九年級期末考試物理質(zhì)量分析報告-2023修改整理

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量分析報告

文稿歸稿存檔編號：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

九年級物理近三年期末考試

教學質(zhì)量分析

在教導局的正確指導下，2022-2022學年度第一學期期末考試已遺憾結束，為了加強教學質(zhì)量的管理，摸清小學教學工作的現(xiàn)狀，理清教學工作管理的思路，找準影響我校教學質(zhì)量進展的主客觀因素，進一步提高小學的整體教學質(zhì)量，現(xiàn)就2022、2022、2022學年度期末考試物理成果做如下分析：

一、三年期末考試命題共同特點

堅持面對全體同學、立足基礎，突出體驗、關切探索，體現(xiàn)以同學進展為本，促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和實踐能力。

1.立足基礎學問。

檢查學問結構的全面性和完整性，測評概括理解素質(zhì)。試題的設計較好地體現(xiàn)中考基礎性的命題方向和要求，關注全體同學，使每一個同學都能體驗到勝利的喜悅。

2.借助試驗情境，檢查問題假設、操作設計和證據(jù)論證，測評試驗探索素質(zhì)。試驗是物理學科的特色，是物理學問的源泉和歸宿。通過試驗檢查同學的問題與假設、設計與操作、證據(jù)與論證能力是中考物理的必定挑選。

3.利用生活中碰到的實際問題，檢查分析解析、圖像應用和反思評價，測評實踐應用素質(zhì)。物理問題是由生活中的實際問題抽象加工而成的，將實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，需要同學對實際問題有較深的理解，把握躲藏在學問背后的物理辦法和解決問題的步驟。

二、檢測基本狀況

2022年度，參與考試人數(shù)111人，平均分：45.65分，及格率19.82%，最高分80分，最低分8分。2022年度，參與考試人數(shù)108人，平均分53.5分，

及格率60.19%，最高分92分，最低分11分。2022年度，參與考試人數(shù)103人，平均分70.45分，及格率67.96%，最高分98分，最低分12分。

近三年九年級物理期末考試成果綜合比較如下表：

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，物理三年成果無論是平均分還是及格率都呈升高趨勢。綜合以上數(shù)據(jù)分析，還應關注以下幾點：

平均分：從成果分析來看，雖然成果有所提升，但后進生數(shù)量還較多；需進一步提升。

及格率：及格率的提升，這表明教師在平常教學中幫教補差工作的落實較好，做了大量的工作，使我校教學質(zhì)量得到更好的提升。

同時，從整體答卷狀況還發(fā)覺以下問題：

1.基本概念不清

一些基本物理量的含義、物理邏輯弄不清，相像的概念或邏輯不能辨析。

2．生活學問貧乏

現(xiàn)在的同學不注重觀看和體驗生活，生活常識缺乏，在聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、運用物理學問解決實際問題等方面的能力較弱。

3．試驗技能薄弱

主要表現(xiàn)在物理學問與物理現(xiàn)象混淆不清，不關注試驗過程，不明的確驗過程中各操作步驟的目的和試驗辦法的應用，不注重觀看試驗現(xiàn)象，不會正確分析試驗數(shù)據(jù)，答不出試驗現(xiàn)象及試驗結論。

4．靈便應用不夠

許多同學還是習慣于背概念、代公式，對題意的理解、辦法的挑選不靈便，或不能用所學的物理學問解決生活中的實際問題。

5．綜合計算題解答較差。說明教學中對培養(yǎng)同學綜合分析、概括能力和應用物理學問解決問題的能力注重不夠。

三、建議

針對近三年期末考試中浮現(xiàn)的各種狀況，在今后的教學中應樂觀做到以下幾點：

1．不代替同學審題。

在教學過程中，無論是講例題還是做習題，都要引導同學自己讀題，找出關鍵詞，明確已知條件，逐步培養(yǎng)同學的審題能力

2．加強規(guī)范訓練。

一方面，教學時老師要用規(guī)范語言教學，注重從物理基本原理、基本公式入手，教給同學解答問答題的基本思路和辦法，例題教學時給出規(guī)范表達，評講試卷時將參考答案發(fā)給同學，讓同學體味規(guī)范答題的要點；另一方面在練習時狠抓同學的規(guī)范解答，對不符合規(guī)范的同學要求重做，直到養(yǎng)成良好的解題習慣為止。

3．重視基礎學問，擅長理解基本邏輯。

從同學答題狀況看，部分同學的基礎學問把握得不夠牢固，對物理概念把握似是而非，不能靈便應用物理學問分析問題。在今后教學中要強調(diào)重視基礎學問、基本概念的教學，除了讓同學知道概念、邏輯外，還要讓他們知道概念的形成和邏輯的發(fā)覺過程；對于重要的概念和邏輯，要讓同學從不同角度、不同層次去理解和應用，以便提高同學的學問應用能力。

4．加強試驗教學，培養(yǎng)科學探索能力。

物理是一門以觀看、試驗為基礎的科學。許多物理學問是通過觀看和試驗仔細地總結和思索得來的。因此，加強試驗教學，實施探索式課堂的教學模式，是提高同學綜合試驗能力的必經(jīng)之路。教學中老師要按照教材的內(nèi)容多做演示試驗或隨堂試驗，有步驟、有方案地對科學探索的七個要素舉行全面的培養(yǎng)，但不論采納什么方式，都要讓同學經(jīng)受探索過程，理解實際探索過程中每

一個要素的詳細步驟和辦法；培養(yǎng)同學的動手動腦、觀看、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

5．密切聯(lián)系實際，關注學問的應用。

從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一?；仡檸啄陙淼奈锢碓囶}可以看到，許多題目的情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。因此，在教學中要找準教學內(nèi)容與有用技術間的最佳結合點，強化物理與實際的結合，要緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的實際問題引導同學思維，多分析應用實例，讓同學的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和邏輯，而是具備能將復雜問題容易化，讓同學通過參加應用物理學問解決實際問題的過程，來提高解決實際問題的能力。

6．倡導自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

新課程倡導同學學習方式多樣化，要求同學能自主學習，老師在平常的教學中，在把培養(yǎng)同學自主學習能力放在重要位置，要挑選適當?shù)牟牧?，保證相應的時光，確定學習的內(nèi)容，讓同學樂觀參加自主學習過程，學會自主學習的辦法。同時，要培養(yǎng)同學仔細精心的學習習慣，強化答題規(guī)范化教學，要求同學考究正確的答題格式，多讓同學做計算題，這樣既加深的公式和學問點的記憶，也加強同學對公式的理解應用，提高解題能力。

四、今后教學的啟示

精確?????理解記憶物理概念、邏輯是