一年級《兩只小獅子》語文評課稿

第第頁一年級《兩只小獅子》語文評課稿

主要從以下方面做了努力：

一、在情境中導(dǎo)入新課

上課一開始，黃老師描述著：有一片漂亮的森林里，獅子媽媽生出了兩只小獅子，讓我們一同去看看吧！〔播放課件〕讓同學(xué)觀賞形態(tài)不一樣的兩只小獅子。孩子們看到了可愛的小獅子，一臉的喜悅……當同學(xué)對畫面有了初步感知的基礎(chǔ)上，黃老師揭示了課題。孩子們愛好濃郁，馬上產(chǎn)生了閱讀期盼，達到了較好的效果。

二、識字教學(xué)敏捷多樣，同學(xué)掌控扎實

1、以字義為核心，讓同學(xué)在語境中進行識字，理解詞語的意思。本節(jié)課教學(xué)的14個生字中，黃老師利用自己的教學(xué)機敏，或隨機教學(xué)，或歸類識字，或抓相同詞性教學(xué)，并能做到音、形、義結(jié)合，效果較好。

2、在聯(lián)系生活中識字。在同學(xué)原有的生活閱歷中進行識字，如教學(xué)“懶洋洋、慢吞吞””是什么意思，有的同學(xué)說不知道，黃老師很機敏，平常你看到誰懶洋洋地干什么？誰滿吞吞的做什么？同學(xué)就都會說了。這樣，利用詞語說話的形式比說明要強多了。

3、識字教學(xué)做到動靜結(jié)合。低段的小伙伴喜愛好動，假如在教學(xué)時，能適當?shù)拇┎鍎幼?，不僅能起到組織紀律，激發(fā)愛好的作用，還能加強同學(xué)對字詞的理解、體會。如在教學(xué)“滾、撲、咬、靠”四個動作詞時，黃老師在讓同學(xué)讀準字音的前提下，利用做動作來理解字義。

三、充分表達以讀為本

語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語文，獲得運用語文的技能。這一技能的獲得主要是靠語文實踐，而朗讀是一項最基本、最常常的訓(xùn)練。這節(jié)課，黃老師讓同學(xué)充分地朗讀，表達以讀為本。

1、明確讀的目的。在教學(xué)過程中，黃老師讓同學(xué)充分地朗讀，并且每次讀都明確目的。第一次朗讀，要求：請小伙伴放聲朗讀課文兩次，遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。第二次讀課文，要求：把課文讀順，并選擇自己喜愛的地方讀一讀，并讀給同桌聽、老師聽和全班同學(xué)聽。第三次指名分自然段讀課文，給文中的`兩只小獅子取名字，其實就是檢查孩子讀懂了什么？

2、讀得較有層次。從以上就明白：每次朗讀都有目標，而且目標都是由易到難，由表及里，按部就班。在導(dǎo)入課題之后，黃老師問小伙伴：想認識這兩只小獅子嗎，抓緊去讀一讀吧？同學(xué)帶著新奇心去大聲朗讀課文，并要求同學(xué)讀準子音。初讀課文之后，黃老師又引導(dǎo)：兩只小獅子你最喜愛誰呢？把自己喜愛的地方再讀讀？請小伙伴們再讀課文，并選擇自己喜愛的地方讀一讀，然后讀給你的同桌聽。然后指名讀分自然段讀課文，給兩只獅子取名字，既童趣，又引導(dǎo)孩子理解了課文內(nèi)容。

3、采納多種形式朗讀。為了激發(fā)孩子們讀書的愛好，更好地達到朗讀訓(xùn)練的目的。黃老師采納了：自由讀、小組讀、同桌合作讀、男女生分讀、師生合作讀