國家開放大學(xué)一網(wǎng)一平臺(tái)電大《創(chuàng)新教學(xué)》教學(xué)考單選題題庫及答案

A.聯(lián)想B.想象D.再造想象C.想象5.從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源6.人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是A.聯(lián)想B.再造想象C.相似聯(lián)想D.想象7.()是抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)A.感知C.命題8.教學(xué)創(chuàng)新要求學(xué)校教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要樹立新的質(zhì)量觀、應(yīng)該確立的首要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是A.分?jǐn)?shù)B.知識(shí)量C.思維品質(zhì)D.身心健康9.()是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用的過程中去考察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)的一種思維特征。B.多項(xiàng)思維C.縱向思維D.橫向思維A.創(chuàng)造欲、責(zé)任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感11.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要12.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是A.教學(xué)創(chuàng)新B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.弘揚(yáng)人的主體性13.在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是A.主題設(shè)計(jì)B.分層設(shè)計(jì)C.單元設(shè)計(jì)17.教師在備課時(shí)，不僅要備教材同時(shí)也要備()和教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)重點(diǎn)D.教學(xué)難點(diǎn)18.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人19.()是指以一個(gè)學(xué)校為基本單位的具有一定規(guī)模和影響的教學(xué)創(chuàng)新模式。A.整校制B.分校制C.單校制D.一校制20.()要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所接受的某項(xiàng)知識(shí)出處或源泉進(jìn)行認(rèn)真的探索和追溯，并經(jīng)過分析、比較A.直接式學(xué)習(xí)法B.模仿式學(xué)習(xí)法C.探源索隱學(xué)習(xí)法D.創(chuàng)新性閱讀法21.()是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用的過程中去考察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)的一種思維特征。A.思維B.多項(xiàng)思維C.縱向思維D.橫向思維22.從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源23.根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫B.相似聯(lián)想D.對(duì)比聯(lián)想24.人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是A.聯(lián)想B.再造想象C.相似聯(lián)想D.想象25.素質(zhì)教育的根本宗旨是C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人26.指導(dǎo)——自學(xué)教學(xué)方法中的教師充當(dāng)?shù)慕巧茿.認(rèn)知的引路人B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.控制者D.知識(shí)的構(gòu)建者27.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人28.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要29.()是對(duì)事物之間的這樣或那樣的聯(lián)想，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行聯(lián)想。A.對(duì)比聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.連鎖想象D.再造想象30.如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)(A)則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。A、創(chuàng)造性思維B、發(fā)散思維C、集中思維D、逆向思維A.創(chuàng)造性思維B.發(fā)散思維C.集中思維D.逆向思維31.根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫A.相似聯(lián)想B.再造想象C.原創(chuàng)想象D.對(duì)比聯(lián)想32.一個(gè)人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為A.期望效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.需要效應(yīng)D.心理認(rèn)同33.人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是A.聯(lián)想B.想象C.相似聯(lián)想34.()是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境相互“對(duì)話”過程中創(chuàng)造出來的，具有自組織性。C.預(yù)設(shè)性課程D.系統(tǒng)性課程35.()是抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)A.感知B.概念C.命題36.()是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用的過程中去考察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)的一種思維特征。A.思維B.多項(xiàng)思維C.縱向思維D.橫向思維37.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要D.培養(yǎng)四有新人38.在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是A.主題設(shè)計(jì)B.分層設(shè)計(jì)C.單元設(shè)計(jì)D.線形設(shè)計(jì)39.()是對(duì)事物之間的這樣或那樣的聯(lián)想，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行聯(lián)想。A.對(duì)比聯(lián)想B.相似聯(lián)想D.再造想象40.根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫A.相似聯(lián)想B.再造想象C.原創(chuàng)想象D.對(duì)比聯(lián)想41.人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是A.聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.再造想象42.創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是A.創(chuàng)造欲、責(zé)任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感43.()是指以一個(gè)學(xué)校為基本單位的具有一定規(guī)模和影響的教學(xué)創(chuàng)新模式。A.整校制B.分校制C.單校制D.一校制44.根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對(duì)比聯(lián)想45.()是抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)A.感知C.命題46.教學(xué)創(chuàng)新要求學(xué)校教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要樹立新的質(zhì)量觀、應(yīng)該確立的首要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是A.分?jǐn)?shù)B.知識(shí)量C.思維品質(zhì)D.身心健康47.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于學(xué)校發(fā)展的根本看法中，最核心的發(fā)展觀應(yīng)是A.發(fā)展是硬道理B.以創(chuàng)新求發(fā)展C.以質(zhì)量求生存D.以效益求發(fā)展48.()是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境相互“對(duì)話”過程中創(chuàng)造出來的，具有自組織性。A.生成性課程B..主題性課程D.系統(tǒng)性課程49.()是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境相互“對(duì)話”過程中創(chuàng)造出來的，具有自組織性。A.生成性課程B..主題性課程50.從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源51.指導(dǎo)——自學(xué)教學(xué)方法中的教師充當(dāng)?shù)慕巧茿.認(rèn)知的引路人B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.控制者D.知識(shí)的構(gòu)建者52.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是A.教學(xué)創(chuàng)新B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.弘揚(yáng)人的主體性53.如果說創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)(A)則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。A、創(chuàng)造性思維B、發(fā)散思維C、集中思維D、逆向思維A.創(chuàng)造性思維B.發(fā)散思維C.集中思維D.逆向思維54.從功能特點(diǎn)的角度來看，課程資源可分為A.靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實(shí)資源與潛在資源D.學(xué)校資源與社會(huì)資源55.教學(xué)創(chuàng)新要求學(xué)校教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要樹立新的質(zhì)量觀、應(yīng)該確立的首要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是A.分?jǐn)?shù)C.思維品質(zhì)D.身心健康56.人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是A.聯(lián)想B.想象59.()是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用的過程中去考察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)的一種思維特征。60.()是抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)A.聯(lián)想C.相似聯(lián)想62.根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫B.相似聯(lián)想C.想象D.對(duì)比聯(lián)想63.素質(zhì)教育的根本宗旨是A.提高國民