初中歷史-統(tǒng)一多民族國家的鞏固教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》是人教版初中歷史教材七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)》中的重要一課。該課從前清民族關(guān)系史的角度分別講述了清朝政府加強(qiáng)對西藏、新疆等地區(qū)的管轄；介紹了清朝政府為妥善安置土爾扈特回歸祖國部做出的努力；正是由于清朝前期推行積極的民族政策，才使得國家統(tǒng)一、疆域遼闊，基本奠定了今天我國的版圖，為統(tǒng)一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。二、學(xué)情分析本課內(nèi)容直接切入單元主題，雖然主題明確，但對初一學(xué)生來說，少數(shù)民族的人名、地名、封號等歷史名詞較難掌握，對統(tǒng)一多民族國家的概念較難理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用更加直觀和通俗的教學(xué)方式，多以圖片、視頻資料等授課素材為主。本課與前課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》有密切聯(lián)系，因此本課應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一概念認(rèn)識的強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。三、重點難點分析重點：清朝前期政府是如何加強(qiáng)對西藏和新疆地區(qū)的管轄的。難點：讓學(xué)生理解“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”的概念。四、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入新課設(shè)置懸念】請同學(xué)們觀看“承德避暑山莊”的組列照片，然后提問：這是什么地方？它是哪個歷史時期建造的？并請一位曾去參觀游覽過的同學(xué)向大家做簡單介紹?！窘虒W(xué)意圖】照片引人入勝，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過問題設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而通過學(xué)生對承德避暑山莊介紹的形式將全班同學(xué)帶入到新課的學(xué)習(xí)情境中去。導(dǎo)入方式自然貼切，為引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考做鋪墊。師：有人說：“一座山莊，述說著半部清史……”，今天我們就一起走近這座古老的皇家園林及其周邊建筑，學(xué)習(xí)《第19課統(tǒng)一多民族國家的鞏固》，一起感受那激蕩人心的清初歲月！【教學(xué)意圖】既是新課導(dǎo)入，又為后面進(jìn)行課堂討論、總結(jié)提升埋下線索。師：請同學(xué)們再來看一幅圖片（須彌福壽之廟），結(jié)合課本針對以下三個問題進(jìn)行小組討論，看看哪個小組完成的最快。1、這是一座什么建筑？2、是誰主持修建的？3、他為何而建？【教學(xué)意圖】學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，進(jìn)行分組討論，自主探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于歷史知識的閱讀能力和概括能力。通過閱讀和討論，學(xué)生體會到漢藏情誼非同一般，很自然的進(jìn)入到第一章節(jié)的學(xué)習(xí)中去。須彌福壽傳藏情——清朝加強(qiáng)對西藏的管轄活動一：【比比看】誰能最快找出清王朝加強(qiáng)對西藏管轄的措施？活動二：【對號入座】順治帝、康熙帝分別冊封了哪兩個西藏佛教的首領(lǐng)？活動三：【刨根問底】既然有了冊封制度，雍正帝為什么還要設(shè)置駐藏大臣？【教學(xué)意圖】針對“清朝加強(qiáng)對西藏的管轄”這一框題，教師連續(xù)設(shè)置了三個小活動，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使形成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。教師要注意及時對學(xué)生的活動與反饋進(jìn)行引導(dǎo)；重點解釋“達(dá)賴?yán)铩薄ⅰ鞍喽U額爾德尼”、“金瓶掣簽制度”等學(xué)生難以理解和把握的歷史名詞；做出總結(jié)性的論述：清朝處理西藏地區(qū)事務(wù)的方式體現(xiàn)了統(tǒng)治者頗具遠(yuǎn)見卓識的民族政策。平定叛亂護(hù)統(tǒng)一——清朝加強(qiáng)對新疆的管轄師：與西藏相比，新疆地區(qū)更早的成為了我國不可分割的一部分，請同學(xué)們回答以下問題：1、新疆成為我國不可分割的一部分的標(biāo)志性事件是什么？2、唐朝政府又采取什么措施管轄新疆？3、乾隆帝時新疆回部出現(xiàn)了什么問題？他是如何處理的？清朝政府又是怎樣加強(qiáng)對新疆的管轄的？【教學(xué)意圖】歷史教學(xué)要注重相似歷史事件的傳承和縱向聯(lián)系。教師關(guān)于新疆一系列問題的設(shè)置，既是對以往知識點的及時復(fù)習(xí)，又能很好的引出本節(jié)課所講述的內(nèi)容。這樣做的目的是使學(xué)生對于歷史知識有一個連貫性的認(rèn)識，能夠在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，從而起到溫故知新的作用；同時，連續(xù)的設(shè)問也有利于學(xué)生按照歷史發(fā)展的軌跡從整體上掌握新的知識，從而降低教學(xué)的難度。教師在講述“平定大小和卓叛亂”一題時還可以利用課本中設(shè)置的“動腦筋”對清軍取得勝利的原因進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識清朝民族政策的同時樹立正確的民族觀和唯物主義歷史發(fā)展觀。東歸英雄顯國威——土爾扈特回歸祖國師：新疆和西藏的安定，鞏固了我國多民族國家的統(tǒng)一。1771年秋天，承德避暑山莊里再次張燈結(jié)彩，歌舞喧天。這是為了什么呢？請同學(xué)們觀看視頻資料《土爾扈特回歸祖國》，然后結(jié)合課本找出下列問題的答案。1、土爾扈特是我國哪個少數(shù)民族的一支？2、土爾扈特部為什么要回歸祖國？3、土爾扈特部回歸祖國經(jīng)歷了哪些磨難？4、清朝政府是怎樣妥善安置土爾扈特部的？【教學(xué)意圖】視頻資料《土爾扈特回歸祖國》生動直觀地講述了土爾扈特部回歸祖國以及乾隆皇帝在承德避暑山莊熱情款待渥巴錫的史實。通過觀看視頻，學(xué)生可以對這段歷史知識有一個全方位的感性認(rèn)識。這時，教師用提問的方式指導(dǎo)學(xué)生對具體問題進(jìn)行有側(cè)重點的解答，可以使學(xué)生對于知識的把握上升到理性階段，從而有助于學(xué)生的理解和掌握。【活動設(shè)置】師：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道清朝前期為統(tǒng)一多民族國家的鞏固做出了多方面的努力，下面進(jìn)行一個“連連看”小游戲，請同學(xué)們分別找出順治、康熙、雍正、乾隆皇帝在統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的功績，比比誰連的快?【教學(xué)意圖】通過學(xué)生們喜聞樂見的“連連看”小游戲的設(shè)置，再次重現(xiàn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的課堂內(nèi)容，教師做到及時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所學(xué)知識，使學(xué)生形成縱向知識結(jié)構(gòu)。師：正是由于統(tǒng)治者的努力，使得清朝前期的疆域廣大、幅員遼闊，成為亞洲最大的國家。請同學(xué)們依據(jù)課本，自己動手畫出清朝疆域的四至。【教學(xué)意圖】教師使用圖示法展示《清朝的疆域》。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生了解省級行政區(qū)的劃分，使學(xué)生認(rèn)識到清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。圖史結(jié)合，鍛煉學(xué)生的識圖能力和動手能力?！居懻撎骄科平鈶夷睢繋煟褐拔覀円辉偬岬匠械卤苁钌角f，那么在今天新課即將結(jié)束的時候有沒有同學(xué)能夠說一說：清朝統(tǒng)治者修建避暑山莊的真正目的是什么？“半部清史”指的是清朝哪一方面的歷史？請同學(xué)們分組討論之后把你們的見解告訴我。【教學(xué)意圖】與導(dǎo)入新課時的懸念設(shè)置相呼應(yīng)，通過學(xué)生對于問題的討論將本課教學(xué)內(nèi)容提升到一個新的高度，通過開放式的提問及回答，使學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)有更深層次的理解和認(rèn)識。【總結(jié)提升】明清（前期）時期，統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)一的多民族國家采取了哪些努力措施？【教學(xué)意圖】讓學(xué)生從單元整體出發(fā),把握“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”的時代特征，溫故知新，形成清晰的知識體系。五、教學(xué)效果反思1、“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”是本課一條清晰的線索，三個章節(jié)的設(shè)計清晰明了，有助于學(xué)生接受新問題，掌握新知識，學(xué)習(xí)效果達(dá)成較好。2、懸念問題的設(shè)置和破解是本課設(shè)計的一大亮點，有利于學(xué)生對本課知識的理解和掌握，難點突破較好。3、教師在本課的講述中時時注意突出和滲透“民族團(tuán)結(jié)”、“恰當(dāng)?shù)姆e極的民族政策”“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一”等思想，這是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的教育，情感態(tài)度價值觀教育效果達(dá)成較好。4、對于提升性的問題，并不要求所有學(xué)生都能全面透徹的理解，只是希望給學(xué)生一個思考的空間，使其有所感悟，為提升今后的歷史學(xué)習(xí)和思維水平奠定基礎(chǔ)。5、本課在教學(xué)設(shè)計上重新構(gòu)建教材，引入情境教學(xué)，利用教學(xué)情境處理教學(xué)中的重點難點問題。懸念問題的設(shè)置和破解是本課設(shè)計的一大亮點，有利于學(xué)生對本課知識的理解和掌握，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成順理成章，在今后的教學(xué)中應(yīng)堅持這種教學(xué)思路和教學(xué)理念。學(xué)情分析本課內(nèi)容直接切入單元主題，雖然主題明確，但對初一學(xué)生來說，少數(shù)民族的人名、地名、封號等歷史名詞較難掌握，對統(tǒng)一多民族國家的概念較難理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用更加直觀和通俗的教學(xué)方式，多以圖片、視頻資料等授課素材為主。本課與前課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》有密切聯(lián)系，因此本課應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一概念認(rèn)識的強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。效果分析1、“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”是本課一條清晰的線索，三個章節(jié)的設(shè)計清晰明了，有助于學(xué)生接受新問題，掌握新知識，學(xué)習(xí)效果達(dá)成較好。2、懸念問題的設(shè)置和破解是本課設(shè)計的一大亮點，有利于學(xué)生對本課知識的理解和掌握，難點突破較好。3、教師在本課的講述中時時注意突出和滲透“民族團(tuán)結(jié)”、“恰當(dāng)?shù)姆e極的民族政策”“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一”等思想，這是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的教育，情感態(tài)度價值觀教育效果達(dá)成較好。教材分析《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》是人教版初中歷史教材七年級下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)》中的重要一課。該課從前清民族關(guān)系史的角度分別講述了清朝政府加強(qiáng)對西藏、新疆等地區(qū)的管轄；介紹了清朝政府為妥善安置土爾扈特回歸祖國部做出的努力；正是由于清朝前期推行積極的民族政策，才使得國家統(tǒng)一、疆域遼闊，基本奠定了今天我國的版圖，為統(tǒng)一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。練習(xí)測評一、選擇題：1．右圖是清政府頒賜給一個少數(shù)民族的金瓶，這個少數(shù)民族是A．蒙古族B．維吾爾族C．藏族D．滿族2．清朝時同達(dá)賴、班禪共同管理西藏的是A．駐藏大臣B．臺灣府C．軍機(jī)處D．伊犁將軍3．統(tǒng)一是中華文明史的重要特征之一。清朝為維護(hù)國家統(tǒng)一，在新疆地區(qū)采取的重要舉措是①平定大小和卓叛亂②冊封達(dá)賴和班禪③設(shè)西域都護(hù)④設(shè)伊犁將軍A．①③④B．②③C．①④D．②④4．中華民族是一個具有凝聚力和向心力的偉大民族。電影《東歸英雄傳》講述了清朝時期我國的一支少數(shù)民族不遠(yuǎn)萬里，歷經(jīng)千險回歸祖國的故事。這支少數(shù)民族是A．東突厥

B．蒙古族土爾扈特部

C．回族

D．吐蕃二、非選擇題5．“統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)”是明清時期的時代特征。為鞏固統(tǒng)一的多民族國家，清朝前期的統(tǒng)治者做了很大的努力。從民族關(guān)系和對外關(guān)系兩個方面說出清朝前期統(tǒng)治者做了哪些努力？教學(xué)反思1、于提升性的問題，并不要求所有學(xué)生都能全面透徹的理解，只是希望給學(xué)生一個思考的空間，使其有所感悟，為提升今后的歷史學(xué)習(xí)和思維水平奠定基礎(chǔ)。2、本課在教學(xué)設(shè)計上重新構(gòu)建教材，引入情境教學(xué)，利用教學(xué)情境處理教學(xué)中的重點難點問題。懸念問題的設(shè)置和破解是本課設(shè)計的一大亮點，有利于學(xué)生對本課知識的理解和掌握，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成順理成章，在今