關(guān)注學(xué)生的“體”“美”“勞”

關(guān)注學(xué)生的“體”“美”“勞”現(xiàn)代教育提倡學(xué)生的“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展，當(dāng)下的高中生在家庭教育和學(xué)校教育以及社會(huì)教育中也都在不斷地樹(shù)立正確的思想品德觀念，智力教育更是在各種教育觀念中置于重要位置。而“體”、“美”、“勞”在很多學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)中卻比較弱?，F(xiàn)代教育研究表明，體育、美育和勞動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)和綜合發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，它們都在學(xué)生的身心發(fā)展中產(chǎn)生著千絲萬(wàn)縷的“化學(xué)反應(yīng)獲得“顧拜旦獎(jiǎng)”的江蘇無(wú)錫錫山中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎堅(jiān)持讓學(xué)生每天上一節(jié)體育課，他認(rèn)為：體育不單單是強(qiáng)身健體,還具有一般的育人功能。某些時(shí)候，體育是最好的團(tuán)隊(duì)教育、人格教育、意志品格教育的主陣營(yíng)。腦科學(xué)家約翰梅迪納說(shuō):“運(yùn)動(dòng)，特別是有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦大有裨益，能夠?qū)?zhí)行功能水平提高50%至100%”。2007年的一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)證明，剛在跑步機(jī)上完成一次時(shí)長(zhǎng)35分鐘、心率達(dá)到最高心率的60%至70%運(yùn)動(dòng)后，認(rèn)知的靈活性將會(huì)大大提高。一項(xiàng)名為“零時(shí)體育計(jì)劃”的研究表明：運(yùn)動(dòng)有助于提升學(xué)習(xí)成績(jī)。芝加哥一所中學(xué)要求學(xué)生早上七點(diǎn)到校跑步、做運(yùn)動(dòng)，心跳達(dá)到最高值或最大攝氧量的70%,之后上文化課。一學(xué)期下來(lái)，晨跑這組學(xué)生的閱讀、理解能力比正規(guī)上體育課的學(xué)生高了10%o中國(guó)籃協(xié)主席姚明在談到中國(guó)體育時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)因難和挫折時(shí)，缺乏那么一種‘咬咬牙就挺過(guò)去'的能力，根源就在于體質(zhì)健康上。我不相信，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志會(huì)建立在一個(gè)虛弱的軀殼上。在我看來(lái)，體育就是玩，我不認(rèn)為玩是壞孩子的標(biāo)簽。體育是一種放松。在這種放松中一個(gè)人才會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的潛力。體育到最后是身體和頭腦的結(jié)合，只有好的身體，才會(huì)給頭腦等其他部位提供動(dòng)力和支撐，才能最有效率地發(fā)揮出身體最大的潛能。所以，體育可以鍛煉人的精神，不能人為地把體育和教育分割開(kāi)來(lái)?！蓖瑯拥模囆g(shù)也會(huì)開(kāi)啟大腦。很多人認(rèn)為，音樂(lè)和美術(shù)在中考、高考中不算成績(jī)，又不考試，少上或者不上此課沒(méi)有什么大礙。但我國(guó)一質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)在一所高中學(xué)校檢測(cè)結(jié)果表明，喜歡音樂(lè)和美術(shù)的孩子和不喜歡音樂(lè)和美術(shù)的孩子相比，文化成績(jī)相差40分。西方教育十分注重學(xué)生的藝術(shù)教育。藝術(shù)不僅是為孩子打開(kāi)通向“美”的世界的大門(mén)，同時(shí)也是加強(qiáng)青少年腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)。里昂小學(xué)的校長(zhǎng)希拉加文說(shuō):“'藝術(shù)開(kāi)啟大腦'跟只是上上音樂(lè)美術(shù)課不同。它通過(guò)對(duì)藝術(shù)的課程整合促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)或肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得對(duì)所學(xué)概念的體驗(yàn)?！薄八囆g(shù)開(kāi)啟大腦”項(xiàng)目學(xué)校以及與之生源類(lèi)似的學(xué)校進(jìn)行的跟蹤調(diào)查表明：“藝術(shù)開(kāi)啟大腦”的項(xiàng)目校學(xué)生，閱讀、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作等科目的考試成績(jī)明顯高于對(duì)比學(xué)校的學(xué)生，拉美裔學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)尤其進(jìn)步顯著。如果他們擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)，要想辦法讓他們考高分，他們給孩子的藝術(shù)教育應(yīng)該更多，而不是更少。亞利桑那州公共教育的督學(xué)湯姆霍恩說(shuō)：“很多研究表明，沉浸在藝術(shù)之中的孩子考試成績(jī)也更好二教育家吳非認(rèn)為：教育里不該只有考試，還應(yīng)有詩(shī)意人生。有人說(shuō)：應(yīng)試教學(xué)是吃饅頭，只有吃飽了饅頭才能做詩(shī)。他的意見(jiàn)是：教育是富有理想的事業(yè)，從事教育的人一定要有理想；鼓吹只吃饅頭的人，是知道不吃饅頭會(huì)餓死，這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò)，但他并沒(méi)有看到只吃饅頭不讀詩(shī)，是另外一種“死法”。馬克思認(rèn)為是勞動(dòng)創(chuàng)造了人，他還認(rèn)為教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合也是培養(yǎng)人、造就人的必經(jīng)之路。在未來(lái)社會(huì)中，隨著“人工智能”、“虛擬世界”、“智能化社會(huì)”的到來(lái)，人的勞動(dòng)機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，會(huì)出現(xiàn)虛擬世界越發(fā)達(dá)，現(xiàn)實(shí)世界越可貴的境地，“勞動(dòng)”或許會(huì)成為未來(lái)的“第一需要”。所以，勞動(dòng)具有綜合的育人價(jià)值，它關(guān)乎尊嚴(yán)、責(zé)任、意志、品格、創(chuàng)造和生活等多方面。所以勞動(dòng)不僅是一個(gè)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀的教育，同時(shí)也具有很多的育人價(jià)值。所以，不能功利地看待學(xué)習(xí)，覺(jué)得什么對(duì)眼前有用就學(xué)什