初中道德與法治-你了解自己的情緒嗎教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《你了解自己的情緒嗎》教學設(shè)計教學目標：1.知識目標（1）知道人最常見的情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。（2）懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。2.能力目標辨別不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。3.情感、態(tài)度與價值觀目標使學生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學習、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。教學重點：豐富多樣的情緒天空2.情緒不同，結(jié)果不同教學難點：情緒產(chǎn)生和變化的原因教學準備：學生準備：預習教材內(nèi)容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；通過上網(wǎng)等渠道了解情緒與健康關(guān)系的相關(guān)知識。教師準備：學習、了解有關(guān)情緒的心理學理論知識，了解青少年情緒特點；調(diào)查、了解學生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識；搜集有關(guān)的典型事例，準備相應(yīng)的課件資料?！窘虒W過程】一：

創(chuàng)設(shè)情景

導入新課依據(jù)課堂實際，讓學生說一下自己的感受……我們內(nèi)心的所有這些感受用一個詞來表示就是“情緒”，這節(jié)課，我們就一塊來探究有關(guān)情緒的話題，多媒體出示課題：你了解自己的情緒嗎二：合作學習共同探究同學們，我們平時會有各種情緒表現(xiàn)，下面就讓我們看一下這幾個同學…漫畫（課件展示）（學生答略）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)旨在引導學生對情緒有一個感性認識，通過漫畫認識到情緒這種主觀體驗的存在，和自己的實際生活聯(lián)系起來，思考人多種多樣的情緒，并會產(chǎn)生情緒表現(xiàn)異常復雜，有沒有規(guī)律可循的疑問，激發(fā)起他們探究的欲望。）

2、

師：喜、怒、哀、懼是我們平時最常見的四大類情緒，可有時我們的情緒會更復雜一些，如果說，老師把喜、怒、哀、懼作為一個十字形坐標系的話，一些復雜的情感可能會夾雜在兩者或幾組情緒之間比如說：展示多媒體課件（設(shè)計意圖：讓學生進一步體會情緒的多樣性和復雜性。）3、

師：所以說人的情緒不僅是多樣的，而且是復雜的。同學們想一下我們的情緒是通過什么表現(xiàn)出來的？出示課件學生活動：（1）同桌之間相互分別用面部表情、身體動作、語調(diào)語言展示一下喜、怒、哀、懼。（2）同學到講臺前展示情緒，讓同學們猜一下是什么樣的情緒。（設(shè)計意圖：在有趣的活動中，提高學生對情緒的觀察和認識能力，讓學生具備認識自身和他人情緒的能力。）4、師：剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，下面我們再來找一找表達各種情緒的詞語吧！（設(shè)計意圖：進一步提高學生對情緒的體驗和感受，讓學生具備能正確表達自己情緒的能力。）展示課件：（略）5、師：情緒是復雜的，也是多變的，它是怎樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢？展示課件：課本p27討論：面對同樣的天氣，兩人的情緒反應(yīng)為何不同？學生分析，老師總結(jié)：結(jié)論：（1）產(chǎn)生原因：人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。（主觀）（設(shè)計意圖：目的是讓學生在生動的生活情境中進行主動的思考和探究，從人的主觀方面考慮情緒產(chǎn)生的原因。）6、展示課件：P27學生回答討論后，教師總結(jié)：結(jié)論：（2）產(chǎn)生原因：不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒（客觀）（設(shè)計意圖：目的是啟發(fā)學生對情緒產(chǎn)生的客觀原因的認識，在活動中，學生會結(jié)合自己已有的生活體驗，分析不同情況下可能產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，從而得出不同情境下人的情緒反應(yīng)不盡相同，甚至是有很大差別的結(jié)論。）7、師：情緒產(chǎn)生變化的原因有很多，在此我們暫且分析這兩種，情緒產(chǎn)生之后，必然會對人產(chǎn)生一定的影響，我們來看一個案例：請同學們看教材P29中李琳的經(jīng)歷討論：李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結(jié)果？學生討論回答后，教師總結(jié)：前積極，后消極；前成功，后失?。ㄔO(shè)計意圖：目的是引導學生通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平的發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。）8、師：看教材中的漫畫：P29想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了什么樣的影響？學生討論回答后：教師總結(jié)：考試時情緒緊張、焦慮會導致對知識的暫時性遺忘，影響知識、能力水平的正常發(fā)揮。所以我們要“正確對待學習壓力，克服考試焦慮”這個問題。結(jié)論：1.不同的情緒會對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。（設(shè)計意圖：目的是讓學生進一步加深體會，深切感受情緒對人的重要影響。）9、師：我們教材的相關(guān)鏈接部分指出我們中學生比較容易出現(xiàn)的消極情緒，這些消極情緒可以說影響了我們的學習和生活，甚至是身心健康。下面我們來探討情緒與健康之間的關(guān)系。請看表演：一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，病情漸漸好轉(zhuǎn)。想一想:這說明了什么?結(jié)論：2.不同情緒會對人的身心健康產(chǎn)生不同影響。教師總結(jié)：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。（設(shè)計意圖：目的是引發(fā)學生對情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人的身心健康造成的不利影響。）10、師：下面我們再來感悟情緒與健康之間的關(guān)系材料一：據(jù)我國史料記載，伍子胥在過韶關(guān)時陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。情緒:“極度焦慮”，結(jié)果:“一夜間須發(fā)全白”。材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送了他風華正茂的性命。情緒:“過于生氣”，結(jié)果:“斷送了風華正茂的性命”。材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。情緒:“過分高興”，結(jié)果:“喜極而瘋”。11、師：情緒影響健康的俗語、諺語也有很多例如：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭自己知道一些關(guān)于情緒影響健康的諺語或俗語嗎？說一說：笑口常開春常在；遇事不惱，長生不老；不氣不愁，活到白頭；知足者常樂，善笑者長壽；情急百病生，情舒百病除；治病必先治神，藥療必先療心。怒傷肝，喜傷心，憂傷肺，恐傷腎。生氣催人老，笑笑變年少;一日三笑，人生難老；一日三惱，不老也老;12、師：所以我們應(yīng)時刻保持積極的情緒，當我們遇到消極情緒時，可以通過一些恰當?shù)姆绞胶头椒右哉{(diào)節(jié)和控制，具體怎么做呢，我們下節(jié)課在具體講解。（設(shè)計意圖：讓學生進一步體會情緒與健康的關(guān)系，認識到保持積極情緒的必要性和重要性，進而開始思考如何才能克服消極情緒，保持身心健康。這個活動在本課的兩個項目之間起到承上啟下的作用。）三、課堂總結(jié)：四、課堂練習：1、情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因是（）A．外部環(huán)境的變化B．天氣的變化C．處境的變化D．人的需要是否得到滿足2、積極的情緒，能（）①使人思維敏捷②使人體力充沛，精力旺盛③能使人情緒亢奮，導致做出錯誤的舉動④有利于人們正確認識事物A．③B．①②C．①②④D．①②③3、國外一個學者做過這樣一個試驗：把母羊同時生的兩只小羊放在相同的條件下喂養(yǎng)，惟一不同的是有一只羊的旁邊拴著一只狼。結(jié)果終日與狼為伴的小羊，在極度恐懼中逐漸瘦弱，不久就死了；而另一只羊沒有看到可怕的野獸，健康成長。這個故事說明（）A．不同的情緒對人有不同的作用B．情緒會影響人的智力C．情緒會影響人的身體健康D．情緒是可以控制和調(diào)節(jié)的4、“杯弓蛇影”說的是客人看見杯中的弓影，以為是蛇在酒中，勉強喝下，即疑慮而生病，明白真相后，疑慮消失，病馬上就好了。這個故事告訴我們（）A．情緒的變化是因為飲酒過量B．生病完全是因為心理作用C．情緒是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生D．情緒會對一個人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響5、在美伊期間，美國空襲巴格達的一段時間內(nèi)，巴格達居民經(jīng)常處于極度驚恐之中，結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明（）（1）人們的情緒變化會影響消化系統(tǒng)(2)消極情緒會在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒（3）長期處在消極情緒當中，會引起疾病的發(fā)生（4）驚恐屬于消極情緒影響人的身體健康A(chǔ)、（1）（2）（3）B、（1）（3）(4)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）6、急切盼望下課時鈴聲是你感到特別親切，這說明：（）A、情緒是心理活動的重要體現(xiàn)B、情緒反映著個人的志趣C、情緒反映著事物和人的需要之間的關(guān)系D、以上說法都不對請你分析：7、一個雜貨店老板因欠債被迫關(guān)閉了，頓時他一蹶不振，他好像一個一敗涂地的人在路上走著，完全喪失了斗志和信心。突然前面來了個沒腿的人，他坐在一個木頭平臺上，下面裝著小輪子，他兩手各抓著一片木頭，撐著地讓自己滑過街。他看了一眼雜貨店老板，很開心的笑道：“你早啊，先生，早上的天氣真好，是吧？”店老板站在那里看著他，心里想：“我同他相比，是那樣富有，我有兩條腿，我能走路?！彼麨楫敃r的灰心感到羞愧，于是，他挺起胸膛，又充滿自信，最終又找到了稱心的工作。這段材料體現(xiàn)了我們所學的哪些知識？五、師：遇事要保持平和的心態(tài)喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。六、最后送大家一首歌曲，祝同學們天天開心，幸福平安！你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生自古就有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱……七、課后作業(yè)：升入初中后的張琴和王亮由于還沒有完全適應(yīng)初中的生活，在第一次期中考試中沒有取得好成績。張琴就悶悶不樂，覺得小學時和自己成績差不多的同學考的都很好，而自己卻失敗了，感到自卑，覺得不好意思見人，甚至覺得自己的天賦不如別人，從此失去了自信，課堂上總是走神，課后獨來獨往。而王亮則分析了原因，積極的找到適合自己的學習方法，有不懂的問題積極向老師、同學請教，并為自己制定了目標。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要到了。。。。。。（1）請對張琴和王亮的情緒表現(xiàn)進行簡要的評析。（2）期末考試中他們的成績?nèi)绾文?？請續(xù)寫結(jié)尾。課堂習題答案1、D、2、C3、A4、D5、B6、C7、答案提示：（1）情緒產(chǎn)生和變化的原因（2）情緒不同，結(jié)果不同（3）情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的（4）合理宣泄情緒，不讓消極情緒控制自己（5）自信。課后作業(yè)：（1）張琴處于消極情緒狀態(tài)中，是不可取的，他應(yīng)該積極分析原因，調(diào)節(jié)和宣泄情緒，不能因為一次失敗而失去信心。王亮能夠積極的分析原因，制定計劃，保持積極的情緒。（2）積極的情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛，精力旺盛，從而使自己的水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，王亮的成績會取得較大進步，而張琴處于消極情緒中可能成績不好。（學生可發(fā)揮的自己的才能續(xù)寫）學情分析：初中學生正處于青少年期，處在這個時期的情緒豐富而強烈，可是起伏變化也很大，很不穩(wěn)定。多變的情緒，常使初中學生難以專心致志的、善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此而受到干擾。有時放任的情緒往往會影響同學之間的團結(jié)友愛，面對這些問題，許多中學生往往無所適從，任由情緒來主宰，這對青少年的健康成長是十分不利的，因而，認識情緒，了解自己的情緒，懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因，知道情緒不同，結(jié)果不同，尤為重要。要想使學生能夠達到本課時設(shè)定的教學目標，必須采取必要的教學模式。根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生成為真正的學習主體，而且在參與活動中對情緒有所認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。引導學生觀察和感受情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會情緒對人的影響。在借助多媒體教學手段的同時，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境體驗法、游戲表演等多種教學手段。培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)自主學習的積極性，達到教與學的統(tǒng)一。效果分析：1、注重引導學生對情緒有一個感性認識，和學生的實際生活聯(lián)系起來，思考人多種多樣的情緒，激發(fā)起他們探究的欲望。2、注重創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、樂學的教學氛圍，激發(fā)了學生的參與熱情。3、加深了學生對情緒重要性的認識，為合理調(diào)控情緒打下了堅實的基礎(chǔ)。4、整個教學過程中能學生真正發(fā)揮了主體作用，學生主動學習，主動探索，主動運用知識的能力明顯提高，學生真正成為學習的主人。教材分析：本課是人民出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德七年級下冊》第十三課《讓快樂時時圍繞在我身邊》第一框《你了解自己的情緒嗎》，主要是針對情緒相關(guān)問題的認識和理解，知道人的基本情緒種類并了解不同情緒的外在表現(xiàn)。從而做到科學地認識、理解和解決自己的情緒問題，這是整個單元學習的基礎(chǔ)。本單元是在同學們學習過第五單元的基礎(chǔ)上，對青春期的生理變化和心理變化有所了解后而設(shè)計的，七年級學生正好進入青春期，無論是生理還是心理都有很大的變化，這一時期的青少年情緒波動較大，容易沖動而不能自制，因而不能很好的駕馭自己的情緒而影響到正常的學習和生活。對自己情緒的了解和調(diào)控是學生成長過程中不可缺少的重要內(nèi)容，因此本課的學習具有很重要的現(xiàn)實意義。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性，辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，調(diào)節(jié)和控制好自己情緒，為下一課的學習培養(yǎng)高雅情趣做好鋪墊，從而使學生更好地投入到學習和生活中，因此，這個框題在教材中的地位和作用是很重要的。本框由三個層次的內(nèi)容構(gòu)成。第一層是：“豐富多樣的情緒天空”：通過活動讓學生體會情緒的多樣性和復雜性；第二層是“情緒產(chǎn)生和變化的原因”：結(jié)合具體材料從主觀和客觀兩個方面來分析情緒產(chǎn)生和變化的原因，便于學生理解；“情緒不同結(jié)果不同”通過同學們身邊比較熟悉的案例加以說明，便于學生接受和理解。本框的教學重點：情緒不同結(jié)果不同，依據(jù)是只有學生明確了積極緒和消極情緒分別給我們帶來的積極和消極影響，學生才能主動的調(diào)控情緒，向積極情緒轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高雅情趣。本框的教學難點：情緒產(chǎn)生和變化的原因，難點依據(jù)：學生由于知識能力的欠缺，對情緒產(chǎn)生和變化的原因的理解往往停留在較淺的層次，一時難以準確的理解和掌握。本單元包括兩課，新課4課時，復習2課時；本框一課時。觀評記錄：1、在教材的使用上，能做到利用教材，不拘泥于教材。能從學生的需要出發(fā)，整合教材，給學生創(chuàng)設(shè)思維的空間，并注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。2、注重創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、樂學的教學氛圍，激發(fā)學生的參與熱情。3、注重培養(yǎng)學生的自主合作探究學習的能力。通過自學、探討、小組合作等形式充分培養(yǎng)學生的各方面能力。教師起到了組織者、引導者、合作者的作用。在教學過程中，教師還有意識的培養(yǎng)學生的問題意識。4、教學追求實際效果，根據(jù)學生的實際情況，采用靈活多樣的教學方法。注重教學過程中的反饋與矯正。評測練習：1、情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因是（）A．外部環(huán)境的變化B．天氣的變化C．處境的變化D．人的需要是否得到滿足2、積極的情緒，能（）①使人思維敏捷②使人體力充沛，精力旺盛③能使人情緒亢奮，導致做出錯誤的舉動④有利于人們正確認識事物A．③B．①②C．①②④D．①②③3、國外一個學者做過這樣一個試驗：把母羊同時生的兩只小羊放在相同的條件下喂養(yǎng)，惟一不同的是有一只羊的旁邊拴著一只狼。結(jié)果終日與狼為伴的小羊，在極度恐懼中逐漸瘦弱，不久就死了；而另一只羊沒有看到可怕的野獸，健康成長。這個故事說明（）A．不同的情緒對人有不同的作用B．情緒會影響人的智力C．情緒會影響人的身體健康D．情緒是可以控制和調(diào)節(jié)的4、“杯弓蛇影”說的是客人看見杯中的弓影，以為是蛇在酒中，勉強喝下，即疑慮而生病，明白真相后，疑慮消失，病馬上就好了。這個故事告訴我們（）A．情緒的變化是因為飲酒過量B．生病完全是因為心理作用C．情緒是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生D．情緒會對一個人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響5、在美伊期間，美國空襲巴格達的一段時間內(nèi)，巴格達居民經(jīng)常處于極度驚恐之中，結(jié)果人們患腸胃疾病的比例急劇上升。這則事例說明（）（1）人們的情緒變化會影響消化系統(tǒng)(2)消極情緒會在人的體內(nèi)產(chǎn)生各種病毒（3）長期處在消極情緒當中，會引起疾病的發(fā)生（4）驚恐屬于消極情緒影響人的身體健康A(chǔ)、（1）（2）（3）B、（1）（3）(4)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）6、急切盼望下課時鈴聲是你感到特別親切，這說明：（）A、情緒是心理活動的重要體現(xiàn)B、情緒反映著個人的志趣C、情緒反映著事物和人的需要之間的關(guān)系D、以上說法都不對二、請你分析：7、一個雜貨店老板因欠債被迫關(guān)閉了，頓時他一蹶不振，他好像一個一敗涂地的人在路上走著，完全喪失了斗志和信心。突然前面來了個沒腿的人，他坐在一個木頭平臺上，下面裝著小輪子，他兩手各抓著一片木頭，撐著地讓自己滑過街。他看了一眼雜貨店老板，很開心的笑道：“你早啊，先生，早上的天氣真好，是吧？”店老板站在那里看著他，心里想：“我同他相比，是那樣富有，我有兩條腿，我能走路。”他為當時的灰心感到羞愧，于是，他挺起胸膛，又充滿自信，最終又找到了稱心的工作。這段材料體現(xiàn)了我們所學的哪些知識？8、升入初中后的張琴和王亮由于還沒有完全適應(yīng)初中的生活，在第一次期中考試中沒有取得好成績。張琴就悶悶不樂，覺得小學時和自己成績差不多的同學考的都很好，而自己卻失敗了，感到自卑，覺得不好意思見人，甚至覺得自己的天賦不如別人，從此失去了自信，課堂上總是走神，課后獨來獨往。而王亮則分析了原因，積極的找到適合自己的學習方法，有不懂的問題積極向老師、同學請教，并為自己制定了目標。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要到了。。。。。。（1）請對張琴和王亮的情緒表現(xiàn)進行簡要的評析。（2）期末考試中他們的成績?nèi)绾文?？請續(xù)寫結(jié)尾。答案一、1、D、2、C3、A4、D5、B6、C二、7、答案提示：（1）情緒產(chǎn)生和變化的原因（2）情緒不同，結(jié)果不同（3）情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的（4）合理宣泄情緒，不讓消極情緒控制自己（5）自信。8、（1）張琴處于消極情緒狀態(tài)中，是不可取的，他應(yīng)該積極分析原因，調(diào)節(jié)和宣泄情緒，不能因為一次失敗而失去信心。王亮能夠積極的分析原因，制定計劃，保持積極的情緒。（2）積極的情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛，精力旺盛，從而使自己的水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，王亮的成績會取得較大進步，而張琴處于消極情緒中可能成績