《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案

敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案《敕勒歌》是我國南北朝時期黃河以北的北朝鮮卑族間流傳的一首民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。下面是給大家整理的《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案5篇，期望對大家能有所關(guān)心!《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案1北朝民歌課文內(nèi)容：敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補水，乃是游牧民族格外憧憬的冬夏兩宜的肥美牧場?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕涗浟藘蓾h到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富有，美好安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸實、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀賞識為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會進而美的教育。教學(xué)目標(biāo)：1讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富有、寬敞和漂亮，體會敕勒族美好安康的神奇生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和喜愛之情。4學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，制造一個安靜的氛圍，利用多媒體課件播放《漂亮的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個漂亮的夢景。2利用課件展示課文內(nèi)容，老師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的或許意思。4全班齊讀古詩。二、分步解讀，把握詩境1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感?了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原寬廣無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比方，飽含了草原牧民喜愛自己的家園的情感。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)覺這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機感、喜悅感;(2)尤感這些生機、活力、生命信息的珍貴;(3)在這樣草原寬廣、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然得意，逍遙自在。三、再讀本詩品悟詩意1讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是宏偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，漂亮的草原無窮無盡，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要制造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?2老師有感情地描述詩境：(課件展示草原風(fēng)景，老師配樂朗讀)“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無窮無盡地延長開去，只有那同樣寬廣的天宇，猶如蒙古包一般從四周低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！睖贤ǎ嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的寬廣壯美，激發(fā)學(xué)生的憧憬和喜愛之情。)四、學(xué)生背誦本詩。1給學(xué)生讀背時間。2老師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。chile()qiong()廬見()牛羊天似()籠()蓋3全班學(xué)生齊背本詩。4觀看課件展示風(fēng)景，配樂背誦。五、總結(jié)《敕勒歌》把草原的清爽、寬廣，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，猶如一幅草原放牧的漂亮畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強。宋代詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就格外生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯美景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的喜愛。這不正是人們憧憬的人類生活的天堂。六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。板述設(shè)計：敕勒歌（北朝民歌）草原美景背景：陰山下全景：天似穹廬，籠蓋四野特寫：風(fēng)吹草地見牛羊《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2、理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。3、通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛生活，主動豁達的思想感情?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。【教學(xué)時數(shù)】1課時?！窘虒W(xué)步驟】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話引入：我們祖國的幅員寬廣，有數(shù)不清的漂亮景色，今日讓我們一起來參觀宏偉壯觀的北國風(fēng)光。2、利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（老師板書詩題：敕勒歌）（二）通讀全詩，把握詩境1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3、讀后借助課文注釋，試著說說詩的或許意思。4、全班齊讀古詩。（三）分步解讀，品悟詩意1、解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2、讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙姟?同“現(xiàn)”)，露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，探討詩意?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感?表現(xiàn)了天高地闊，草原寬廣無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比方，飽含了草原牧民喜愛自己的家園的情感。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)覺這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機感、喜悅感;(2)尤感這些生機、活力、生命信息的珍貴;(3)在這樣草原寬廣、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然得意，逍遙自在。老師有感情地描述詩境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無窮無盡地延長開去，只有那同樣寬廣的天宇，猶如蒙古包一般從四周低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?、溝通：看到這樣的景色，你有什么感受?（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的寬廣壯美，激發(fā)學(xué)生的憧憬和喜愛之情。）4、感情誦讀古詩。這首古詩還有一個神奇的傳奇呢!據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安寧軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。想想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣概。5、當(dāng)堂背誦這首古詩?！峨防崭琛饭_課優(yōu)質(zhì)教案3一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的喜愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯美富有的風(fēng)光，讓人為之沉醉。今日我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今日維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)留意什么?（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的凹凸、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，留意朗讀要求仿照示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，準(zhǔn)時指導(dǎo)評價。四、重點分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后探討一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?從詩中看到了什么?（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢?（生：蒼蒼準(zhǔn)時板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?（生：茫茫準(zhǔn)時板書）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣?生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：寬廣無邊還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了很多牛羊草怎么樣?茂密牛羊怎么樣?肥壯板書：茂密肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢?動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用?交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得格外宏偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?天高地闊寬廣無邊喜愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比方，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的喜愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩中為什么不寫人?是否無人?并非無人，“見牛羊”句示意了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?生機感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請專心去感受詩中漂亮的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字板書設(shè)計：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（寬廣無邊）草低見牛羊動（茂密肥壯）《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案4［教學(xué)目標(biāo)］1、會認(rèn)5個字，留意多音字“見”。2、正確、流暢地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。［教學(xué)重難點］朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。［課時支配］1課時。［教學(xué)過程］一、揭示課題1、老師：今日，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示：大草原并配樂）2、老師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡潔的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2、檢查生字出示：敕勒穹廬覆蓋見3、多種形式認(rèn)讀生字4、學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5、指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進行）三、品讀詩文，熟讀成誦1、課件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包老師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。老師：詩中哪句是描寫中的內(nèi)容?指名朗誦在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，覆蓋四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件敘述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于髙聳云霄的陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么宏偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四周八方。誰情愿來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。老師評價：我聽出來了，陰山可真髙呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。老師評價：草原可真大呀!“天似穹廬，覆蓋四野?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀最終3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出很多的羊群。從中，你體會到了什么?小組溝通。指名回答：誰情愿來讀一讀?老師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜愛大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大真美啊!3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班溝通朗誦。4、評比“背誦髙手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展1、今日我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你肯定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好好友說一說。2、大草原就是—幅漂亮畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!《敕勒歌》公開課優(yōu)質(zhì)教案5課前熱身：播放輕音樂，讓學(xué)生放松，舒緩情緒正式上課：總線：“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國。第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩《敕勒歌》1、老師用ppt展示一些祖國風(fēng)光圖片。大草原圖片導(dǎo)出古詩《敕勒歌》2、老師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀評：這一環(huán)節(jié)主要熬煉學(xué)生的朗讀能力。第二環(huán)節(jié)：小組合作認(rèn)字具體操作：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)漢字。2、組長展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。3、老師抽查。評：小組合作認(rèn)字是這節(jié)課的最大亮點。老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。依據(jù)抽查反饋回來的信息，學(xué)生掌握得很好，完全達到了教學(xué)目的。第三環(huán)節(jié)：“我會填”1、老師展示ppt,學(xué)生用一句話形容看到的景象。評：這一環(huán)節(jié)中，老師先說出前面的形容詞，學(xué)生說后面的名詞。這樣對學(xué)生干涉太多,限制了學(xué)生思維。2、小組合作填空小學(xué)2017語文聽課筆記-2[/page]評析：這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的示范課。綜合性學(xué)習(xí)最困難的是選題。梁老師依據(jù)第三單元的課文內(nèi)容,選擇了“風(fēng)光秀麗的祖國”這個題目,選題與課文內(nèi)容相聯(lián)系,這點很好。梁老師匠心獨運,用“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)學(xué)生游覽這個構(gòu)思將各個教學(xué)環(huán)節(jié)串連,使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。課堂多次運用小組合作的形式進行。老師依據(jù)互補原則分組,以“好學(xué)生”帶“壞學(xué)生”,形成一個團隊。老師制定相應(yīng)的嘉獎規(guī)則,如升級等。抓住學(xué)生的好勝心理,小組間進行競賽,有利于提高學(xué)生的主動性。綜合性學(xué)習(xí)課堂很活躍、很開放,學(xué)生在玩中學(xué)。怎樣把學(xué)生的留意力集中在老師身上,讓每個學(xué)生投入活動,是個難題。梁老師奇妙地利用音樂解決了這個難題。通過固定的約定俗成的音樂聲給學(xué)生示意,讓學(xué)生馬上安靜下來坐端正。這節(jié)課也存在一些不足：一、某些教學(xué)活動不適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點。如：給“善”、“貴”等漢字找好友，學(xué)生一開頭摸不著邊，搞了半天才知道找反義詞。但“善”與“惡”如何做好友??二、沒有準(zhǔn)時訂正學(xué)生的錯誤，如“川流不息的瀑布”、“賤貴”等。三、對于大多數(shù)學(xué)生都弄錯的問題，老師沒有說明清楚。如：“賤”的反義詞為什么是“貴”，而不是“富”。四、機會均衡問題。表現(xiàn)好的組和成果好的學(xué)生表現(xiàn)的機會明顯多于其他組。有些學(xué)生只是作為一個旁觀者。順德容桂泰安小學(xué)北師大版三年級下冊《大自然的語言》課前師生溝通：打招呼，問好小學(xué)2017語文聽課筆記-3[/page]正式上課：1、一邊