高三語文教師工作總結(jié)

高三語文教師工作總結(jié)高三語文教師工作總結(jié)1

這一個學期，我連續(xù)教xx班和xx班兩個班的語文課。跟著這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以說是人生高考前的最終一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這群高三的教師也是壓力非常之大，既要擔當學生高考成績的重擔，又要擔當學校布置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這里對我這一個學期的語文教學工作做一個回憶，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫忙同學以更好的姿勢迎接高考：

一、注意根底，要求有肯定的語感

從小學到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經(jīng)有十一年了，但是有一個問題是我們不能無視的，就是語文的根底功底。學了十多年的語文，可是隨著接觸學問的難度增加，學生反而遺忘了根底學問。比方，在聲母韻母、字形構(gòu)造上面，許多的學生反而不熟識了。雖然在高考的全國一卷中不會消失考拼音的題目，但是在文言文和后面第三大題的：語言文字運用那里是會消失類似的題型的，比方文言文里某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否一樣等等。

所以我非常重視學生的根底學問把握，在課堂上遇到一些簡單錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些特地做多音字詞、一樣詞組找錯的試卷，激發(fā)他們不斷學習的心理。

二、閱讀理解題型是必考項

在全國一卷里面，肯定會有閱讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小說的節(jié)選，讓考生把握要通過文章表達的精神等等。寫閱讀理解是需要長期積存的，讀多了就能夠很快的了解，想要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對于學校發(fā)的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必需要重視閱讀理解，把握做閱讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個也許的了解；其次，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶著題目去認真的閱讀，依據(jù)之前也許的了解，著重照看題出題目的地方。

三、作文是一個很大的拉分項

作文的總分有六非常，超過一張試卷的三分之一的分數(shù)了，是學生們不能喪失的分數(shù)。為什么有的學生能夠拿五非常，有的.卻只能在三非常、四非常徘徊？根本準時學生的閱讀不夠，詞匯把握了不夠，所以許多學生一篇都很難保證有800字。

這一個學期對于作文的題目，我要去學生每周至少提交一篇作文給我，我也會準時給學生批改作文，并在后面附上自己的評價和給分緣由，幫忙學生提高作文力量。

四、這一學期沒有做好的

這一個學期里面，由于xx班是一般班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成績較好的xx班有所忽視。在下一個學期，高考的關(guān)鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，依據(jù)不同學生的特點，來制作教學規(guī)劃，針對大家的薄弱點來講。

高三語文教師工作總結(jié)2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有許多感受，現(xiàn)將一年來的思想工作總結(jié)如下：

一、師德方面

積極準時參與黨的組織生活，按時參與學校的升旗儀式，積極參與學校、級部和教研組組織的各種學習活動，高中教師年度思想工作總結(jié)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、聽從安排、愛崗敬業(yè)、關(guān)懷學生、廉潔從教。

二、教學方面

上半年，文理分科后，我擔當__級分校8個班的歷史教學工作。其中，為預備學業(yè)水平測試，6個理科班每周三節(jié)課。下半年擔當分校兩個文科班的歷史教學工作。一年來在如何有效的落實根底學問方面進展了仔細的思索和實踐。平常和張教師、孟教師通力合作，仔細討論教材，積極參與聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課仔細，反思準時，因而取得了良好的教學效果。在高一期末的學業(yè)水平測試中，分校歷史根本全部過關(guān)；文科班的各項考試歷史成績均名列一二名；兩個學期各開了討論課一節(jié)，受到組里教師好評；另外，本學期還擔當了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務(wù)，代表附中參與了濟南市歷史年會。

三、教育方面

本年度，我擔當了__級28班的班主任工作和值班工作。改正學生的不良習慣，養(yǎng)成和諧的班風與良好的學風，培育學生積極向上的信念和士氣，增加班級分散力，是我高一下學期的主要工作；簡潔來說就是“抓養(yǎng)成“。通過努力，學生對高中階段的學習有了明確的心理定位，工作目標根本實現(xiàn)，組班以后歷次年級統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居一般班第一位，我在學期末也有幸成為校級優(yōu)秀班主任之一。進入高三學年，局部學生新奇感已過，學習上惰性意識抬頭，這一學年也是學生心理最簡單的一個時期；鑒于此，一方面主要實行了主題班會、個別談話等手段，讓學生明確高二學年的根本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學生的進取精神與責任意識，提高學生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風與學風，學生在原來的根底上穩(wěn)步前進；另一方面，通過統(tǒng)一熟悉，建立了班級量化治理制度，實行班干部責任制，既解放了班主任又加強了學生的紀律、競爭意識，總體來看，本學期，班級在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動中均表現(xiàn)出了團結(jié)、積極的精神風貌。此外，工作中抱定“讓每一個孩子成才“，加強與任課教師及家長的通力協(xié)作始終是我工作的根本原則。本學期，我還參與