2023年《秋天的雨》課后教學反思簡短(四篇)

2023年《秋天的雨》課后教學反思簡短(四篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。《秋天的雨》課后教學反思簡短篇一

這一課時的教學目標方面是這樣預設的：1、隨文識字，認讀輕聲詞語，理解“頻頻點頭”“五彩繽紛”等詞語，能仿照課文其次段的句子，說幾句話。2、正確流利有感情地想象朗讀課文，讀出對秋天的寵愛、贊美之情。3、能用自我的話說說看到的秋天。理解課文資料，感受秋天的美。教學重點：品讀課文其次段，理解“五彩繽紛”。教學難點：經(jīng)過學習體會秋天的完善，感受課文的語言美。下頭來和大家溝通一下執(zhí)教后個人的感受和反思：開課時經(jīng)過聽課文，讓同學在不知不覺中走進文本整體感知資料，為本節(jié)課的教學做鋪墊。緊之后讓同學說說聽后的感受，激發(fā)同學想要閱讀文本的欲望。在通讀全文后，以“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”為題，引導同學將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首美麗的小詩，在音樂的陪襯下，讓孩子進行朗讀。在下頭的教學中，讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色，從而帶著同學細細觀賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的美麗景色，各個擊破，也充分調(diào)動了孩子們學習的進取性。三班級的孩子很難僅僅經(jīng)過閱讀而體會、感悟文字背后秋天美麗的風景。所以在閱讀中指導中，當學到“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。”這個版塊時，記得當時有個同學把“飄哇飄哇”讀得特別慢，我便向他詢問這樣讀的緣由，并讓其他同學也像他一樣，一邊想象畫面一邊讀。再一聽，同學都能把“飄哇飄哇”的樣貌讀出來了。再加上，之前布置作業(yè)讓孩子們搜集有關(guān)秋天的圖片，在班里讓孩子們觀賞了一番，在學習這篇課文的時候，信任孩子們在美美地朗讀課文時，腦海中將會消失一幕幕極富秋季特色的美麗圖片。《秋天的雨》這篇課文都是用美麗的語言文字堆砌起來的，所以在教學中要注意引導同學自主發(fā)覺這些美麗的詞句，并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。例如：在讓同學感受秋天顏色美、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并準時豐富同學的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導同學一遍遍地朗讀、感悟中，同學也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進行了說話的遷移訓練，以到達內(nèi)化語言學問、運用語言的目的。為了讓同學體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快”中“郵”用詞的精確?????性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，之后向同學質(zhì)疑發(fā)難：“假如老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好？”同學能夠體會到“帶”不及“郵”好，惋惜的是，同學在分析“郵”為什么比“帶”好的時候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導得不夠到位，感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級同學的差距。反思語文課堂，老師還沒有很好地對同學進行班級定位，或許第一次帶中段，教學方法還沒來得及進行變更。說實話，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小，同一篇課文，班級同學不一樣的聽講習慣、朗讀水平、認知本領(lǐng)、語言進展水平的演繹，之間的差距一目了然。在本班的教學中，發(fā)覺同學朗讀方面的確存在提高，可是和其他班級相比，發(fā)覺讀得好的人還不夠多，學習的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導還須落實在平常的每一節(jié)課，每一篇課文中。《秋天的雨》課后教學反思簡短篇二

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。全文語句美麗，情感濃烈，將秋天眾多的景物奇妙地串連起來、從整體上帶出了一個漂亮、豐收、歡快的秋天。課前，我讓同學觀看身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性熟悉。課中主要引導同學有感情的朗讀課文，為讓同學入情入境地感悟秋天的美妙，我將收集到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展現(xiàn)在同學面前，點燃同學學習的愛好火花，同學一下子就進入一種“樂之者”的美妙學習境界，再引導同學朗讀課文，細細品位。我認為這節(jié)課，較勝利之處一是復習導入比較奇妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓同學在讀中找到規(guī)律，并指導顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要依據(jù)意思讀（輕輕地就應當讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。復習的其次部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。引導同學讀正確，讀得有感情。同時老師告知同學這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。然后讓同學在課文中找到這些句子，同學發(fā)覺這些句子都在每段的開頭，老師告知同學課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓同學了解總分段落，但又不落痕跡。當然這堂課還有不少圓滿：一是在引導同學學習第三段時完全可以更放手一些，讓同學自學，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快?！蔽蚁日堃晃煌瑢W讀一讀，進行評價。沒有抓住“扇哪扇哪”讓同學體會它的妙用，從而更加體會句子的美麗。備課時，我曾想過，能不能讓同學也來仿照說說類似的句式呢？實際上這是對同學語言力量制造的一個舉措，但后來沒有拓綻開?？傊瑐湔n時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多圓滿，課堂教學中，肯定要放開手來，信任同學能行，這樣的課堂才是活的`。只能有待于今后的教學中不斷地完善。《秋天的雨》課后教學反思簡短篇三

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：為使同學“喜愛閱讀”，老師在備課時，設計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。比方說在指導其次自然段的閱讀中，老師讓同學一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把同學帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動同學讀書的樂觀性，收到了很好的效果。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，同學經(jīng)受了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。同學有了充分的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第三自然段。老師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。同學在流暢讀書的基礎上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言進展打下良好的基礎?！肚锾斓挠辍氛n后教學反思簡短篇四

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文內(nèi)容豐富多彩，寫出了秋天的五彩繽紛。讓同學從中體會秋天的美妙，感受課文的語言美，這也是本文的教學重點。針對這一點，在教學時，我重視同學的讀，讓同學在讀中品，在讀中感受和體會，因此做了如下設計：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，在讀的過程中才能不斷體驗，不斷積累，真正把書上的學問內(nèi)化為自己的東西。為使同學“喜愛閱讀”，在指導其次自然段的閱讀中，我讓同學一邊讀一邊想象，再通過配樂朗誦再現(xiàn)情境的方法，把同學帶入課文描寫的情景中，使同學有一種身臨其境的感覺，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動同學讀書的樂觀性，收到了很好的效果。每一次讀都有每一次的目的和要求，漸漸上升，循序漸進，同學經(jīng)受了從讀得不嫻熟，到讀得流利，再到讀得有感情的過程。同學有了充分的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在不斷的讀中感悟、理解、溝通，講自己的感受，談自己的體會，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，感受語言文字的美，始終在濃濃秋意的氛圍中進行學習。這是一篇寫景的抒情小散文，語言文字相當美麗，精彩的描寫集中在其次、第四自