據(jù)個(gè)體把14～18歲的人群叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、少年期

B、學(xué)齡中期

C、青年初期

D、青年中期

45：小青常常在課堂上玩手機(jī)，小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小娜道德進(jìn)展處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、懲處與聽(tīng)從

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

46：以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自省智力

B、空間智力

C、社交智力

D、心情智力

E、體能智力

47：下列不屬于觀看評(píng)價(jià)技術(shù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長(zhǎng)記錄袋

D、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

48：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

49：俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”，“稟性”就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、人格

C、氣質(zhì)

D、力量

50：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶力量

B、語(yǔ)言力量

C、思維力量

D、行走力量

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。

2：答案D

解析

3：答案C

解析

4：答案D

解析略

5：答案B

解析

6：答案A

解析

7：答案D

解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順當(dāng)完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)當(dāng)依據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。依據(jù)耶基斯一多德森定律，不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同，完成簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些，完成困難的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。

8：答案D

解析

9：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

10：答案C

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析(P372)改正：心理健康的人遇到挫折時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我防備的方法將由于需要得不到滿意而產(chǎn)生的內(nèi)心緊急消退掉，從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力；相反，假如由此而焦慮擔(dān)心，郁悶特別，則表明其心理已經(jīng)失去平衡，處于不健康狀態(tài)。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案正確

解析

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

21：答案B

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析【解析】依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：①學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)；②技能學(xué)習(xí)；③社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

25：答案B

解析

26：答案C

解析

27：答案A

解析

28：答案C

解析新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

29：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

30：答案D

解析

31：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

32：答案D

解析

33：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦?！燃{量表（簡(jiǎn)稱S——B量表）。該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905看編排。（本解析由燕子供應(yīng)）

34：答案A,B,C

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

35：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

36：答案C,D

解析本題考查的是考生對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

37：答案D

解析學(xué)習(xí)過(guò)程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過(guò)與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問(wèn)、技能和態(tài)度的過(guò)程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

38：答案C

解析

39：答案A

解析觀看法是指討論者通過(guò)感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集討論資料的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案B

解析略

41：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是狗分泌唾液的試驗(yàn)。他每次喂狗食物的時(shí)候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案正確

解析

43：答案正確

解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的推斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量的推斷。

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