大自然的語(yǔ)言教案

1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生觀1、借助課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人播放課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)呢？說(shuō)出自己的想法？(表達(dá)出自己的意思)強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言)，繼續(xù)理解什么小節(jié)(互評(píng)互議，難讀的字音上黑板)。你是怎么1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng))你找到了什么樣的大④集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。2)教學(xué)第三節(jié)。大自然的語(yǔ)言，它通過(guò)什么告訴大家的?計(jì)算和識(shí)別魚(yú)的年齡告訴同學(xué)們，魚(yú)的年，圓圈越多魚(yú)的年齡內(nèi)容，你知道大自然3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。什么不懂的地理解三葉蟲(chóng)化石(播放課件：三葉蟲(chóng)化石)。演示、演示鑲嵌的4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。②齊讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)節(jié)與第四節(jié)的相同言也是用來(lái)表把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎？(查找到相同的大自小朋友可自由組合，互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書(shū)出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言)，教師用書(shū)上的述敘能告訴大家嗎？(教師作全課小結(jié))大自然的語(yǔ)言教案2教學(xué)目的(2)積累詞匯。(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個(gè)挨一個(gè)地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。(8)觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。(9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。2.導(dǎo)語(yǔ)?我們讀了這篇文章才，引人入到注意力第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。第三段;從“物候現(xiàn)象的來(lái)!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9按照什么順序?4.提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅?討論并歸納;(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化萌發(fā)次際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(“銷(xiāo)聲匿跡”“消失了”則以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意”7.提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序?8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象?近10.提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的?發(fā)展，從知識(shí)，描繪了一年四融化，草2.找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意(1)什么是物候?(2)什么是物候?qū)W?大自然的語(yǔ)言教案3教學(xué)目標(biāo)奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)(課文比較長(zhǎng)，同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，可以借助課后練習(xí)一，從(上課前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞，不先帶同學(xué)們一皮的桃花。說(shuō)3月21日桃花節(jié)開(kāi)幕時(shí)，他們中的許多桃花已經(jīng)謝了，而今年19號(hào)開(kāi)幕，桃花園還見(jiàn)不到她們么去年這個(gè)時(shí)說(shuō)這是為什么——中還有哪些現(xiàn)——(蒜苗泛青)百花爭(zhēng)艷，落葉翻飛這些自然現(xiàn)象，自古以來(lái)我們稱(chēng)它為物候(板書(shū))。，使廣大游客面，我們請(qǐng)定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四的閱讀習(xí)慣，圈點(diǎn)哪總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)在中間。找提問(wèn)式出現(xiàn)，往往提示了下息。銜接各段的連接2、這四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？(可(說(shuō)明文的順序可以分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順不僅眉目清楚，使讀者，讓我們一起來(lái)看看覺(jué)到梅花應(yīng)該凋殘們來(lái)分析一下，包含是在初夏時(shí)節(jié)游覽位于是春歸芳菲落盡的時(shí)寺之中竟有始盛的桃素——介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些的語(yǔ)言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)？(1、2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn))(板書(shū)：準(zhǔn)確、生動(dòng))等說(shuō)明文老師這寫(xiě)在清你聽(tīng)到了生動(dòng)(課文1節(jié))此豐富的語(yǔ)言，作者生動(dòng)“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)杏樹(shù)、李樹(shù)你言，使大自然?！叭诨焙铀鈨?，寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答的清千門(mén)次第開(kāi))讓我們想象，在牧童的短笛里，一朵花睜開(kāi)了“孕育”擬人。將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物“簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如“銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)(準(zhǔn)備)為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)夏秋冬不動(dòng)的語(yǔ)言為我們描我們進(jìn)入美妙的物的準(zhǔn)確(以課文6——10節(jié)為例)的模糊性橋》里面與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫(xiě)法，那么這做精確的實(shí)驗(yàn)，用模些概數(shù)詞、程度副。詞都屬于模糊詞(約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干)。越科學(xué)家抖的筆記從下課開(kāi)始，你能一朵花，寫(xiě)寫(xiě)觀察第一朵桃花應(yīng)該在然的語(yǔ)言》這篇文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，告訴大家(討論一下，秋天里有哪些典，看鴻雁蘆葦蕩最“……江南的秋天來(lái)了”20xx年11月8日4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)的能力。在理解課文熱愛(ài)大自然的情感，激培養(yǎng)學(xué)生秘的積極表達(dá)能力師提前在黑板上寫(xiě)上“語(yǔ)言”什么意思嗎？(就是說(shuō)的話(huà))你都聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？(爸爸媽說(shuō)的話(huà)，今天，認(rèn)真地和老(1)讀生字卡片：搶讀--開(kāi)火車(chē)讀(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：像老師那生：指出“山顛”就是“山頂”。師：把這兩個(gè)難讀的詞放到句子里你能讀準(zhǔn)確嗎？(出以為為什么(解決“為”的讀音)生：先寫(xiě)“撇””就是“告”?！?。師：兩個(gè)字相比“訴”，比較難寫(xiě)，伸出小手跟老師一學(xué)把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做(生：5個(gè))我就請(qǐng)五個(gè)！我先請(qǐng)一個(gè)，剩下的我會(huì)隨事情，聽(tīng)邊想：你從(1)第二小節(jié)已經(jīng)也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？(師出示課件)只可的小蝌蚪，用你的游動(dòng)告訴春天來(lái)了嗎？(生作動(dòng)作)快把你們快樂(lè)的心的設(shè)計(jì)卻使學(xué)生的你看那()的()，()。生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是(2)第三小節(jié)大自然的語(yǔ)言，清楚的讀給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？(指示圖片)你能告訴老師這條大魚(yú)幾歲了嗎？(兩歲)你怎么師：那我們一起來(lái)看看是不是這樣！(課件演示)這是一圈一歲)，所以這條大魚(yú)有兩歲！你真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀(3)第四小節(jié)，就一片)你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？(預(yù)設(shè)：生可能會(huì)問(wèn)：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲(chóng)的化石，就：什么是化石？為什自然師：想一想這個(gè)詞該怎么讀呢？(指導(dǎo)：汪洋一片)洋一片就是大我突然想到了三葉蟲(chóng)何不拿來(lái)用用！沒(méi)想生：胸有成竹地說(shuō)“能”！己認(rèn)真讀一讀也可以明白的。(師課件出示)生讀后自己解釋(如果生在匯報(bào)時(shí)打亂了順序，要回歸一下課文，讓學(xué)一篇文章的時(shí)(4)第一小節(jié)和第五小節(jié)能發(fā)(5)回歸全文見(jiàn)！你們是粗心大意的人嗎？(生：不是)相信你也能發(fā)現(xiàn)神奇的語(yǔ)言嗎？(出示句式)大自然的語(yǔ)言教案5教學(xué)要求大自然的語(yǔ)言1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。文。通過(guò)讀課文知道課文中大感受然的語(yǔ)言識(shí)；有些語(yǔ)句較2．教師范讀(或放錄音讀)，學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要帶拼音種形式進(jìn)行，重點(diǎn)標(biāo)出節(jié)(1)教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中……等自然現(xiàn)象揭(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，(4)全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、頁(yè)(5)個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。(6)全班齊讀第一節(jié)。(1)先自由讀，再指名讀。(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？(相機(jī)(5)師生合讀。(6)學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加(8)反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。(9)齊讀一、二節(jié)。(1)指名讀第三節(jié)。(2)看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：(3)自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。(5)討論：你還知道哪些類(lèi)似的例子？(6)看課件：樹(shù)的年輪與年齡。(7)齊讀一至三節(jié)。(1)指名讀第四節(jié)。葉蟲(chóng)”化石年是在哪里找到(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。石(恐龍蛋等)、植物化石。(1)大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)(3)范讀第五節(jié)，必讀。(4)總結(jié)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探(5)齊讀全文練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。(1)水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——(2)魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。(2)范寫(xiě)“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。)(3)學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)四、完成課后練習(xí)第3題。1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾(蝌蚪、魚(yú)、三葉蟲(chóng))邊表演邊讀詩(shī)。(相機(jī)完成課后第4題)大自然的語(yǔ)言教案6目標(biāo)預(yù)設(shè)事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象3．在交流與分享中用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的收一然的語(yǔ)言”)。半張A4紙大小的彩色風(fēng)景畫(huà)，分別是：春的花滿(mǎn)，青蛙冬眠)，。提問(wèn)：剛才，我用嘴說(shuō)什么?用手“說(shuō)”什么?，它說(shuō)什這就是大自然在說(shuō)：要下雨啦”。要下雨啦；托桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然。教師觀察、了解幼兒在“讀對(duì)畫(huà)、讀準(zhǔn)意、能表達(dá)、有句式”(1)提問(wèn)：你讀懂了什么?中(2)提問(wèn)：有沒(méi)讀懂的嗎?說(shuō)說(shuō)題。教師要做的是從法，幫助有困難的孩(3)師幼共制繪本。A．出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓中的風(fēng)景圖——這是什么季節(jié)?(會(huì)看細(xì)節(jié))哪些圖片說(shuō)的是我們幼兒園的春天?(善于在身邊尋找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(必要時(shí)必須擴(kuò)大看的范圍)大樹(shù)年輪圖：大樹(shù)要告訴我們什么呢?(大自然的語(yǔ)言是很豐富的)知(點(diǎn)擊金蛋下部即可)。過(guò)渡語(yǔ)：讀懂了大自然的語(yǔ)言，對(duì)我們有用嗎?過(guò)的海嘯將要來(lái)襲，這中間有10分鐘左右的時(shí)間。蒂莉告訴了媽媽?zhuān)缓笤趲追昼妰?nèi)地帶時(shí)，身后和驚恐中爭(zhēng)相擁抱和親吻懂大自然等有關(guān)知2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生3.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探另一種類(lèi)。。二.朗讀課文，整體把握文意連翹()翹()尾巴衰()草連天鬢毛衰()落()葉丟三落()四落()枕觀()測(cè)玄妙觀()差()異差()遣差()勁參差()把握文(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？(4)研究物候?qū)W有什么意義？(1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確志性詞例說(shuō)順序、空間順容第二部分對(duì)此入，又是第四明，介紹的物三.三精讀課文6-10段，探究局部的說(shuō)明順序1.學(xué)生齊讀6-10段2.提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否方面又是一種排列一.一季風(fēng)景圖，將各個(gè)季節(jié)。這一段中植物──孕育果實(shí)(寫(xiě)夏天)；昆蟲(chóng)──銷(xiāo)聲匿跡(寫(xiě)秋天)；衰草連天，風(fēng)雪載途(寫(xiě)冬天)。雖然還沒(méi)有接觸到物候的為進(jìn)一步說(shuō)明物候(2)第2段說(shuō)明了什么？語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了什、三句列舉了三個(gè)鳥(niǎo)唱歌與農(nóng)事的關(guān)盎然。這里為什么排比句呢？因?yàn)樾硬煌?lèi)型的物候現(xiàn)然后物候，而先寫(xiě)動(dòng)，自然而然地過(guò)題卻用大第二部分說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段簡(jiǎn)便而易掌握。第，就有理有據(jù)地說(shuō)可能會(huì)與人們所想的物候現(xiàn)象在春夏兩季這一特殊情況。文章、高度、原理和現(xiàn)象因素，按影響進(jìn)一步加第11段首先說(shuō)明物候?qū)W的性質(zhì)：接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣兩個(gè)第12段，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)的希望。結(jié)尾又三.間為序。如第1段按一年四季的時(shí)序說(shuō)明；第3段說(shuō)到物候知識(shí)的起源和發(fā)展，是從古代到近代說(shuō)明。有的以空間為序，如第8段的差異。第一句提出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說(shuō)明。第一層(第2句)說(shuō)明常規(guī)情況，這種情況一般人都理解，只用一句帶過(guò)；第二層(第3-8句)說(shuō)明另一種特殊情況。第一層寫(xiě)得.打比方子來(lái)對(duì)比較抽理解。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉出了1962年由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀少要根據(jù)需要。一般的。如說(shuō)明經(jīng)度差異海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地例，足以使人信服以使事物是使抽象比喻同擬，就好像──物候?qū)W──物候?qū)W的作用──物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素──物候?qū)W研究的’意義。由淺入深，從具體到抽象說(shuō)