中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《第十一課春》課件(新版)新人教版

中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《第十一課春》課件(新版)新人教版

春●：通過(guò)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！單元計(jì)劃

春●內(nèi)容問(wèn)題

1、了解作者、作品。2、字詞積累。有感情的朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述的抒發(fā)感情的方法。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法。單元計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。過(guò)程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。情境導(dǎo)入朱自清第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者感情脈絡(luò)。2.體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征、多角度描寫(xiě)景物的方法。

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。作品收在《朱自清全集》。拜訪朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥(niǎo)巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音朗潤(rùn)：醞釀：宛轉(zhuǎn)：賣弄：黃暈：烘托：舒活：落地：欣欣然：花枝招展：解釋并學(xué)會(huì)運(yùn)用：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。明朗潤(rùn)澤同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚炫耀?；椟S不明亮。這里是“襯托”的意思這里指嬰兒生下來(lái)。歡歡喜喜的樣子。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。舒展，活動(dòng)。課文朗讀欣賞

填寫(xiě)下圖，理解全文結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？

⑴_(tái)_春

思考：

總體勾勒⑵

（2~7）__春

春__圖春__圖

春分別描繪（3~7）春__圖春__圖

__春圖

（8~10）__春

雨明確：表達(dá)了作者贊美春天、積極進(jìn)取的感情。盼繪贊草花風(fēng)迎

品析文章春草圖朗讀第一自然段并思考：1、第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？（1）“盼望著”，“盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把物當(dāng)作人的動(dòng)作行為來(lái)寫(xiě)，這叫擬人。宣告春天將到的喜悅之情。明確：春花圖朗讀第二自然段并思考：1、哪一句是總寫(xiě)春回大地的？用了什么修辭手法？2、具體描繪了哪些景物？是怎樣描繪的？“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。是總寫(xiě)春回大地的，用了擬人修辭手法。明確：明確：

春山“朗潤(rùn)”春水“漲”春日“紅”思考：“春風(fēng)又綠江南岸”

“二月春風(fēng)似剪刀”從這兩句詩(shī)中，同學(xué)們知道我準(zhǔn)備講哪一幅圖嗎？明確：春風(fēng)圖春風(fēng)圖精讀：春風(fēng)圖

春風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的，作者借助什么來(lái)描寫(xiě)了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)呢？表現(xiàn)了作者什么感情？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表：思考：名稱角度語(yǔ)言（課文語(yǔ)句）特征修辭寫(xiě)法作者感情春風(fēng)圖觸覺(jué)

嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)溫暖柔情

“吹面不寒”“像母親的手”“撫摸” “泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”多感官描寫(xiě)對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)芳香清新鳥(niǎo)鳴聲、輕風(fēng)流水聲、牧童短聲；繁花嫩葉和諧悅耳擬人比喻擬