中學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案-合作的力量-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案-合作的力量合作的力氣

時(shí)光：2022年11月27日

對(duì)象：初一同學(xué)

地點(diǎn)：心理活動(dòng)室

課程目標(biāo)

1、幫助同學(xué)在競爭性的活動(dòng)中了解自己的能力、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，熟悉到自己在與人合作競爭中的優(yōu)勢(shì)與不夠，達(dá)到正確的自我熟悉與悅納。

2、在競爭活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中充分體驗(yàn)自我的心理變化與表現(xiàn)，思量自己如何能更好的與人合作。

難點(diǎn)：在嬉戲中失敗的團(tuán)隊(duì)會(huì)體驗(yàn)到很強(qiáng)的挫折感，尤其是合作不佳、沒有形成同心協(xié)力的團(tuán)體氣氛的小組，在反思研究共享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討嬉戲中浮現(xiàn)的問題，如何才干引導(dǎo)同學(xué)從嬉戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點(diǎn)。

四、輔導(dǎo)辦法和手段

1、小組合作競爭——傳遞乒乓球的嬉戲

2、對(duì)活動(dòng)反思——自我反思與小組研究、共享

3、班級(jí)共享。

4、案例分析。

活動(dòng)過程

1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)(3分鐘)

⑴抽出4個(gè)學(xué)生作為計(jì)時(shí)員，其他同學(xué)隨機(jī)分成四個(gè)組。

⑵要求在2分鐘之內(nèi)產(chǎn)生本小組的組長、記錄員，并產(chǎn)生本小組的名稱。

2、圓球嬉戲（嬉戲時(shí)光：15分鐘）

（以多媒體展現(xiàn)嬉戲規(guī)章）

⑴分組：每個(gè)小組10-11人，分離配有1、2、3號(hào)球。

⑵嬉戲要求將球按1、2、3號(hào)的挨次從第一位學(xué)生手里發(fā)出，最后按挨次回到第一位學(xué)生的手里。在傳遞的過程中，每一個(gè)人都必需觸及到球，所需時(shí)光最少的獲勝。

⑶若浮現(xiàn)下列狀況成果加10秒：①球掉在地上，每次額外加10秒；②計(jì)時(shí)員報(bào)成果時(shí)浮現(xiàn)組員喧嘩；

⑷嬉戲中若違規(guī)成果取消。

⑸記時(shí)員職責(zé)：

A、負(fù)責(zé)小組的傳球嬉戲的記時(shí)工作，并把每次的成果上報(bào)。

B、監(jiān)督小組嬉戲過程是否符合規(guī)章要求。

嬉戲開頭。

嬉戲過程中可能浮現(xiàn)的狀況：

⑴在嬉戲開頭時(shí)，四組人大凡會(huì)不約而同的圍成了一個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)的傳遞。

⑵老師可以向全部小組提出挑戰(zhàn)：“有沒有更好的方法讓時(shí)光變得更短些？這個(gè)嬉戲的最佳成果是8秒?！?/p>

⑶同學(xué)會(huì)在競爭嬉戲中不斷地提出嘗試，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的才智，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，不斷想出更好的辦法。

⑷在小組合作與組間競爭中，有的組會(huì)浮現(xiàn)十分有創(chuàng)意的主意，并在嘗試中獲得勝利的體驗(yàn)，由此而增加了團(tuán)隊(duì)凝結(jié)力。也有的小組會(huì)浮現(xiàn)成員之間相互指責(zé)、抱怨等合作不佳的現(xiàn)象。由此而浮現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝結(jié)力差，并終于競爭失敗的狀況。

3、研究共享（共20分鐘）

在嬉戲結(jié)束后，每個(gè)組回到自己的小組座位，開頭研究共享過程。

⑴嬉戲過程回放。（6分鐘）

老師引領(lǐng)全班研究：

①剛才的嬉戲開不愉快？

②回顧嬉戲成果。

A、所用時(shí)光從多到少，這中間發(fā)生了什么？你們是怎樣做到的？（辦法的改進(jìn)、集體研究所獲得的更好辦法、仿照學(xué)習(xí)等）

B、成果有起伏。為什么？這代表什么？（事情的進(jìn)展并不總是一帆風(fēng)順的。生活也是這樣。）

C、浮現(xiàn)被取消成果的狀況，這和嬉戲的目標(biāo)背道而馳了。為什么？（要達(dá)到目標(biāo)，必需遵守規(guī)章。）

⑵個(gè)人反思與小組共享（播放背景音樂）

A、個(gè)人反思（3分鐘）：

（以多媒體展示問題）

你是否愜意自己在嬉戲中的表現(xiàn)？

假如不愜意，為什么？與你的共性是否有關(guān)？

小組中你最觀賞誰？為什么？

你有沒有與人合作不佳的經(jīng)受？假如現(xiàn)在讓你處理，你會(huì)怎么辦？在本次活動(dòng)中你最大的感觸是什么？

B、小組共享，總結(jié)本小組感想。（3分鐘）

組長負(fù)責(zé)組織研究，記錄員做記錄，每個(gè)組選舉出一個(gè)學(xué)生把小組結(jié)論在全班陳述。

注重事項(xiàng)：

①每個(gè)小組的嬉戲記錄員同樣參加到每個(gè)小組（他所負(fù)責(zé)小組）的研究中，從觀看者的角度參加研究與發(fā)言。

②老師在這個(gè)過程中注重在每一小組做好巡查、做出合適的指導(dǎo)。由于有可能在小組反思中會(huì)浮現(xiàn)隊(duì)員相互指責(zé)甚至無法客觀的反思自己的表現(xiàn)與本小組合作狀況。

⑶班級(jí)共享。（6分鐘）

四個(gè)小組的小組代表在全班共享本組的感觸。

⑷七嘴八舌。（5分鐘）

以多媒體展示肖華的故事，引導(dǎo)同學(xué)把嬉戲閱歷遷移到生活實(shí)際中。

故事概述：肖華是初二（1）班的學(xué)生。在班級(jí)了班主任黃教師舉辦了“一對(duì)一擂臺(tái)賽”，鼓舞班里實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌粚W(xué)生結(jié)成擂臺(tái)賽的對(duì)手，在競爭中獲得提高。肖華和楊明是對(duì)手，在學(xué)習(xí)上競爭十分感動(dòng)。大家都想贏過對(duì)方。

肖華有一本十分好的輔導(dǎo)資料。有一天，一個(gè)學(xué)生借了他的資料向教師請(qǐng)教問題，這時(shí)剛好楊明也向教師走去，肖華一看，一個(gè)箭步?jīng)_上去從學(xué)生手中把資料搶回來，弄得學(xué)生和教師一頭霧水……

思量問題：

肖華心里是怎么想的？

你怎樣評(píng)價(jià)他的行為與主意？為什么？

同學(xué)發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。（目的：通過對(duì)案例的分析，投射出同學(xué)對(duì)此事的看法。教師通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的真摯合作可以更好的豐富自己的學(xué)問，開辟自己的思路。合作的力氣遠(yuǎn)比到處當(dāng)心防范對(duì)手要大得多。

4、課程結(jié)束。（1分鐘）

老師作出合適的總結(jié)。全班掌聲結(jié)束課程。

教學(xué)反思

在囫圇團(tuán)體輔導(dǎo)課中，同學(xué)是課堂的主體，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、啟發(fā)者參加其中。在囫圇過程中，教師所起的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭與合作的情境，使同學(xué)在囫圇活動(dòng)中首先得到一個(gè)真切的心理體驗(yàn)，然后提供充分的時(shí)光和角度去引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己在競爭合作中的表現(xiàn)和體驗(yàn)做一個(gè)反思與總結(jié)，讓同學(xué)自己去探索、琢磨、體味、感觸和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)自我的熟悉，觸動(dòng)其內(nèi)心的精神世界，促進(jìn)其反思，并對(duì)其以后的競爭合作行為做出從頭架構(gòu)。

同學(xué)可以在活動(dòng)中清楚地看到自己的思想與行為模式是否被隊(duì)員所接納與認(rèn)同，是否符合外界的要求，若是，側(cè)可以帶來勝利感，增加自信，并感觸到團(tuán)隊(duì)的接納與歸屬感，形成一個(gè)具有強(qiáng)凝結(jié)力的團(tuán)隊(duì)，為其在以后參加團(tuán)隊(duì)合