部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文 7 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選） 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》說課稿一、說教材《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》由“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。選編本文的目的，一是通過對(duì)課文的閱讀，了解這部外國(guó)名著的內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。三、說教學(xué)建議1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。4.如果有條件，在學(xué)生閱讀整本書的基礎(chǔ)上，組織召開班級(jí)讀書會(huì)，開展讀書交流活動(dòng)。如，交流讀原著的感受，評(píng)價(jià)書中的人物，朗讀有趣的片段。四、說教學(xué)案例一、猜想書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣(多媒體打出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封面)教師簡(jiǎn)介：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎?(學(xué)生猜測(cè))二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容教師相機(jī)提醒學(xué)生：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?你是怎么知道的?讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)1.瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：(1)你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(2)你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默、夸張的特點(diǎn)。四、結(jié)合課后的提示語和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣1.通過閱讀梗概，你對(duì)哪些內(nèi)容產(chǎn)生了興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?2.看課后的提示語，“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”，你有什么想法?3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。五、相關(guān)鏈接馬克·吐溫(1835—1910)美國(guó)著名的小說家。童年時(shí)代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克·吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后曾做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克·吐溫一生著述頗豐。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，一針見血，毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來。他的作品對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克·吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑。馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯姆·索亞這個(gè)可愛的“頑童”形象，一百多年來飲譽(yù)世界。正如馬克·吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《匆匆》說課稿一、說教材1.教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝而無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):1〉認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進(jìn)行有關(guān)的仿寫(句、段)、句型變換等訓(xùn)練。3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4.課前準(zhǔn)備有關(guān)朱自清的資料；搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察想象，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)嗎?請(qǐng)大家一起來背一背這首詩(shī)。好，同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)中哪句詩(shī)給你們感觸最深?“少壯不努力，老大徒傷悲。”是呀，“花有重開日，人無再少年”呀，所以朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇散文《匆匆》吧?！苯處熡谜勗捈で閯?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。(二)、認(rèn)識(shí)作者。1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(出示收集到的朱自清的照片)，你們對(duì)朱自清了解有多少?誰來說說。2.教師簡(jiǎn)介朱自清朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。(三)朗讀課文，體會(huì)情感。1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈吧。2.教師范讀，隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。4.剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。(四)精讀課文第三自然段。1.剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。3.時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?4.是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5.這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。6.作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。五)再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。1.是啊!閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。2.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋?隨機(jī)介紹社會(huì)背景)3.是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。在逝去如飛的日子里