絕句 教學(xué)反思

人教版二年級下冊古詩《絕句》教學(xué)反思雨花區(qū)五一小學(xué)龍珊人教版語文二年級下冊杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。這首詩是一幅絕美的畫！黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來令人心曠神怡。簡短四句詩，點、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了詩人難以抑制的喜悅之情。怎樣讓才上二年級的學(xué)生理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣呢本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，奇思妙想，猜古詩上課伊始，教師用充滿熱情的語言，優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件，把學(xué)生引入詩情畫意之中。在“奇思妙想猜古詩”環(huán)節(jié)中，迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。二、引入詩境，詩情畫意，學(xué)古詩“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，根據(jù)自學(xué)提示“認(rèn)真讀詩，小組內(nèi)同學(xué)互相交流你想象到的畫面，并說說你是從哪句詩，哪個詞知道的?！睂W(xué)生初步理解詩后，根據(jù)學(xué)生的想象師生共作剪貼畫配詩，如第一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳”學(xué)生對詩意能很好地理解，我在柳樹上貼好兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫后，我設(shè)計了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說什么，在唱什么呢學(xué)生以“畫”為媒介，好像到了詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。讓學(xué)生圖詩對照，說說對詩的理解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。三、升華詩情，反復(fù)吟誦，背古詩“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，最后配樂背誦，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。四、適時拓展，妙語生花，用古詩本課教學(xué)文本中只有一首絕句，但在講課時，我卻讓學(xué)生接觸了杜甫另一首《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！辈⑶疫€設(shè)計了一些需要用到古詩詩句的情境，大大豐富了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的積累量，豐富了學(xué)生的閱讀量。教學(xué)過程中的一些小細(xì)節(jié)的處理還不夠好。比如課前沒有充分了解學(xué)情，80%學(xué)生已經(jīng)提前會背誦，怎樣合理安排好上課的內(nèi)容?！皩ψ印?/p>