![教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月18日-5259)_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae76026/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae760261.gif)
![教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月18日-5259)_第2頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae76026/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae760262.gif)
![教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月18日-5259)_第3頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae76026/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae760263.gif)
![教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月18日-5259)_第4頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae76026/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae760264.gif)
![教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月18日-5259)_第5頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae76026/0e1321b76c0f44529d0f4abbcae760265.gif)
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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月18日-5259)1:讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、開(kāi)心教學(xué)
B、個(gè)別化教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、抱負(fù)化教學(xué)
2:編制課程表時(shí),盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
單項(xiàng)選擇題
A、隨機(jī)支配
B、分類(lèi)支配
C、集中支配
D、交叉支配
3:依法治教就是以法治教。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
5:布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)性討論
B、反思性討論
C、合作性討論.
D、社會(huì)文化討論
6:不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線(xiàn)的共同點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、開(kāi)頭進(jìn)步快
B、后期進(jìn)步慢
C、中間有一個(gè)明顯的,臨時(shí)的停頓期,稱(chēng)為高原期
D、總趨勢(shì)是進(jìn)步的,但有時(shí)消失臨時(shí)的退步
E、后期進(jìn)步快
7:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()o
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
8:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
10:心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:馬斯洛認(rèn)為,需要是由低到高依次消失的,只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿(mǎn)意之后,高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
13:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()。130140150160\r
單項(xiàng)選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
14:組織教學(xué)過(guò)程組織的要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)事項(xiàng)
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點(diǎn)
E、教學(xué)環(huán)境
15:從教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)看,同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)閱歷
B、直接閱歷
C、間接閱歷
D、生活閱歷
16:提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題
A、維納
B、斯金納
C、班杜拉
D、布魯納
17:從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
18:兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為,家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令,孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激,從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、正懲處
D、負(fù)懲處
19:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)行動(dòng)思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡
20:小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的,后來(lái)要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
21:懲罰法能消退不良行為,強(qiáng)化法能培育新的適應(yīng)行為,兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中,遵從集體階段的年齡段一般是()
單項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
23:先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
24:在老師自編測(cè)驗(yàn)里,下面()題型是主觀題。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、推斷題
C、填空題
D、論述題
25:人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激分化
B、消退
C、刺激泛化
D、獲得
26:考試時(shí),由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
單項(xiàng)選擇題
A、提取失敗說(shuō)
B、消退說(shuō)
C、動(dòng)機(jī)說(shuō)
D、同化說(shuō)
27:認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、領(lǐng)悟
C、應(yīng)用
D、分析
E、綜合與評(píng)價(jià)
28:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階級(jí)
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
29:在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí),老師講授如下:連接AC,由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等,所以,這兩個(gè)三角形全等,三角形ABC的面積等于1/2底乘高,所以,平行四邊形ABCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后,老師列舉了許多不同大小的平行四邊形,要求同學(xué)求出它們的面積,結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前,老師又布置了十幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?()[多選題]
多項(xiàng)選擇題
A、抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性
B、同學(xué)的思維和想象力被扼殺
C、導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位缺失
D、增加老師的教學(xué)力量
30:自我意識(shí)的成分包括。
多項(xiàng)選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗(yàn)
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺(jué)
E、自我調(diào)整
查看答案
1:答案B
解析
2:答案D
解析編制課程表時(shí),盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交叉支配。
3:答案錯(cuò)誤
解析依法治教是全部對(duì)于教育的治理都應(yīng)當(dāng)有法律依據(jù),無(wú)法律則無(wú)行政;以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約,這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。
4:答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
5:答案A,B,C,D
解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:(1)主動(dòng)性討論;(2)反思性討論;(3)合作性討論;(4)社會(huì)文化討論。
6:答案A,B,C,D
解析
7:答案B
解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。
8:答案錯(cuò)誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性,而不是隨便性。
9:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。
10:答案錯(cuò)誤
解析心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷,也應(yīng)重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。
11:答案正確
解析略。
12:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。
13:答案B
解析智商在85到115之間屬于中等水平,超過(guò)130為智力超常,低于70為智力障礙。
14:答案A,B,E
解析
15:答案C
解析同學(xué)學(xué)習(xí)是通過(guò)聽(tīng)講、觀看老師和同伴的活動(dòng),通過(guò)閱讀、爭(zhēng)論,通過(guò)自己實(shí)際解決各種問(wèn)題來(lái)把握各種學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說(shuō),都是人類(lèi)的學(xué)問(wèn),對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō),屬于間接閱歷。
16:答案A
解析提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案D
解析
18:答案B
解析
19:答案D
解析學(xué)校兒童的思維開(kāi)頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象規(guī)律思維為主要形式,但這時(shí)的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。
20:答案C
解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí),題于描述的是相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。
21:答案正確
解析略。
22:答案C
解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段:(1)強(qiáng)制階段(0歲~6歲);(2)強(qiáng)化階段(6歲~9歲);(3)遵從集體階段(9歲~16歲);(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲~成年);(5)民主公平階段(成年)。
23:答案B
解析
24:答案D
解析
25:答案C
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