教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月08日-1062)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年08月08日-1062)1：學(xué)校兒童的社會性進(jìn)展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認(rèn)知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

2：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

3：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

4：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

5：賈德的試驗表明，雖然先后兩個學(xué)習(xí)項目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）

推斷題

對

錯

6：操作技能形成的階段一共可以分成（）

單項選擇題

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

7：某同學(xué)看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從今也暗下決心努力學(xué)習(xí)，依據(jù)班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

8：《水滸》一書中的林沖應(yīng)當(dāng)屬于什么氣質(zhì)類型？（）

單項選擇題

A、粘液質(zhì)

B、抑郁質(zhì)

C、膽汁質(zhì)

D、多血質(zhì)

9：以心境變化猛烈，熱忱但易急躁沖動，剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。

單項選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

10：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

單項選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

11：福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容的老師處于老師成長的（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注自我階段

D、關(guān)注情境階段

12：為了高效利用時間，同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項有（）。

多項選擇題

A、依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動

B、要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動

C、依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動

D、依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動

E、依據(jù)自己的喜好支配學(xué)習(xí)活動

13：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

14：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

15：在心理學(xué)上，一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。

單項選擇題

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

16：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、輻合思維

B、概括思維

C、規(guī)律思維

D、發(fā)散思維

17：（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人情愿去做，并力求勝利的一種內(nèi)在推動力氣。

單項選擇題

A、認(rèn)知奇怪???心

B、成就動機(jī)

C、自我效能感

D、成就歸因

18：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動

D、操作技能

19：記錄方式有哪些狀況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

20：學(xué)校生簡單把“b”寫成“d”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項選擇題

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

21：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）。

單項選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～l2歲

22：閱讀技能是一種（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

23：狗聽到仆人喚它的名字就跑過來，是（）

單項選擇題

A、無條件反射

B、第一信號的條件反射

C、其次信號的條件反射

D、本能的反射

24：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對

錯

25：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()。

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

26：在背誦一篇短文時，一般前后端的內(nèi)容簡單記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（）。

單項選擇題

A、同化說

B、痕跡消退說

C、動機(jī)說

D、倒攝抑制與前攝抑制

27：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）

單項選擇題

A、外部強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

28：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

29：下列不是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機(jī)不同分類的是（）。

單項選擇題

A、預(yù)備性評價

B、形成性評價

C、過程性評價

D、總結(jié)性評價

30：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于（）。

多項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

查看答案

1：答案A,D

解析學(xué)校兒童的社會性進(jìn)展突出表現(xiàn)在社會性認(rèn)知與社會性交往兩方面。

2：答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

3：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

4：答案A

解析維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

5：答案錯誤

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析關(guān)注情境階段的老師關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)懷諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A,B,C,D

解析【解析】為了高效利用時間，應(yīng)當(dāng)留意的事項有：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動

13：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯誤說。

14：答案B

解析意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊學(xué)問之間存在著實質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A

解析

16：答案D

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析

18：答案B

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

19：答案A,B,C

解析記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

20：答案A

解析

21：答案C

解析兒童(2歲～12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

22：答案C

解析閱讀技能是一種心智技能。

23：答案B

解析對詳細(xì)刺激的反射是第一信號系統(tǒng)，對語詞的反射是其次信號系統(tǒng)。語言是人類特有的活動，因此對其次信號系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽到仆人喚它的名字就跑過來，是對名字的發(fā)音作出的反應(yīng)，名字對于狗來說，只是一個聲音刺激，并沒有符號和語言代表意義。

24：答案錯誤

解析

25：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。

26：答案D

解析

27：答案C

解析C替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我嘉獎。題干的狀況屬于自我強(qiáng)化。

28：答案B

解析診斷性評價是在教學(xué)活動開頭之前或教學(xué)活動進(jìn)行之中對同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或特別困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的診斷；形成性評價